UNIVERSIDAD TÉCNICA ‘‘LUIS VARGAS TORRES’’ SISTEMA DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN TRABAJO SOCIAL P11 PROYECTO INTEGRADO DE SABERES Plan para crear hábitos de reciclaje en los estudiantes de nivelación Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’. GLORIA YEPEZ Integrantes: Alcívar Torres Gabriela Cox Mosquera Dulce Cuero Cotera Anabel García Chichande Alexandra García Chichande Sabrina
INDICE GENERAL
CAPÍTULO I 1. EL PROBLEMA. 1.1 EL TEMA. 1.2 PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA. 1.4 OBJETIVOS. 1.4.1 OBJETIVO GENERAL. 1.4.2 OBJETIVOS ESPESIFICOS. 1.6. JUSTIFICACION. CAPITULO II 2. MARCO REFERNCIAL. 2.1MARCO TEORICO. 2.2 MARCO CONCEPTUAL. CAPITULO III 3. DIDEÑO METODOLOGICO. 3.1 TIPO DE INVESTIGACION. 3.2 METODOS. 3.3 TECNICAS. 3.4 INSTRUMENTOS. 3.5 ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS. CAPITULO IV 4. ASPECTOS ACMINISTRATIVOS. 4.1 CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES. 4.2 RECURSOS. 4.3 PRESUPUESTO. INTRODUCCION
Este proyecto tiene como objetivo realizar un plan para concientizar a los estudiantes de nivelación de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres para que tengan buenos hábitos de reciclaje de los desechos sólidos. Con este proyecto queremos dar a conocer a toda la comunidad universitaria y sobre todo a los estudiando de nivelación sobre como reciclar y separar bien la basura. Con esta introducción queremos dar a conocer en qué consiste nuestro proyecto, ya que es muy importante para nuestra universidad y para concientizar a los que hacemos parte de ella, lo bueno que es reciclar para ayudar a evitar la contaminación de nuestro planeta. Este proyecto pretende dar de una forma, practica, educacional e informativa, concienciar y capacitar a los estudiantes sobre la recuperación, reutilización de desechos sólidos. Así como la reducción del mismo.
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 Tema
Plan para crear hábitos de reciclaje en los estudiantes de nivelación Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’.
1.2 Planteamiento de Problema
La falta de orientación y concientización los estudiantes de nivelación Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’, en la clasificación de la basura para evitar la contaminación al medio ambiente.
1.3 Formulación del Problema Como se relaciona la conducta de los estudiantes de nivelación de U.T.L.V.T con los hábitos del reciclaje.
1.4 Objetivos
10. Objetivos Generales:
Concientizar a los estudiantes.
1.4.1 Objetivos Específicos:
Establecer un manejo adecuado de la basura.
Incentivar a los estudiantes a reciclar.
Identificar los tachos o recipientes de selección de la basura.
Este proyecto tiene como propòsito realizar un plan para concientizar a los estudiantes de nivelación de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres sobre la importancia de adquirir buenos hábitos de reciclaje de los desechos sólidos. Con este proyecto queremos dar a conocer a toda la comunidad universitaria y sobre todo a los estudiantes de nivelación sobre cómo reciclar y separar bien la basura. Con esta introducción pretendemos dar a conocer en qué consiste nuestro proyecto, ya que es muy importante para nuestra Universidad concientizar a los que hacemos parte de ella, lo bueno que es reciclar para ayudar a evitar la contaminación de nuestro planeta. Se pretende dar de una forma, practica, educacional e informativa la capacitación a los estudiantes sobre el reciclaje, recuperación y reutilización de desechos sólidos así como la reducción del mismo.
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 Tema
Propuesta para crear hábitos de reciclaje que mejore el comportamiento en los estudiantes de nivelación de Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’.
1.2 Planteamiento de Problema
Es evidente la falta de conocimiento de los estudiantes de nivelación Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’, de que debe haber un buen manejo en el tratamiento de la basura y que conocer sobre la clasificación de la misma y su ubicación final ayudaría a evitar la contaminación al medio ambiente. CONTINÚE HABLANDO SOBRE EL PROBLEMA, DIRIGIENDOLO Q QUE LOS ESTUDIANTES NO RECICLAN.
1.3 Formulación del Problema ¿Como se relaciona el comportamiento de los estudiantes de nivelación de U.T.L.V.T con los hábitos del reciclaje.?
1.4 Objetivos
1.4.1. Objetivos Generales:
Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de reciclar la basura.
1.4.2 Objetivos Específicos:
Establecer un manejo adecuado de la basura en el área de nivelación de la UTLVT.
Incentivar a los estudiantes a reciclar.
Identificar los tachos o recipientes de selección de la basura. Dar charlas a grupos estudiantiles. Instaurar cerca a la secretaría de nivelación una cartelera de información sobre la importancia del reciclaje. COLOCAR LOS OTROS OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Nos permite contribuir con el medio ambiente para la concientización de la contaminación a la naturaleza y lo más importante el planeta tierra y poder dejar a nuestros hijos un planeta en donde poder habitar. La basura que se encuentra en el pasillo y los patios de la Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’ da un mal aspecto a la comunidad estudiantil. El aseo que no es continuo y la clasificación de la basura que los estudiantes arrojan y crean un ambiente de insalubridad en los pasillos y en los patios. Con la capacitación y concientización del personal que conforma la Universidad Luis Vargas Torres podremos combatir la insalubridad y el desaseo. Si reciclamos toda la basura previo a una clasificación de la misma concientizando a los ciudadanos y ciudadanas para que realicen una clasificación de la basura. Esto facilitaría un buen reciclaje de la misma. Con lo antes mencionado estamos ayudando a que nuestras industrias no tengan que producir más químicos que contaminen el aire y destruyan nuestra capa de ozono, y si apartamos los desechos orgánicos podemos evitar que estos dañen nuestras plantas y causen enfermedades. El beneficio seria para todos los que conformamos la Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’ ya q a través de esta proyecto se estaría beneficiando a la comunidad Esmeraldeña y también al planeta ya que contribuiremos con un granito de arena para una mejor calidad de vida y que contribuya al buen vivir.
CAPITULO II 2. Marco referencial 2.1 Marco teórico LA CONTAMINACION Se denomina contaminación ambiental a todos los desechos (químicos, físicos y biológicos) agentes botados a nuestra naturaleza y es perjudicial por q destruye a nuestro planeta y nuestra existencia. Tipos de contaminación Contaminación hídrica. Contaminación atmosférica. Contaminación acústica. Contaminación del suelo. Contaminación visual. Contaminación del aire. DESECHOS SOLIDOS Son todo tipo de residuo o desecho que genera el ser humano a partir de su vida diaria y que tienen forma o estado sólido. . Los desechos sólidos son los que ocupan un mayor porcentaje en el total de desechos o residuos que el ser humano genera debido a que gran parte de lo que se consume o se utiliza en la vida cotidiana deja desechos de todo tipo. TIPOS DE DESECHOS Desechos Orgánicos Desechos Inorgánicos Desechos Peligrosos Desechos no Peligrosos Desechos Hospitalarios
Identificación y clasificación de las variables
EFECTOS
VARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLE DEPENDIENTE
CAUSAS
2.2Marco Conceptual Objetivos del buen vivir aplicados al proyecto: 1) Mejorara la calidad de vida de la población 2) Garantiza los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental y global. Relación de las materias con el Proyecto MATEMATICA: Nos permite realizar el presupuesto UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR: Con los dos objetivos del buen vivir 3) Mejorara la calidad de vida de la población 4) Garantiza los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental y global. SOCIEDAD Y CULTURA: Atreves de esta materia podemos enseñar a los estudiante a tener buenos hábitos de reciclaje que conviertan en una cultura. ICA: Esta materia es importante porque con el aprendizaje de la misma podremos realizar un proyecto impecable sin faltas ortográficas. PSICOLOGIA: Con el aprendizaje de esta materia podemos encontrar mecanismo que nos permitan concientizar a los estudiantes a tener buenos hábitos de reciclaje.
La basura que se encuentra en el pasillo y los patios de la Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’ da un mal aspecto a la comunidad estudiantil. El aseo que no es continuo y la clasificación de la basura que los estudiantes arrojan y crean un ambiente de insalubridad en los pasillos y en los patios. La capacitación y concientización de todos los que conformamos la Universidad Luis Vargas Torres ayudaría a combatir la insalubridad y el desaseo. Si reciclamos toda la basura previo a una clasificación de la misma concientizando a los estudiantes para que lo hagan, facilitaría a que se creen buenos hábitos ambientales. No se verían botellas y fundas plásticas desparramadas por el piso. El beneficio seria para todos los que conformamos la Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’ ya que a través de esta proyecto se estaría beneficiando a la comunidad Esmeraldeña y también al planeta ya que contribuiremos con un granito de arena para una mejor calidad de vida y del buen vivir.
CAPITULO II 2. Marco referencial 2.1 Marco teórico 2.1.1 LA CONTAMINACION Se denomina contaminación ambiental a todos los desechos (químicos, físicos y biológicos) agentes botados a nuestra naturaleza y es perjudicial por q destruye a nuestro planeta y nuestra existencia. Existen varios tipos de contaminación: Contaminación hídrica. Contaminación atmosférica. Contaminación acústica. Contaminación del suelo. Contaminación visual. Contaminación del aire. 2.1.2DESECHOS SOLIDOS Son los tipos de desecho que genera el ser humano a partir de su vida diaria y que tienen forma o estado sólido, ocupan un mayor porcentaje en el total de desechos o residuos que el ser humano genera debido a que gran parte de lo que se consume o se utiliza en la vida cotidiana deja desechos de todo tipo. Dentro de este tipo de desechos se considerarían los que se observan en los patios del curso de nivelación de la UTLVT. 2,1.3TIPOS DE DESECHOS De acuerdo a investigación que hemos realizado , los desechos se clasifican en: Desechos Orgánicos Desechos Inorgánicos Desechos Peligrosos Desechos no Peligrosos Desechos Hospitalarios
2.2Marco Conceptual Objetivos del buen vivir aplicados al proyecto: 1) Mejorara la calidad de vida de la población 2) Garantiza los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental y global. Relación de las materias con el Proyecto MATEMATICA: Nos fue de mucha utilidad para realizar el presupuesto UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR: Con los dos objetivos del buen vivir 3) Mejorara la calidad de vida de la población 4) Garantiza los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental y global. SOCIEDAD Y CULTURA: Atreves de esta materia podemos enseñar a los estudiante a tener buenos hábitos de reciclaje que conviertan en una cultura. ICA: Esta materia es importante porque con el aprendizaje de la misma podremos realizar un proyecto impecable sin faltas ortográficas. PSICOLOGIA: Con el aprendizaje de esta materia podemos encontrar mecanismo que nos permitan concientizar a los estudiantes a tener buenos hábitos de reciclaje. DESARROLLE MEJOR EL MARCO CONCEPTUAL CONSIDERANDO TODAS LAS MATERIAS QUE RECIBE Y CÓMO LE HAN SERVIDO EN LA REALIZACIÓN DE SU PROYECTO.
