El desarrollo de esta justificación permitirá que se optimice el proceso de captura de los cangrejos y mejore la rentabilidad para los cangrejeros de la zona manglar del estuario del rio esmeraldas y el de sus hogares.
Se otorga mayores oportunidades comerciales de aplicación de mercado que permitan el desarrollo de esta actividad.
Por ende realizar un trabajo de investigación se indicaran los posibles problemas que se presentan en el manglar y sus posible soluciones que ese aplicaran como medidas determinantes para lograr los objetivos deseados.
Al comercializar, el producto se dará a conocer un poco más de la producción esmeraldeño, aportando al desarrollo en la matriz productiva trabajando con productos netamente ecuatorianos de calidad rompiendo el paradigma de que “lo que viene de afuera, es mejor”
En el Ecuador son pocos los trabajos de investigación relacionados al cangrejo azul, generalmente están vinculados a experiencias de cultivo, engorde, manejo y conservación. Sin embargo a pesar de representar una fuente económica y de seguridad alimentaria para las comunidades afroecuatorianas y habitantes ancestrales del ecosistema manglar.
No existen estudios sobre su comportamiento reproductivo y fase de muda que sirvan de aporte a la consecución de medidas de ordenamiento dirigidas a este recurso, en la actualidad los resultados de los estudios reproductivos y de crecimiento del Ucides occidentalis, cangrejo rojo, han sido vinculados al Cardisoma crassum, por lo que se justifican estudios sobre aspectos reproductivos y procesos de muda sobre el cangrejo azul con fines de manejo.
En la costra se encuentra la provincia de Esmeraldas tierra llena de pasion y belleza. En esmeradas es posible hacer turismo de aventura, deportivo, de naturaleza, gastronomico, arquelogogico, ecologico, artesanal de diversion de descanso religioso cultural o de sol y playa. La provincia de Esmeraldas es por su tradicion una zona rica en artesanias cultas bondades son conosidas fuera de nuestras fronteras sus tradisiones se mantiene como premisa fundamental la cortesia y hospitalidad como parte inherente de la forma se ser el esmeraldeño, lo que marca un estilo de propio. La Provincia de Esmeraldas posee innumerables zonas de gran atractivo turistico que se destacan por su variada cultura etnica, gastronomica, cultural y gran biodiversidad de ecosistemas es la principal cusa del crecimiento y desarrollo del turismo nacional es asi el interes de conocer nuevos lugares.
Sus balnearios marítimos son playas tan largas que parecen interminables, Vainilla, Colope, Tacuza, Paufí, Bocana de Lagarto, Rocafuerte, Cabuyal y Ríoverde, son considerados como zonas de gran proyección turística.
Aquí se puede saborear los más exquisitos platos típicos de carne de animales de monte, como son: la guanta, guatín, venado, tatabra y perdices. El integrante principal de estos platos, es el coco y la chillangua, que le da el sabor característico de la gastronomía esmeraldeña; a mas de los sabrosos ceviches de mariscos, reconocidos a nivel nacional.
Río Verde es uno de los destinos más atractivos de la provincia de Esmeraldas. Ubicado en el cantón homónimo, posee un clima semi-tropical, con días soleados durante la mayor parte del año. Es un hermoso paraíso natural dotado de extensa playa, rodeado de vegetación, que invita a sus visitantes a disfrutar del sol y sus aguas cálidas.
En la costa del Ecuador se encuentra la provincia de Esmeraldas tierra llena de pasión y belleza. En Esmeradas es posible hacer turismo de aventura, deportivo, de naturaleza, gastronómico, arqueológico, ecológico, artesanal de diversión de descanso religioso cultural o de sol y playa. La provincia de Esmeraldas es por su tradición una zona rica en artesanías. Sus tradiciones se mantienen como premisa fundamental. La cortesía y hospitalidad son parte de la forma se ser el esmeraldeño, lo que marca un estilo de propio. La Provincia de Esmeraldas posee innumerables zonas de gran atractivo turístico que se destacan por su variada cultura étnica, gastronómica, cultural y gran biodiversidad de ecosistemas.
Río Verde es uno de los destinos más atractivos de la provincia de Esmeraldas. Ubicado en el cantón homónimo, posee un clima semi-tropical, con días soleados durante la mayor parte del año. Es un hermoso paraíso natural dotado de extensa playa, rodeado de vegetación, que invita a sus visitantes a disfrutar del sol y sus aguas cálidas Rioverde es un cantón que ofrece playas tan largas que parecen interminables, Vainilla, Colope, Tacuza, Paufí, Bocana de Lagarto, Rocafuerte, Cabuyal y Ríoverde, son considerados como zonas de gran proyección turística.
Aquí se puede saborear los más exquisitos platos típicos de carne de animales de monte, como son: la guanta, guatín, venado, tatabra y perdices. El integrante principal de estos platos, es el coco y la chillangua, que le da el sabor característico de la gastronomía esmeraldeña; a mas de los sabrosos ceviches de mariscos, reconocidos a nivel nacional.
La Playa Río Verde posee interesantes sitios para recorrer, ideales para descansar, tomar el sol y practicar todo tipo de actividades. También en los alrededores de la playa se puede encontrar una variada artesanía elaborada con materiales de la zona.
Además en esta playa se puede practicar la pesca artesanal, actividad que es el sustento económico para los pobladores del cantón.
El Cantón Río Verde cuenta con su historia de ser Cuna de la Independencia Esmeraldeña, folklore, gastronomía y turismo. Los habitantes de Río Verde son luchadores y amantes de la libertad, durante la época de la colonia e inicios de la vida republicana del Ecuador, el cantón fue un centro de gran actividad social, política y económica.
Es un paraíso tropical rico en flora y fauna silvestre, donde se puede gozar de los paisajes, la práctica de algún deporte acuático y para quienes disfrutan de tomar el sol mientras esperan una buena pesca.
El atractivo turístico cevicangre fue fundado en el 2009 por una asociación de moradores llamada “MORADORES EMPRENDEDORES” está reconocido al nivel nacional e internacional ,donde se inició con 18 personas recibiendo capacitaciones semana tras semana para tener conocimientos y desarrollar habilidades de cómo tratar esta especie .
Al inicio de este proyecto sus primeros recursos fueron con 