CAPITULO III 3. Diseño metodológico. 3.1 Tipos de investigación. Investigación Aplicada 3.2 Métodos. Inductivos Deductivos
3.3 Técnica. Ficha de Encuesta 3.4 Instrumento.
Pregunta 1. Piensa usted que el reciclaje es necesario. a) Si b) b) No Pregunta 2. ¿Usted recicla? a) Si b) No Pregunta 3. ¿Sabe usted como reciclar? a) Si b) No
Pregunta 4. ¿Usted cree que el reciclaje se da en la Universidad Técnica Luis Vargas Torres? a) Si b) No Pregunta 5. ¿Cuánta basura usted cree que se vota diariamente en la Universidad? a) 1% b) 10% c) 50% d) 100% Pregunta 6. ¿Cree usted que los jóvenes están ayudando adecuadamente con lo referente a la importancia del reciclaje? a) Si b) No Pregunta 7. ¿Estás consiente que si votas basura es estas contaminando nuestro planeta? a) Si b) No Pregunta 8. ¿Te gustaría que la universidad tenga mejores implementos para clasificar la basura? a) Si b) No Pregunta 9. ¿Cree usted que el reciclaje genere un cambio a futuro? a) Si b) b) No
Desarrolle los tipos y métodos de investigación aplicados a su proyecto. Ya deberían hacer las encuestas para que las tabulen y coloquen los cuadros. y con barras o pasteles señalar los resultados. Las preguntas para la encuesta en general están bien realizadas. Falta sólo organizar. En lo referente al cronograma y el presupuesto, les falta hacer los cuadros. Estoy el lunes y Martes hasta las 16H30 en la Universidad. LLeven el trabajo impreso. DEmuestran que han trabajado. Felicitaciones. Debemos apresurarnos un poco porque nos quedan 2 semanas para que todo esté listo. Ánimo y Adelante.
UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
“EL ALTO ÍNDICE DE EMBARAZO EN ADOLESCENTE DEL SECTOR BELLA VISTA NORTE DE LA PARROQUIA BARTOLOMÉ RUÍZ DE LA CIUDAD DE ESMERALDAS, CANTÓN Y PROVINCIA DE ESMERALDAS”
AUTORES: ANY NICOLE OLARTE BALLESTEROS GISSELLA KATHERINE YAGUACHI VALENCIA JAHAIRA ANGÉLICA RODRÍGUEZ BANGUERA JOSÉ FERNANDO VALLE ALCÍVAR
CAPITULO III DISEÑO METODOLOGICO 3.1 TIPOS DE INVESTIGACION……………………………………………………… 3.2 METODOS………………………………………………………………………...... 3.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN……………………………………………… 3.4 MÉTODOS………………………………………………………………… 3.4.1 LÓGICO - DEDUCTIVO……………………………………... 3.5 TECNICAS E INSTRUMENTOS………………………………………… 3.6 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS…………
Esta investigación trata de manera clara, sencilla, pero con lenguaje apropiado el tema del Embarazo, Causas y Consecuencias del Embarazo en Adolescentes en la Provincia de Esmeraldas y las alternativas de solución desde la educación en ética y valores, que desde la licenciatura en Filosofía y Educación religiosa tiene gran importancia ya que el futuro profesional debe interesarse en temas que cada día tiene mayor importancia para la educación como sinónimo de desarrollo y realización en la búsqueda de soluciones de los problemas no solo del pasado sino los de hoy que requieran análisis, propuestas y soluciones de fondo vistas también desde los escenarios propicios para el debate y controversia inteligente, que brinde salidas a procesos de la vida de una comunidad. La filosofía se encarga de estudiar los problemas o situaciones de actualidad y este asunto es uno de ellos y se considera que tiene gran valor para esta carrera por tratarse de un tema con alto contenido e impacto social no solo de humanismo construido con valores éticos y morales como herramientas que le permitirán tomar las decisiones con gran responsabilidad. Los docentes que son conscientes saben que educar es saber modelar la forma de ser, de sentir, de pensar y actuar, guiando en los valores y principios morales a los alumnos, que ellos mismos reafirmaran a medida que van madurando; pues esos principios y valores crean en el estudiante un estado de conciencia que les permite discernir sobre lo que está bien o mal y de igual manera determinará si actúa de tal o cual manera. En igual sentido este trabajo tiene sentido de trascendencia pues este fenómeno afecta a un gran porcentaje de la población del mundo y que define gran parte de los objetivos de la vida de los jóvenes quienes serán responsables de liderar los procesos por venir y de los que dependerán grandes decisiones que si ahora son asumidos con responsabilidad garantizaran éxitos no solo para sus vidas.
Con este trabajo y según sus objetivos se propone la creación de mecanismos y herramientas que sean de utilidad para las madres adolescentes, padres de familia, docentes y comunidad en general a fin de alcanzar metas encaminados a contar con elementos de juicio que permitan garantizar una orientación eficiente y eficaz en la construcción de una sociedad que goce de derechos sexuales y reproductivos dentro de un ambiente de sana convivencia y entendimiento de una realidad que los afecta. Se establece con el marco referencial unos elementos comunes del tema en diversos escenarios expresados por profesionales que han escudriñado el tema y que ahora son empleados para dar sentido y lógica a esta investigación. Desde las normas se logra enmarcar no solo los fundamentos de la investigación sino los muchos elementos de juicio que le son propios a un buen proyecto que desde las autoridades aún hoy esta "rajado", pues la concepción normativa suena muy bonito y hasta lógico, pero que en la realidad no se ha alcanzado no solo los resultados propuestos, sino merecidos por la población en general y mientras ello está en esos términos la juventud sigue por un camino equivocado que los está llevando a frustrar sus sueños con consecuencias nefastas no solo para ellos sino para un estado que gasta tanto dinero como esfuerzos que en verdad y según estudios no han logrado las expectativas de los posibles beneficiarios – comunidad en general.
Esta investigación trata de manera clara, sencilla, pero con lenguaje apropiado el tema del Embarazo, Causas y Consecuencias del Embarazo en Adolescentes en el sector de Bellavista Norte y las alternativas de solución desde la educación en ética y valores, Estamos conscientes de que nuestra investigación tiene sentido de trascendencia pues este fenómeno afecta a un gran porcentaje de la población del barrio objeto de nuestro estudio pues es conocido que gran parte de los objetivos de la vida de los jóvenes será liderar los procesos por venir y de los que dependerán grandes decisiones que si ahora son asumidos con responsabilidad se tendrá como resultado una mejor convivencia. Pero la realidad es que los jóvenes siguen por un camino equivocado que los está llevando a frustrar sus sueños con consecuencias nefastas no solo para ellos sino para sus familias.
CAPITULO I EL PROBLEMA El embarazo subsecuente en adolescentes se produce mayoritariamente en sectores de estrato socioeconómico bajo, es un impacto de considerable magnitud en la vida de los jóvenes, en su salud, en la de su hijo, su pareja, su familia, ambiente y la comunidad en su conjunto. Es frecuente el abandono de los estudios al confirmarse el embarazo o al momento de criar al hijo, lo que reduce sus futuras oportunidades de lograr buenos empleos y sus posibilidades de realización personal al no cursar carreras de su elección. El grupo más común afectados es el de menores de 16 años, y esta situación tiene disfunciones familiares. Por esto, se implementó el proyecto de planificación familiar del Ministerio de Salud otorgando métodos anticonceptivos a las jóvenes madres de las diferentes aéreas de salud públicas. Las adolescentes que son madres tienden a tener un mayor número de hijos con intervaloscortos, perdurando el círculo de la pobreza, las jóvenes embarazadas tienen pocas probabilidades de continuar sus estudios debido a la discriminación de algunas instituciones educativas a pesar que la constitución lo prohíbe.
1. TEMA ALTO ÍNDICE DE EMBARAZO EN ADOLESCENTE DEL SECTOR BELLA VISTA NORTE DE LA PARROQUIA BARTOLOMÉ RUÍZ DE LA CIUDAD DE ESMERALDAS, CANTÓN Y PROVINCIA DE ESMERALDAS “
1. 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En los últimos años el Ecuador ha mostrado un notable crecimiento de embarazos de adolescentes ubicándose entre los tres primeros de América Latina con las tasas más altas.
En la provincia de Esmeraldas esta realidad se vive con frecuencia a pesar de que existes programas de prevención y planificación familiar Las estadísticas muestran que los embarazos siguen en aumento en la población más vulnerable muestras adolescentes entre 15-19 años la cual su estrato económico es bajo o medio. En el sector de bella vista norte de donde parte esta investigación las adolescentes se embarazan sin tomar conciencia de que ponen su vida en peligro y las de sus hijos y de las consecuencias en el contexto sociocultural y económico. Los Trastorno psicológicos, sentimientos de culpa deficiente atención medica durante el embarazo, toxemias del embarazo y del parto prematuro, anemia, desproporción céfalo pélvica, parto prolongado y difícil, muerte, y abortos provocados son otras de las muchas y tantas consecuencias por las que atraviesan las adolescentes. Los adolescentes de hoy crecen rodeados de una cultura donde compañeros, y medios de comunicación tales como televisión, revista, y música, transmiten frecuentemente mensajes manifiestos o secretos en los cuales las relaciones sexuales sin estar casadas (especialmente aquellas que involucran a adolescentes) son comunes, aceptadas y, a veces, esperadas. Los programas implementados por los ministerios encargados deben de ser dirigidos no solo a los jóvenes si no también a las familias para formar una educación basada más en ética y valores donde concienticemos a nuestros adolescentes a no llevar una vida sexual precoz e irresponsable, brindar apoyo psicológicos a las familias disfuncionales podría ser otra alternativa
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿De qué manera incide el alto índice de los embarazos en adolescentes del sector bella vista norte de la parroquia Bartolomé Ruíz de la ciudad de Esmeraldas, cantón y provincia de Esmeraldas? INTERROGANTES 1.- cuales son las causas que generan el alto índice de embarazos en las adolescentes. 2.- cuales son las causas que induce a las adolescentes a quedar embarazadas. 3.-cuales son los programas estratégicos impuestos por el ministerio de salud para solucionar esta problemática.
Identificar cuáles son las causas del embarazo en las adolescentes del BARRIO BELLA VISTA NORTE ubicado en la parroquia Bartolones Ruiz del Cantón y Provincia de Esmeraldas.
1.2.1 Objetivo General De La Investigación Determinar el porqué del aumento de embarazos en la adolescencia en el sector de bella vista norte.
2.2 Objetivos Específicos De Investigación • Verificar la frecuencia con que quedan embarazadas las adolescentes en el barrio bella vista norte. • Establecer las causas que influyen en el embarazo en las adolescentes en el barrio bella vista norte. • Identificar los contextos de la familia de las adolescentes en embarazo. • Analizar críticamente las teorías y practicas existentes sobre los embarazos en las adolescentes • Diseñar una propuesta que provoque la reducción de los embarazos en las adolescentes del barrio bella vista norte.
VARIABLES.
VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE INDEPENDIENTE
Rendimiento Académico Programas Interactivos Educativos
1.3 Justificación
El presente proyecto se lo realizara para ver la necesidad que tiene la sociedad esmeraldeña, principalmente en el barrio bella vista norte en encontrar la solución a la problemática referente al embarazo en adolescentes, cabe destacar que en este sector el promedio de jóvenes en embarazo ha llegado a niveles alarmantes. Debemos señalar que la sociedad actual se caracteriza por tener acelerados procesos de globalización y avances tecnológicos, que facilitan la proliferación de información. Sin embargo los temas sobre sexualidad aún siguen en mitos y tabúes, por esta razón es muy difícil evitar los embarazos en adolescentes. Considerando que la prevención contra el embarazo en las adolescencias está en la vista de los centros de salud. El proyecto de investigación es importante en el ámbito social y estará centrado en indagar y concientizar a los jóvenes la manipulación y el uso de preservativos y anticonceptivos, también tendrá datos necesarios para elaborar propuestas de solución al a problemática.
CAPÍTULO II 2. MARCO REFERENCIAL 2.1 MARCO TEÓRICO CONCEPTOS GENERALES El objetivo de la OMS es definir como adolescencia al "período de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia socio – económica" y fija sus límites entre los 10 y 20 años. Es considerada como un periodo de la vida libre de problemas de salud pero, desde el punto de vista de los cuidados de la salud reproductiva, el adolescente es, en muchos aspectos, un caso especial En muchos países, los adolescentes llegan a representar del 20 al 25% de su población. En 1980 en el mundo había 856 millones de adolescentes y se estima que en el 2000 llegarán a 1,1 millones. La actividad sexual de los adolescentes va en aumento en todo el mundo, incrementando la incidencia de partos en mujeres menores de 20 años. Por los matices según las diferentes edades, a la adolescencia se la puede dividir en tres etapas:
ADOLESCENCIA TEMPRANA (10 A 13 AÑOS)
Biológicamente, es el periodo peri-puberal, con grandes cambios corporales y funcionales como la menarca. Psicológicamente el adolescente comienza a perder interés por los padres e inicia amistades básicamente con individuos del mismo sexo. Intelectualmente aumentan sus habilidades cognitivas y sus fantasías; no controla sus impulsos y se plantea metas vocacionales irreales. Personalmente se preocupa mucho por sus cambios corporales con grandes incertidumbres por su apariencia física. ADOLESCENCIA MEDIA (14 A 16 AÑOS) Es la adolescencia propiamente dicha; cuando ha completado prácticamente su crecimiento y desarrollo somático. Psicológicamente es el período de máxima relación con sus pares, compartiendo valores propios y conflictos con sus padres. Para muchos, es la edad promedio de inicio de experiencia y actividad sexual; se sienten invulnerables y asumen conductas omnipotentes casi siempre generadoras de riesgo. Muy preocupados por apariencia física, pretenden poseer un cuerpo más atractivo y se manifiestan fascinados con la moda. ADOLESCENCIA TARDÍA (17 A 19 AÑOS) Casi no se presentan cambios físicos y aceptan su imagen corporal; se acercan nuevamente a sus padres y sus valores presentan una perspectiva más adulta; adquieren mayor importancia las relaciones íntimas y el grupo de pares va perdiendo jerarquía; desarrollan su propio sistema de valores con metas vocacionales reales. Es importante conocer las características de estas etapas de la adolescencia, por las que todos pasan con sus variaciones individuales y culturales, para interpretar actitudes y comprender a los adolescentes especialmente durante un embarazo sabiendo que: "una adolescente que se embaraza se comportará como corresponde al momento de la vida que está transitando, sin madurar a etapas posteriores por el simple hecho de estar embarazada; son adolescentes embarazadas y no embarazadas muy jóvenes".
TIPO DE EDUCACIÓN RECIBIDA POR LOS PADRES Se clasificó en: rígida, tolerante y adecuada. Rígida: se consideró como tal aquella en que los adolescentes transcurrieron los primeros años de la vida en un clima familiar donde predominó la tensión, temor, frustración y desconfianza por inadecuada relación emocional entre los integrantes de la familia. Tolerante: se consideró a aquella que se desarrolló en un clima desfavorable basado en exceso de cariño y preocupación por ambos cónyuges, abuelos u otros familiares que produce desde la temprana infancia actitudes donde el joven espera demasiado, lo que obstaculiza el desarrollo de la capacidad de amar. Adecuada: se consideró para aquella en que el joven se desarrolla en una atmósfera de confianza, seguridad, amor y protección lo que le transmite una experiencia positiva y un adecuado desarrollo de su personalidad. • Bajo su efecto de trabajo se dividió esta variable en: Las que tienen educación adecuada: constituyen el grupo no expuesto. Las que presentaron educación inadecuada: se incluyeron las de tipo rígida y tolerante considerándose como grupo expuesto al factor. • Convivencia con los padres Se refiere al hecho de que la joven creció sobre el cuidado y protección de los padres dentro del hogar dividiéndose en: Las que conviven con los padres formaron el grupo no expuesto. Las que no conviven con los padres formaron el grupo expuesto. • Relaciones con los padres: Este acápite se dividió en: Relación adecuada: si existieron relaciones armónicas entre padres e hijos en una atmósfera de solidaridad y respeto en el seno familiar y una buena comunicación entre sus integrantes que garantizaran un desarrollo integral. Los jóvenes en esta condición forman el grupo no expuesto. Relación inadecuada: cuando la población estudiada no mantiene esta relación con sus padres, constituye el grupo expuesto.
• Conversación con los padres sobre los aspectos de la sexualidad y la reproducción Se precisó si existía comunicación de los jóvenes con los padres en los aspectos de la sexualidad manteniendo un intercambio en todos los aspectos referentes a la misma que le permitiera alcanzar la confianza necesaria para informar sobre la posibilidad de una gestación, y se solicitó su cooperación para decidir lo más correcto. Las gestantes adolescentes con este tipo de relación afectiva se agruparon en las no expuestas, mientras que el resto constituyeron el grupo expuesto.
FACTORES DEPENDIENTES DE LA VIDA PERSONAL Responsabilidad de la pareja Se hará referencia en este acápite a la responsabilidad individual donde el varón tiene conciencia de su propia actuación reconociendo su error y tomen decisiones independientes en pleno conocimiento de la consecuencia de sus actos y su preocupación por la otra parte de la pareja, además de brindarle apoyo espiritual y económico a la gestante adolescente. Esta variable se dividió en: las que su pareja no tenía responsabilidad en la relación y las que no tenían pareja, grupo expuesto y las que su pareja tenía responsabilidad en la relación, grupo no expuesto. Uso de anticonceptivos Se determinó en el problema objeto de estudio el uso de algún método anticonceptivo para evitar una gestación no deseada, dividiéndose su uso en: las que no utilizaban anticonceptivos, grupo expuesto y las que utilizaban anticonceptivos, grupo no expuesto. Estabilidad en la relación de pareja Se consideró estable cuando existía una relación afectiva e íntima de manera mantenida independiente de que estuviera legalizada o no. Las adolescentes con esta condición constituyeron el grupo no expuesto a diferencia de las que presentaban inestabilidad en su relación o negaron tener pareja que conformaron el grupo expuesto. Promiscuidad Dentro de este atributo se tuvieron en cuenta aquellas personas y grupos de personas en estado de salud aparente en que su comportamiento sexual pudiera aumentar la probabilidad de tener una gestación en edades tempranas de la vida, clasificándose dichas variables en: Promiscuas: todas aquellas adolescentes que independientemente de su estado civil refirieron relaciones sexuales simultáneamente o sucesivamente con más de un compañero sexual constituyendo el grupo expuesto. No promiscuas: todas las féminas que no presentaron este comportamiento conformaron el grupo no expuesto. Se procedió a determinar el riesgo atribuible en expuesto porcentual de los aspectos de la vida familiar y personal de las adolescentes que contribuyeron al embarazo precoz, los que al actuar sobre ellos lograríamos un mayor impacto en la población afectada.
En la realización de este proyecto nos ayudaron varias materias como lo son MATEMÁTICAS, UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR, SOCIEDAD Y CULTURA ,ICA ,Y PSICOLOGÍA ya que estas aportaron con:
MATEMATICA: esta nos facilitó la obtención de datos estadísticos y en la realización del presupuesto.
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR:
Nos ayudó en el objetivo 3 ya que este planteaba que se debe: 3) Mejorara la calidad de vida de la población
PSICOLOGIA: Esta nos ayudó a la observación de diferentes conductas de los individuos y al análisis de estos
CAPITULO III
DISEÑO METODOLOGICO 3.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN Explicativo Permite aclarar la consecución de los objetivos específicos planteados, es decir identifica y analiza las causas y efectos, del problema de los factores que influyen en el embarazo en las adolescentes. Descriptivo Permite describir falta de comunicación entre padres e hijos ya que estas características son fundamentales que identifican los diferentes elementos, tuvo como propósito fundamental delimitar los hechos que determinan la no utilización los métodos anticonceptivos
3.2 METODOS INDUCTIVO: Es aquel método que se obtiene conclusiones generales a partir de ideas específicas, este establece estudio y análisis de hechos y fenómenos particulares DEDUCTIVO Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deducción en la investigación es doble, teniendo en cuenta esta descripción de dicho método he considerado utilizarlo ya que me permitirá tener un juicio valorativo de la problemática objeto de embarazo en la adolescencia, como es el de saber o diagnosticar considerando los siguientes aspectos que me permitirá alcanzar dicho juicio de manera óptima y eficaz. a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya.
b. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. 3.5 TECNICAS E INSTRUMENTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS
Entrevista semiestructuradas a las jóvenes embarazadas del barrio Bella Vista Norte
Protocolo de Entrevistas
Entrevistas individual por medio de Encuestas a los padres
Protocolo de Encuestas
Investigación Bibliográfica. Material Bibliográfico. TÉCNICAS: INSTRUMENTOS:
Encuesta Cuestionario Observación Guía de observación Investigación bibliográfica Fichas bibliográficas
DISEÑO METODOLOGICO 3.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN Explicativo Permite aclarar la consecución de los objetivos específicos planteados, es decir identifica y analiza las causas y efectos, del problema de los factores que influyen en el embarazo en las adolescentes. Descriptivo Permite describir falta de comunicación entre padres e hijos ya que estas características son fundamentales que identifican los diferentes elementos, tuvo como propósito fundamental delimitar los hechos que determinan la no utilización los métodos anticonceptivos
3.2 METODOS INDUCTIVO: Es aquel método que se obtiene conclusiones generales a partir de ideas específicas, este establece estudio y análisis de hechos y fenómenos particulares DEDUCTIVO Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deducción en la investigación es doble, teniendo en cuenta esta descripción de dicho método he considerado utilizarlo ya que me permitirá tener un juicio valorativo de la problemática objeto de embarazo en la adolescencia, como es el de saber o diagnosticar considerando los siguientes aspectos que me permitirá alcanzar dicho juicio de manera óptima y eficaz. a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya.
b. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. 3.5 TECNICAS E INSTRUMENTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS
Entrevista semiestructuradas a las jóvenes embarazadas del barrio Bella Vista Norte
Protocolo de Entrevistas
Entrevistas individual por medio de Encuestas a los padres
Protocolo de Encuestas
Investigación Bibliográfica. Material Bibliográfico. TÉCNICAS: INSTRUMENTOS:
Encuesta Cuestionario Observación Guía de observación Investigación bibliográfica Fichas bibliográficas
3.6 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Pregunta 1 1. ¿En qué edad según usted surge el embarazo en las adolescentes? Cuadro 1 POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES Es el que ocurre entre los 11 y 19 años 4 8% Es el que ocurre después de los 15 años 55 91% no sabe 1 1% TOTAL 36 100%
Fuentes: Autores Gráfico # 1
Análisis:
Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 91% de los jóvenes encuestados contestan que el embarazo surge de después los 15 años.
Pregunta 2 ¿Consideras que el embarazo en las adolescentes es causado principalmente? Cuadro 2 POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES Falta de valores 58 98% Carencia de un proyecto de vida 0 0% Poca información sobre el sexo 2 1% Poca información sobre los métodos anticonceptivos 1 1% Por decisión propia 0 0% TOTAL 60 100%
Fuente: Autores Gráfico # 2
Análisis: Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 98% de los jóvenes encuestados consideran que embarazo en las adolescentes es causado es por falta de valores.
Análisis: Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 50% de los jóvenes encuestados consideran no saber que para embarazarse sólo basta una relación sexual.
Pregunta 5 ¿Por qué ocurren las relaciones sexuales entre adolescentes?
Cuadro 5 POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES -Por curiosidad 59 99% -Por accidente 0 0% -Por presiones grupales 0 0% -Por necesidad de afecto 0 0% -Por decisión propia 1 1% TOTAL 60 100%
Fuente: Autores
Gráfico # 5
Análisis: Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 99% de los jóvenes encuestados dicen las relaciones sexuales entre adolescentes ocurren por curiosidad, y el 1% por decisión propia.
Pregunta 6 ¿Cuándo se produce un embarazo? Cuadro 6 POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES -Al unirse el óvulo y el espermatozoide en el período de fertilidad -femenina. 15 14% -Al unirse el óvulo y el espermatozoide durante la menstruación 0 0% -Al unirse el óvulo y el espermatozoide después de la menstruación 45 86% TOTAL 60 100%
Fuente: Autores
Gráfico # 6
Análisis: Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 86% de los jóvenes encuestados contestaron que el embarazo se produce Al unirse el óvulo y el espermatozoide después de la menstruación y el 14% dicen que al unirse el óvulo y el espermatozoide en el período de fertilidad -femenina.
Pregunta 7 Consideras que el embarazo en la adolescente es responsabilidad sólo de. Cuadro 7
Análisis: Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 99% de los jóvenes encuestados consideran que el embarazo en las adolescentes es responsabilidad de ambos y el 1% de la familia.
Pregunta 8 ¿Cómo evitar un embarazo en la adolescencia? Cuadro 8 POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES Usando métodos anticonceptivos naturales, como el método del ritmo. 1 1% Usando otros método anticonceptivos como la píldora o aparatos intrauterinos. 57 97% Con abstinencia. 1 1% Por interrupción del coito antes de la eyaculación. 1 1% TOTAL 60 100%
Fuente: Autores
Gráfico # 8
Análisis: Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 97% de los jóvenes encuestados usan métodos anticonceptivos como la píldora o aparatos intrauterinos
Pregunta 9 ¿Qué consecuencias ocasiona el embarazo en la adolescencia? Cuadro 9 POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES -Deserción escolar 10 20% -Dificultades para conseguir empleo 10 20% -Libertad para tomar decisiones 20 30% -Aumento de la pobreza 20 30% TOTAL 60 100%
Fuente: Autores
Gráfico # 9
Análisis: Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 30% de los jóvenes encuestados, expresan que el embarazo en las adolescentes ocasiona el aumento de la pobreza y libertad para tomar decisiones en distintas circunstancias, mientras que el 20% se inclinan que esta ocasiona deserción escolar y dificultades para conseguir empleo.
Pregunta 10 ¿Cuál es su género?
Cuadro 10 POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES Femenino 46 78% Masculino 14 23.33%
Fuente: Autores
Gráfico # 9
Análisis: Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 78% de los jóvenes encuestados son mujeres y el 23.33 son hombres.
4.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES MAYO JUNIO JULIO 15 30 5 13 Elaboración y aprobación del anteproyecto Recolección de información y elaboración del primer capitulo
Recolección de información y elaboración de segundo capitulo Recolección de información y elaboración del tercero capitulo Recolección de información y elaboración del cuarto capitulo Recolección de información y elaboración del quinto capitulo Presentación del 100% de la tesis. Defensas
4.2 RECURSOS El presente trabajos esta sustentado económicamente por el precio de $ 200.00 en el cual cada estudiante proporciona $ 50.00 para llevar a cabo la culminación de este proyecto.
4.3 PRESUPUESTO
productos cantidad Costo unitario Costo global Resma de papel 1 5.00 5.00 Impresiones 7 0.10 8.00 Movilizaciones 9 9.00 45.00 Comunicaciones 10 0.10 2.00 Almuerzos 4 3.50 28.00 Internet 9 1.00 9.00 Elementos didácticos ….. 20.00 20.00 Refrigerios en la participación de las charlas. …. 20.00 80.00 TOTAL 200.00
Tienen la concepción del proyecto bien establecido. Felicitaciones. Deben afinar todos los temas como tipos y métodos de investigación. Hagan el diseño de los cuadros de encuestas. Realicen las encuestas y luego la tabulan. LLeven el trabajo impreso. Ánimo y Adelante. y
ResponderEliminarUNIVERSIDAD TÉCNICA ‘‘LUIS VARGAS TORRES’’
SISTEMA DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
TRABAJO SOCIAL
P11
PROYECTO INTEGRADO DE SABERES
Plan para crear hábitos de reciclaje en los estudiantes de nivelación Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’.
GLORIA YEPEZ
Integrantes:
Alcívar Torres Gabriela
Cox Mosquera Dulce
Cuero Cotera Anabel
García Chichande Alexandra
García Chichande Sabrina
INDICE GENERAL
CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA.
1.1 EL TEMA.
1.2 PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA.
1.4 OBJETIVOS.
1.4.1 OBJETIVO GENERAL.
1.4.2 OBJETIVOS ESPESIFICOS.
1.6. JUSTIFICACION.
CAPITULO II
2. MARCO REFERNCIAL.
2.1MARCO TEORICO.
2.2 MARCO CONCEPTUAL.
CAPITULO III
3. DIDEÑO METODOLOGICO.
3.1 TIPO DE INVESTIGACION.
3.2 METODOS.
3.3 TECNICAS.
3.4 INSTRUMENTOS.
3.5 ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS.
CAPITULO IV
4. ASPECTOS ACMINISTRATIVOS.
4.1 CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES.
4.2 RECURSOS.
4.3 PRESUPUESTO.
INTRODUCCION
Este proyecto tiene como objetivo realizar un plan para concientizar a los estudiantes de nivelación de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres para que tengan buenos hábitos de reciclaje de los desechos sólidos.
Con este proyecto queremos dar a conocer a toda la comunidad universitaria y sobre todo a los estudiando de nivelación sobre como reciclar y separar bien la basura.
Con esta introducción queremos dar a conocer en qué consiste nuestro proyecto, ya que es muy importante para nuestra universidad y para concientizar a los que hacemos parte de ella, lo bueno que es reciclar para ayudar a evitar la contaminación de nuestro planeta.
Este proyecto pretende dar de una forma, practica, educacional e informativa, concienciar y capacitar a los estudiantes sobre la recuperación, reutilización de desechos sólidos. Así como la reducción del mismo.
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 Tema
Plan para crear hábitos de reciclaje en los estudiantes de nivelación Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’.
1.2 Planteamiento de Problema
La falta de orientación y concientización los estudiantes de nivelación Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’, en la clasificación de la basura para evitar la contaminación al medio ambiente.
1.3 Formulación del Problema
Como se relaciona la conducta de los estudiantes de nivelación de U.T.L.V.T con los hábitos del reciclaje.
1.4 Objetivos
10. Objetivos Generales:
Concientizar a los estudiantes.
1.4.1 Objetivos Específicos:
Establecer un manejo adecuado de la basura.
Incentivar a los estudiantes a reciclar.
Identificar los tachos o recipientes de selección de la basura.
Este proyecto tiene como propòsito realizar un plan para concientizar a los estudiantes de nivelación de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres sobre la importancia de adquirir buenos hábitos de reciclaje de los desechos sólidos.
EliminarCon este proyecto queremos dar a conocer a toda la comunidad universitaria y sobre todo a los estudiantes de nivelación sobre cómo reciclar y separar bien la basura.
Con esta introducción pretendemos dar a conocer en qué consiste nuestro proyecto, ya que es muy importante para nuestra Universidad concientizar a los que hacemos parte de ella, lo bueno que es reciclar para ayudar a evitar la contaminación de nuestro planeta.
Se pretende dar de una forma, practica, educacional e informativa la capacitación a los estudiantes sobre el reciclaje, recuperación y reutilización de desechos sólidos así como la reducción del mismo.
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 Tema
Propuesta para crear hábitos de reciclaje que mejore el comportamiento en los estudiantes de nivelación de Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’.
1.2 Planteamiento de Problema
Es evidente la falta de conocimiento de los estudiantes de nivelación Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’, de que debe haber un buen manejo en el tratamiento de la basura y que conocer sobre la clasificación de la misma y su ubicación final ayudaría a evitar la contaminación al medio ambiente. CONTINÚE HABLANDO SOBRE EL PROBLEMA, DIRIGIENDOLO Q QUE LOS ESTUDIANTES NO RECICLAN.
1.3 Formulación del Problema
¿Como se relaciona el comportamiento de los estudiantes de nivelación de U.T.L.V.T con los hábitos del reciclaje.?
1.4 Objetivos
1.4.1. Objetivos Generales:
Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de reciclar la basura.
1.4.2 Objetivos Específicos:
Establecer un manejo adecuado de la basura en el área de nivelación de la UTLVT.
Incentivar a los estudiantes a reciclar.
Identificar los tachos o recipientes de selección de la basura.
Dar charlas a grupos estudiantiles.
Instaurar cerca a la secretaría de nivelación una cartelera de información sobre la importancia del reciclaje.
COLOCAR LOS OTROS OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Luego de la formulación del problema ubique las variables independiente y dependiente
Eliminar1.6 Justificación
ResponderEliminarNos permite contribuir con el medio ambiente para la concientización de la contaminación a la naturaleza y lo más importante el planeta tierra y poder dejar a nuestros hijos un planeta en donde poder habitar.
La basura que se encuentra en el pasillo y los patios de la Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’ da un mal aspecto a la comunidad estudiantil.
El aseo que no es continuo y la clasificación de la basura que los estudiantes arrojan y crean un ambiente de insalubridad en los pasillos y en los patios.
Con la capacitación y concientización del personal que conforma la Universidad Luis Vargas Torres podremos combatir la insalubridad y el desaseo.
Si reciclamos toda la basura previo a una clasificación de la misma concientizando a los ciudadanos y ciudadanas para que realicen una clasificación de la basura. Esto facilitaría un buen reciclaje de la misma. Con lo antes mencionado estamos ayudando a que nuestras industrias no tengan que producir más químicos que contaminen el aire y destruyan nuestra capa de ozono, y si apartamos los desechos orgánicos podemos evitar que estos dañen nuestras plantas y causen enfermedades.
El beneficio seria para todos los que conformamos la Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’ ya q a través de esta proyecto se estaría beneficiando a la comunidad Esmeraldeña y también al planeta ya que contribuiremos con un granito de arena para una mejor calidad de vida y que contribuya al buen vivir.
CAPITULO II
2. Marco referencial
2.1 Marco teórico
LA CONTAMINACION
Se denomina contaminación ambiental a todos los desechos (químicos, físicos y biológicos) agentes botados a nuestra naturaleza y es perjudicial por q destruye a nuestro planeta y nuestra existencia.
Tipos de contaminación
Contaminación hídrica.
Contaminación atmosférica.
Contaminación acústica.
Contaminación del suelo.
Contaminación visual.
Contaminación del aire.
DESECHOS SOLIDOS
Son todo tipo de residuo o desecho que genera el ser humano a partir de su vida diaria y que tienen forma o estado sólido.
. Los desechos sólidos son los que ocupan un mayor porcentaje en el total de desechos o residuos que el ser humano genera debido a que gran parte de lo que se consume o se utiliza en la vida cotidiana deja desechos de todo tipo.
TIPOS DE DESECHOS
Desechos Orgánicos
Desechos Inorgánicos
Desechos Peligrosos
Desechos no Peligrosos
Desechos Hospitalarios
Identificación y clasificación de las variables
EFECTOS
VARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLE DEPENDIENTE
CAUSAS
2.2Marco Conceptual
Objetivos del buen vivir aplicados al proyecto:
1) Mejorara la calidad de vida de la población
2) Garantiza los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental y global.
Relación de las materias con el Proyecto
MATEMATICA: Nos permite realizar el presupuesto
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR: Con los dos objetivos del buen vivir
3) Mejorara la calidad de vida de la población
4) Garantiza los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental y global.
SOCIEDAD Y CULTURA: Atreves de esta materia podemos enseñar a los estudiante a tener buenos hábitos de reciclaje que conviertan en una cultura.
ICA: Esta materia es importante porque con el aprendizaje de la misma podremos realizar un proyecto impecable sin faltas ortográficas.
PSICOLOGIA: Con el aprendizaje de esta materia podemos encontrar mecanismo que nos permitan concientizar a los estudiantes a tener buenos hábitos de reciclaje.
La basura que se encuentra en el pasillo y los patios de la Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’ da un mal aspecto a la comunidad estudiantil.
EliminarEl aseo que no es continuo y la clasificación de la basura que los estudiantes arrojan y crean un ambiente de insalubridad en los pasillos y en los patios.
La capacitación y concientización de todos los que conformamos la Universidad Luis Vargas Torres ayudaría a combatir la insalubridad y el desaseo.
Si reciclamos toda la basura previo a una clasificación de la misma concientizando a los estudiantes para que lo hagan, facilitaría a que se creen buenos hábitos ambientales. No se verían botellas y fundas plásticas desparramadas por el piso.
El beneficio seria para todos los que conformamos la Universidad Técnica ‘‘Luis Vargas Torres’’ ya que a través de esta proyecto se estaría beneficiando a la comunidad Esmeraldeña y también al planeta ya que contribuiremos con un granito de arena para una mejor calidad de vida y del buen vivir.
CAPITULO II
2. Marco referencial
2.1 Marco teórico
2.1.1 LA CONTAMINACION
Se denomina contaminación ambiental a todos los desechos (químicos, físicos y biológicos) agentes botados a nuestra naturaleza y es perjudicial por q destruye a nuestro planeta y nuestra existencia.
Existen varios tipos de contaminación:
Contaminación hídrica.
Contaminación atmosférica.
Contaminación acústica.
Contaminación del suelo.
Contaminación visual.
Contaminación del aire.
2.1.2DESECHOS SOLIDOS
Son los tipos de desecho que genera el ser humano a partir de su vida diaria y que tienen forma o estado sólido, ocupan un mayor porcentaje en el total de desechos o residuos que el ser humano genera debido a que gran parte de lo que se consume o se utiliza en la vida cotidiana deja desechos de todo tipo. Dentro de este tipo de desechos se considerarían los que se observan en los patios del curso de nivelación de la UTLVT.
2,1.3TIPOS DE DESECHOS
De acuerdo a investigación que hemos realizado , los desechos se clasifican en:
Desechos Orgánicos
Desechos Inorgánicos
Desechos Peligrosos
Desechos no Peligrosos
Desechos Hospitalarios
2.2Marco Conceptual
Objetivos del buen vivir aplicados al proyecto:
1) Mejorara la calidad de vida de la población
2) Garantiza los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental y global.
Relación de las materias con el Proyecto
MATEMATICA: Nos fue de mucha utilidad para realizar el presupuesto
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR: Con los dos objetivos del buen vivir
3) Mejorara la calidad de vida de la población
4) Garantiza los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental y global.
SOCIEDAD Y CULTURA: Atreves de esta materia podemos enseñar a los estudiante a tener buenos hábitos de reciclaje que conviertan en una cultura.
ICA: Esta materia es importante porque con el aprendizaje de la misma podremos realizar un proyecto impecable sin faltas ortográficas.
PSICOLOGIA: Con el aprendizaje de esta materia podemos encontrar mecanismo que nos permitan concientizar a los estudiantes a tener buenos hábitos de reciclaje.
DESARROLLE MEJOR EL MARCO CONCEPTUAL CONSIDERANDO TODAS LAS MATERIAS QUE RECIBE Y CÓMO LE HAN SERVIDO EN LA REALIZACIÓN DE SU PROYECTO.
CAPITULO III
ResponderEliminar3. Diseño metodológico.
3.1 Tipos de investigación.
Investigación Aplicada
3.2 Métodos.
Inductivos
Deductivos
3.3 Técnica.
Ficha de Encuesta
3.4 Instrumento.
Pregunta 1. Piensa usted que el reciclaje es necesario.
a) Si b)
b) No
Pregunta 2. ¿Usted recicla?
a) Si
b) No
Pregunta 3. ¿Sabe usted como reciclar?
a) Si
b) No
Pregunta 4. ¿Usted cree que el reciclaje se da en la Universidad Técnica Luis Vargas Torres?
a) Si
b) No
Pregunta 5. ¿Cuánta basura usted cree que se vota diariamente en la Universidad?
a) 1%
b) 10%
c) 50%
d) 100%
Pregunta 6. ¿Cree usted que los jóvenes están ayudando adecuadamente con lo referente a la importancia del reciclaje?
a) Si
b) No
Pregunta 7. ¿Estás consiente que si votas basura es estas contaminando nuestro planeta?
a) Si
b) No
Pregunta 8. ¿Te gustaría que la universidad tenga mejores implementos para clasificar la basura?
a) Si
b) No
Pregunta 9. ¿Cree usted que el reciclaje genere un cambio a futuro?
a) Si
b) b) No
3.5 Análisis e interpretación de los resultados.
CAPITULO IV
4 Aspectos administrativos.
4.1Cronograma de actividades.
4.2 Recursos
Recurso Humano:
Amparo Betancourt Cevilla
Gloria Yepez
Recursos Materiales:
Internet
Hojas
Impresora
Lápiz
4.3 Presupuesto
Desarrolle los tipos y métodos de investigación aplicados a su proyecto.
EliminarYa deberían hacer las encuestas para que las tabulen y coloquen los cuadros. y con barras o pasteles señalar los resultados. Las preguntas para la encuesta en general están bien realizadas. Falta sólo organizar. En lo referente al cronograma y el presupuesto, les falta hacer los cuadros.
Estoy el lunes y Martes hasta las 16H30 en la Universidad. LLeven el trabajo impreso. DEmuestran que han trabajado. Felicitaciones. Debemos apresurarnos un poco porque nos quedan 2 semanas para que todo esté listo. Ánimo y Adelante.
UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRES
ResponderEliminarFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
“EL ALTO ÍNDICE DE EMBARAZO EN ADOLESCENTE DEL SECTOR BELLA VISTA NORTE DE LA PARROQUIA BARTOLOMÉ RUÍZ DE LA CIUDAD DE ESMERALDAS, CANTÓN Y PROVINCIA DE ESMERALDAS”
AUTORES:
ANY NICOLE OLARTE BALLESTEROS
GISSELLA KATHERINE YAGUACHI VALENCIA
JAHAIRA ANGÉLICA RODRÍGUEZ BANGUERA
JOSÉ FERNANDO VALLE ALCÍVAR
Nombre del tutor:
ARQUITECTA GLORIA YÉPEZ
ESMERALDAS-ECUADOR
ÍNDICE
INTRODUCCION………………………………………………………………………..
EL PROBLEMA………………………………………………………………………….
TEMA……………………………………………………………………………………..
1. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………
1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA……………………………………………....
1.2 OBJETIVO……………………………………………………………………………
1.2.1 OBJETIVOS GENERAL……………………………………………………..........
1.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS……………………………………………………..
1.2.2. VARIABLES………………………………………………………………………..
1.3. JUSTIFICACION……………………………………………………………………
CAPITULO II
2. MARCOREFERENCIA
2.1MARCO TEORICO………………………………………………………………….
2.2MARCO CONCEPTUAL……………………………………………………………
CAPITULO III
DISEÑO METODOLOGICO
3.1 TIPOS DE INVESTIGACION………………………………………………………
3.2 METODOS………………………………………………………………………......
3.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN………………………………………………
3.4 MÉTODOS…………………………………………………………………
3.4.1 LÓGICO - DEDUCTIVO……………………………………...
3.5 TECNICAS E INSTRUMENTOS…………………………………………
3.6 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS…………
ResponderEliminarINTRODUCCION
Esta investigación trata de manera clara, sencilla, pero con lenguaje apropiado el tema del Embarazo, Causas y Consecuencias del Embarazo en Adolescentes en la Provincia de Esmeraldas y las alternativas de solución desde la educación en ética y valores, que desde la licenciatura en Filosofía y Educación religiosa tiene gran importancia ya que el futuro profesional debe interesarse en temas que cada día tiene mayor importancia para la educación como sinónimo de desarrollo y realización en la búsqueda de soluciones de los problemas no solo del pasado sino los de hoy que requieran análisis, propuestas y soluciones de fondo vistas también desde los escenarios propicios para el debate y controversia inteligente, que brinde salidas a procesos de la vida de una comunidad. La filosofía se encarga de estudiar los problemas o situaciones de actualidad y este asunto es uno de ellos y se considera que tiene gran valor para esta carrera por tratarse de un tema con alto contenido e impacto social no solo de humanismo construido con valores éticos y morales como herramientas que le permitirán tomar las decisiones con gran responsabilidad. Los docentes que son conscientes saben que educar es saber modelar la forma de ser, de sentir, de pensar y actuar, guiando en los valores y principios morales a los alumnos, que ellos mismos reafirmaran a medida que van madurando; pues esos principios y valores crean en el estudiante un estado de conciencia que les permite discernir sobre lo que está bien o mal y de igual manera determinará si actúa de tal o cual manera. En igual sentido este trabajo tiene sentido de trascendencia pues este fenómeno afecta a un gran porcentaje de la población del mundo y que define gran parte de los objetivos de la vida de los jóvenes quienes serán responsables de liderar los procesos por venir y de los que dependerán grandes decisiones que si ahora son asumidos con responsabilidad garantizaran éxitos no solo para sus vidas.
Con este trabajo y según sus objetivos se propone la creación de mecanismos y herramientas que sean de utilidad para las madres adolescentes, padres de familia, docentes y comunidad en general a fin de alcanzar metas encaminados a contar con elementos de juicio que permitan garantizar una orientación eficiente y eficaz en la construcción de una sociedad que goce de derechos sexuales y reproductivos dentro de un ambiente de sana convivencia y entendimiento de una realidad que los afecta.
Se establece con el marco referencial unos elementos comunes del tema en diversos escenarios expresados por profesionales que han escudriñado el tema y que ahora son empleados para dar sentido y lógica a esta investigación. Desde las normas se logra enmarcar no solo los fundamentos de la investigación sino los muchos elementos de juicio que le son propios a un buen proyecto que desde las autoridades aún hoy esta "rajado", pues la concepción normativa suena muy bonito y hasta lógico, pero que en la realidad no se ha alcanzado no solo los resultados propuestos, sino merecidos por la población en general y mientras ello está en esos términos la juventud sigue por un camino equivocado que los está llevando a frustrar sus sueños con consecuencias nefastas no solo para ellos sino para un estado que gasta tanto dinero como esfuerzos que en verdad y según estudios no han logrado las expectativas de los posibles beneficiarios – comunidad en general.
1. INTRODUCCION
EliminarEsta investigación trata de manera clara, sencilla, pero con lenguaje apropiado el tema del Embarazo, Causas y Consecuencias del Embarazo en Adolescentes en el sector de Bellavista Norte y las alternativas de solución desde la educación en ética y valores,
Estamos conscientes de que nuestra investigación tiene sentido de trascendencia pues este fenómeno afecta a un gran porcentaje de la población del barrio objeto de nuestro estudio pues es conocido que gran parte de los objetivos de la vida de los jóvenes será liderar los procesos por venir y de los que dependerán grandes decisiones que si ahora son asumidos con responsabilidad se tendrá como resultado una mejor convivencia. Pero la realidad es que los jóvenes siguen por un camino equivocado que los está llevando a frustrar sus sueños con consecuencias nefastas no solo para ellos sino para sus familias.
CAPITULO I
ResponderEliminarEL PROBLEMA
El embarazo subsecuente en adolescentes se produce mayoritariamente en sectores de estrato socioeconómico bajo, es un impacto de considerable magnitud en la vida de los jóvenes, en su salud, en la de su hijo, su pareja, su familia, ambiente y la comunidad en su conjunto. Es frecuente el abandono de los estudios al confirmarse el embarazo o al momento de criar al hijo, lo que reduce sus futuras oportunidades de lograr buenos empleos y sus posibilidades de realización personal al no cursar carreras de su elección. El grupo más común afectados es el de menores de 16 años, y esta situación tiene disfunciones familiares.
Por esto, se implementó el proyecto de planificación familiar del Ministerio de Salud otorgando métodos anticonceptivos a las jóvenes madres de las diferentes aéreas de salud públicas.
Las adolescentes que son madres tienden a tener un mayor número de hijos con intervaloscortos, perdurando el círculo de la pobreza, las jóvenes embarazadas tienen pocas probabilidades de continuar sus estudios debido a la discriminación de algunas instituciones educativas a pesar que la constitución lo prohíbe.
1. TEMA
ALTO ÍNDICE DE EMBARAZO EN ADOLESCENTE DEL SECTOR BELLA VISTA NORTE DE LA PARROQUIA BARTOLOMÉ RUÍZ DE LA CIUDAD DE ESMERALDAS, CANTÓN Y PROVINCIA DE ESMERALDAS “
1. 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los últimos años el Ecuador ha mostrado un notable crecimiento de embarazos de adolescentes ubicándose entre los tres primeros de América Latina con las tasas más altas.
En la provincia de Esmeraldas esta realidad se vive con frecuencia a pesar de que existes programas de prevención y planificación familiar
Las estadísticas muestran que los embarazos siguen en aumento en la población más vulnerable muestras adolescentes entre 15-19 años la cual su estrato económico es bajo o medio.
En el sector de bella vista norte de donde parte esta investigación las adolescentes se embarazan sin tomar conciencia de que ponen su vida en peligro y las de sus hijos y de las consecuencias en el contexto sociocultural y económico. Los Trastorno psicológicos, sentimientos de culpa deficiente atención medica durante el embarazo, toxemias del embarazo y del parto prematuro, anemia, desproporción céfalo pélvica, parto prolongado y difícil, muerte, y abortos provocados son otras de las muchas y tantas consecuencias por las que atraviesan las adolescentes.
Los adolescentes de hoy crecen rodeados de una cultura donde compañeros, y medios de comunicación tales como televisión, revista, y música, transmiten frecuentemente mensajes manifiestos o secretos en los cuales las relaciones sexuales sin estar casadas (especialmente aquellas que involucran a adolescentes) son comunes, aceptadas y, a veces, esperadas.
Los programas implementados por los ministerios encargados deben de ser dirigidos no solo a los jóvenes si no también a las familias para formar una educación basada más en ética y valores donde concienticemos a nuestros adolescentes a no llevar una vida sexual precoz e irresponsable, brindar apoyo psicológicos a las familias disfuncionales podría ser otra alternativa
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera incide el alto índice de los embarazos en adolescentes del sector bella vista norte de la parroquia Bartolomé Ruíz de la ciudad de Esmeraldas, cantón y provincia de Esmeraldas?
INTERROGANTES
1.- cuales son las causas que generan el alto índice de embarazos en las adolescentes.
2.- cuales son las causas que induce a las adolescentes a quedar embarazadas.
3.-cuales son los programas estratégicos impuestos por el ministerio de salud para solucionar esta problemática.
1.2 Objetivos
ResponderEliminarIdentificar cuáles son las causas del embarazo en las adolescentes del BARRIO BELLA VISTA NORTE ubicado en la parroquia Bartolones Ruiz del Cantón y Provincia de Esmeraldas.
1.2.1 Objetivo General De La Investigación
Determinar el porqué del aumento de embarazos en la adolescencia en el sector de bella vista norte.
2.2 Objetivos Específicos De Investigación
• Verificar la frecuencia con que quedan embarazadas las adolescentes en el barrio bella vista norte.
• Establecer las causas que influyen en el embarazo en las adolescentes en el barrio bella vista norte.
• Identificar los contextos de la familia de las adolescentes en embarazo.
• Analizar críticamente las teorías y practicas existentes sobre los embarazos en las adolescentes
• Diseñar una propuesta que provoque la reducción de los embarazos en las adolescentes del barrio bella vista norte.
VARIABLES.
VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE INDEPENDIENTE
Rendimiento Académico
Programas Interactivos Educativos
1.3 Justificación
El presente proyecto se lo realizara para ver la necesidad que tiene la sociedad esmeraldeña, principalmente en el barrio bella vista norte en encontrar la solución a la problemática referente al embarazo en adolescentes, cabe destacar que en este sector el promedio de jóvenes en embarazo ha llegado a niveles alarmantes.
Debemos señalar que la sociedad actual se caracteriza por tener acelerados procesos de globalización y avances tecnológicos, que facilitan la proliferación de información. Sin embargo los temas sobre sexualidad aún siguen en mitos y tabúes, por esta razón es muy difícil evitar los embarazos en adolescentes.
Considerando que la prevención contra el embarazo en las adolescencias está en la vista de los centros de salud. El proyecto de investigación es importante en el ámbito social y estará centrado en indagar y concientizar a los jóvenes la manipulación y el uso de preservativos y anticonceptivos, también tendrá datos necesarios para elaborar propuestas de solución al a problemática.
CAPÍTULO II
ResponderEliminar2. MARCO REFERENCIAL
2.1 MARCO TEÓRICO
CONCEPTOS GENERALES
El objetivo de la OMS es definir como adolescencia al "período de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia socio – económica" y fija sus límites entre los 10 y 20 años.
Es considerada como un periodo de la vida libre de problemas de salud pero, desde el punto de vista de los cuidados de la salud reproductiva, el adolescente es, en muchos aspectos, un caso especial
En muchos países, los adolescentes llegan a representar del 20 al 25% de su población. En 1980 en el mundo había 856 millones de adolescentes y se estima que en el 2000 llegarán a 1,1 millones. La actividad sexual de los adolescentes va en aumento en todo el mundo, incrementando la incidencia de partos en mujeres menores de 20 años.
Por los matices según las diferentes edades, a la adolescencia se la puede dividir en tres etapas:
ADOLESCENCIA TEMPRANA (10 A 13 AÑOS)
Biológicamente, es el periodo peri-puberal, con grandes cambios corporales y funcionales como la menarca.
Psicológicamente el adolescente comienza a perder interés por los padres e inicia amistades básicamente con individuos del mismo sexo. Intelectualmente aumentan sus habilidades cognitivas y sus fantasías; no controla sus impulsos y se plantea metas vocacionales irreales.
Personalmente se preocupa mucho por sus cambios corporales con grandes incertidumbres por su apariencia física.
ADOLESCENCIA MEDIA (14 A 16 AÑOS)
Es la adolescencia propiamente dicha; cuando ha completado prácticamente su crecimiento y desarrollo somático.
Psicológicamente es el período de máxima relación con sus pares, compartiendo valores propios y conflictos con sus padres.
Para muchos, es la edad promedio de inicio de experiencia y actividad sexual; se sienten invulnerables y asumen conductas omnipotentes casi siempre generadoras de riesgo.
Muy preocupados por apariencia física, pretenden poseer un cuerpo más atractivo y se manifiestan fascinados con la moda.
ADOLESCENCIA TARDÍA (17 A 19 AÑOS)
Casi no se presentan cambios físicos y aceptan su imagen corporal; se acercan nuevamente a sus padres y sus valores presentan una perspectiva más adulta; adquieren mayor importancia las relaciones íntimas y el grupo de pares va perdiendo jerarquía; desarrollan su propio sistema de valores con metas vocacionales reales.
Es importante conocer las características de estas etapas de la adolescencia, por las que todos pasan con sus variaciones individuales y culturales, para interpretar actitudes y comprender a los adolescentes especialmente durante un embarazo sabiendo que: "una adolescente que se embaraza se comportará como corresponde al momento de la vida que está transitando, sin madurar a etapas posteriores por el simple hecho de estar embarazada; son adolescentes embarazadas y no embarazadas muy jóvenes".
Está bien abordado el Marco Teórico pero pongan la Fuente y con sus propias palabras.
EliminarTIPO DE EDUCACIÓN RECIBIDA POR LOS PADRES
ResponderEliminarSe clasificó en: rígida, tolerante y adecuada.
Rígida: se consideró como tal aquella en que los adolescentes transcurrieron los primeros años de la vida en un clima familiar donde predominó la tensión, temor, frustración y desconfianza por inadecuada relación emocional entre los integrantes de la familia.
Tolerante: se consideró a aquella que se desarrolló en un clima desfavorable basado en exceso de cariño y preocupación por ambos cónyuges, abuelos u otros familiares que produce desde la temprana infancia actitudes donde el joven espera demasiado, lo que obstaculiza el desarrollo de la capacidad de amar.
Adecuada: se consideró para aquella en que el joven se desarrolla en una atmósfera de confianza, seguridad, amor y protección lo que le transmite una experiencia positiva y un adecuado desarrollo de su personalidad.
• Bajo su efecto de trabajo se dividió esta variable en:
Las que tienen educación adecuada: constituyen el grupo no expuesto.
Las que presentaron educación inadecuada: se incluyeron las de tipo rígida y tolerante considerándose como grupo expuesto al factor.
• Convivencia con los padres
Se refiere al hecho de que la joven creció sobre el cuidado y protección de los padres dentro del hogar dividiéndose en:
Las que conviven con los padres formaron el grupo no expuesto.
Las que no conviven con los padres formaron el grupo expuesto.
• Relaciones con los padres:
Este acápite se dividió en:
Relación adecuada: si existieron relaciones armónicas entre padres e hijos en una atmósfera de solidaridad y respeto en el seno familiar y una buena comunicación entre sus integrantes que garantizaran un desarrollo integral. Los jóvenes en esta condición forman el grupo no expuesto.
Relación inadecuada: cuando la población estudiada no mantiene esta relación con sus padres, constituye el grupo expuesto.
• Conversación con los padres sobre los aspectos de la sexualidad y la reproducción
Se precisó si existía comunicación de los jóvenes con los padres en los aspectos de la sexualidad manteniendo un intercambio en todos los aspectos referentes a la misma que le permitiera alcanzar la confianza necesaria para informar sobre la posibilidad de una gestación, y se solicitó su cooperación para decidir lo más correcto. Las gestantes adolescentes con este tipo de relación afectiva se agruparon en las no expuestas, mientras que el resto constituyeron el grupo expuesto.
FACTORES DEPENDIENTES DE LA VIDA PERSONAL
ResponderEliminarResponsabilidad de la pareja
Se hará referencia en este acápite a la responsabilidad individual donde el varón tiene conciencia de su propia actuación reconociendo su error y tomen decisiones independientes en pleno conocimiento de la consecuencia de sus actos y su preocupación por la otra parte de la pareja, además de brindarle apoyo espiritual y económico a la gestante adolescente.
Esta variable se dividió en: las que su pareja no tenía responsabilidad en la relación y las que no tenían pareja, grupo expuesto y las que su pareja tenía responsabilidad en la relación, grupo no expuesto.
Uso de anticonceptivos
Se determinó en el problema objeto de estudio el uso de algún método anticonceptivo para evitar una gestación no deseada, dividiéndose su uso en: las que no utilizaban anticonceptivos, grupo expuesto y las que utilizaban anticonceptivos, grupo no expuesto.
Estabilidad en la relación de pareja
Se consideró estable cuando existía una relación afectiva e íntima de manera mantenida independiente de que estuviera legalizada o no. Las adolescentes con esta condición constituyeron el grupo no expuesto a diferencia de las que presentaban inestabilidad en su relación o negaron tener pareja que conformaron el grupo expuesto.
Promiscuidad
Dentro de este atributo se tuvieron en cuenta aquellas personas y grupos de personas en estado de salud aparente en que su comportamiento sexual pudiera aumentar la probabilidad de tener una gestación en edades tempranas de la vida, clasificándose dichas variables en:
Promiscuas: todas aquellas adolescentes que independientemente de su estado civil refirieron relaciones sexuales simultáneamente o sucesivamente con más de un compañero sexual constituyendo el grupo expuesto.
No promiscuas: todas las féminas que no presentaron este comportamiento conformaron el grupo no expuesto.
Se procedió a determinar el riesgo atribuible en expuesto porcentual de los aspectos de la vida familiar y personal de las adolescentes que contribuyeron al embarazo precoz, los que al actuar sobre ellos lograríamos un mayor impacto en la población afectada.
2.2MARCO CONCEPTUAL
ResponderEliminarEn la realización de este proyecto nos ayudaron varias materias como lo son MATEMÁTICAS, UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR, SOCIEDAD Y CULTURA ,ICA ,Y PSICOLOGÍA ya que estas aportaron con:
MATEMATICA: esta nos facilitó la obtención de datos estadísticos y en la realización del presupuesto.
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR:
Nos ayudó en el objetivo 3 ya que este planteaba que se debe:
3) Mejorara la calidad de vida de la población
PSICOLOGIA: Esta nos ayudó a la observación de diferentes conductas de los individuos y al análisis de estos
CAPITULO III
DISEÑO METODOLOGICO
3.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Explicativo
Permite aclarar la consecución de los objetivos específicos planteados, es decir identifica y analiza las causas y efectos, del problema de los factores que influyen en el embarazo en las adolescentes.
Descriptivo
Permite describir falta de comunicación entre padres e hijos ya que estas características son fundamentales que identifican los diferentes elementos, tuvo como propósito fundamental delimitar los hechos que determinan la no utilización los métodos anticonceptivos
3.2 METODOS
INDUCTIVO: Es aquel método que se obtiene conclusiones generales a partir de ideas específicas, este establece estudio y análisis de hechos y fenómenos particulares
DEDUCTIVO
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios.
El papel de la deducción en la investigación es doble, teniendo en cuenta esta descripción de dicho método he considerado utilizarlo ya que me permitirá tener un juicio valorativo de la problemática objeto de embarazo en la adolescencia, como es el de saber o diagnosticar considerando los siguientes aspectos que me permitirá alcanzar dicho juicio de manera óptima y eficaz.
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya.
b. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos.
3.5 TECNICAS E INSTRUMENTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS
Entrevista semiestructuradas a las jóvenes embarazadas del barrio Bella Vista Norte
Protocolo de Entrevistas
Entrevistas individual por medio de Encuestas a los padres
Protocolo de Encuestas
Investigación Bibliográfica.
Material Bibliográfico.
TÉCNICAS: INSTRUMENTOS:
Encuesta Cuestionario
Observación Guía de observación
Investigación bibliográfica Fichas bibliográficas
CAPITULO III
ResponderEliminarDISEÑO METODOLOGICO
3.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Explicativo
Permite aclarar la consecución de los objetivos específicos planteados, es decir identifica y analiza las causas y efectos, del problema de los factores que influyen en el embarazo en las adolescentes.
Descriptivo
Permite describir falta de comunicación entre padres e hijos ya que estas características son fundamentales que identifican los diferentes elementos, tuvo como propósito fundamental delimitar los hechos que determinan la no utilización los métodos anticonceptivos
3.2 METODOS
INDUCTIVO: Es aquel método que se obtiene conclusiones generales a partir de ideas específicas, este establece estudio y análisis de hechos y fenómenos particulares
DEDUCTIVO
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios.
El papel de la deducción en la investigación es doble, teniendo en cuenta esta descripción de dicho método he considerado utilizarlo ya que me permitirá tener un juicio valorativo de la problemática objeto de embarazo en la adolescencia, como es el de saber o diagnosticar considerando los siguientes aspectos que me permitirá alcanzar dicho juicio de manera óptima y eficaz.
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya.
b. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos.
3.5 TECNICAS E INSTRUMENTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS
Entrevista semiestructuradas a las jóvenes embarazadas del barrio Bella Vista Norte
Protocolo de Entrevistas
Entrevistas individual por medio de Encuestas a los padres
Protocolo de Encuestas
Investigación Bibliográfica.
Material Bibliográfico.
TÉCNICAS: INSTRUMENTOS:
Encuesta Cuestionario
Observación Guía de observación
Investigación bibliográfica Fichas bibliográficas
3.6 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Pregunta 1
1. ¿En qué edad según usted surge el embarazo en las adolescentes?
Cuadro 1
POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES Es el que ocurre entre los 11 y 19 años 4 8%
Es el que ocurre después de los 15 años 55 91%
no sabe 1 1%
TOTAL 36 100%
Fuentes: Autores
Gráfico # 1
Análisis:
Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 91% de los jóvenes encuestados contestan que el embarazo surge de después los 15 años.
Pregunta 2
¿Consideras que el embarazo en las adolescentes es causado principalmente?
Cuadro 2
POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES Falta de valores 58 98%
Carencia de un proyecto de vida 0 0%
Poca información sobre el sexo 2 1%
Poca información sobre los métodos anticonceptivos 1 1%
Por decisión propia 0 0%
TOTAL 60 100%
Fuente: Autores
Gráfico # 2
Análisis:
Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 98% de los jóvenes encuestados consideran que embarazo en las adolescentes es causado es por falta de valores.
Pregunta 4
ResponderEliminar¿Consideras que para embarazarse sólo basta una relación sexual?
Cuadro 4
POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES -Sí 20 45%
-No 10 5%
-No sabe 30 50%
TOTAL 60 100%
Fuente: Autores
Gráfico # 4
Análisis:
Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 50% de los jóvenes encuestados consideran no saber que para embarazarse sólo basta una relación sexual.
Pregunta 5
¿Por qué ocurren las relaciones sexuales entre adolescentes?
Cuadro 5
POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES -Por curiosidad 59 99%
-Por accidente 0 0%
-Por presiones grupales 0 0%
-Por necesidad de afecto 0 0%
-Por decisión propia 1 1%
TOTAL 60 100%
Fuente: Autores
Gráfico # 5
Análisis:
Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 99% de los jóvenes encuestados dicen las relaciones sexuales entre adolescentes ocurren por curiosidad, y el 1% por decisión propia.
Pregunta 6
¿Cuándo se produce un embarazo?
Cuadro 6
POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES -Al unirse el óvulo y el espermatozoide en el período de fertilidad -femenina. 15 14%
-Al unirse el óvulo y el espermatozoide durante la menstruación 0 0%
-Al unirse el óvulo y el espermatozoide después de la menstruación 45 86%
TOTAL 60 100%
Fuente: Autores
Gráfico # 6
Análisis:
Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 86% de los jóvenes encuestados contestaron que el embarazo se produce Al unirse el óvulo y el espermatozoide después de la menstruación y el 14% dicen que al unirse el óvulo y el espermatozoide en el período de fertilidad -femenina.
Pregunta 7
Consideras que el embarazo en la adolescente es responsabilidad sólo de.
Cuadro 7
POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES -La adolescente embarazada 0 0%
-El padre adolescente 0 0%
-Ambos 59 99%
-Las familias 1 1%
TOTAL 60 100%
Fuente: Autores
Cuadro 7
ResponderEliminarPOBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES -La adolescente embarazada 0 0%
-El padre adolescente 0 0%
-Ambos 59 99%
-Las familias 1 1%
TOTAL 60 100%
Fuente: Autores
Gráfico # 7
Análisis:
Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 99% de los jóvenes encuestados consideran que el embarazo en las adolescentes es responsabilidad de ambos y el 1% de la familia.
Pregunta 8
¿Cómo evitar un embarazo en la adolescencia?
Cuadro 8
POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES Usando métodos anticonceptivos naturales, como el método del ritmo. 1 1%
Usando otros método anticonceptivos como la píldora o aparatos intrauterinos. 57 97%
Con abstinencia. 1 1%
Por interrupción del coito antes de la eyaculación. 1 1%
TOTAL 60 100%
Fuente: Autores
Gráfico # 8
Análisis:
Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 97% de los jóvenes encuestados usan métodos anticonceptivos como la píldora o aparatos intrauterinos
Pregunta 9
¿Qué consecuencias ocasiona el embarazo en la adolescencia?
Cuadro 9
POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES -Deserción escolar 10 20%
-Dificultades para conseguir empleo 10 20%
-Libertad para tomar decisiones 20 30%
-Aumento de la pobreza 20 30%
TOTAL 60 100%
Fuente: Autores
Gráfico # 9
Análisis:
Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 30% de los jóvenes encuestados, expresan que el embarazo en las adolescentes ocasiona el aumento de la pobreza y libertad para tomar decisiones en distintas circunstancias, mientras que el 20% se inclinan que esta ocasiona deserción escolar y dificultades para conseguir empleo.
Pregunta 10
¿Cuál es su género?
Cuadro 10
POBLACIÓN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
JÓVENES Femenino 46 78%
Masculino 14 23.33%
Fuente: Autores
Gráfico # 9
Análisis:
Según el análisis estadístico la tabla y el gráfico demuestran que el 78% de los jóvenes encuestados son mujeres y el 23.33 son hombres.
CAPITULO VI
ResponderEliminar4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES MAYO JUNIO JULIO
15 30 5 13
Elaboración y aprobación del anteproyecto
Recolección de información y elaboración del primer capitulo
Recolección de información y elaboración de segundo capitulo
Recolección de información y elaboración del tercero capitulo
Recolección de información y elaboración del cuarto capitulo
Recolección de información y elaboración del quinto capitulo
Presentación del 100% de la tesis.
Defensas
4.2 RECURSOS
El presente trabajos esta sustentado económicamente por el precio de $ 200.00 en el cual cada estudiante proporciona $ 50.00 para llevar a cabo la culminación de este proyecto.
4.3 PRESUPUESTO
productos cantidad Costo unitario Costo global
Resma de papel 1 5.00 5.00
Impresiones 7 0.10 8.00
Movilizaciones 9 9.00 45.00
Comunicaciones 10 0.10 2.00
Almuerzos 4 3.50 28.00
Internet 9 1.00 9.00
Elementos didácticos ….. 20.00 20.00
Refrigerios en la participación de las charlas. …. 20.00 80.00
TOTAL 200.00
Tienen la concepción del proyecto bien establecido. Felicitaciones. Deben afinar todos los temas como tipos y métodos de investigación. Hagan el diseño de los cuadros de encuestas. Realicen las encuestas y luego la tabulan. LLeven el trabajo impreso. Ánimo y Adelante. y
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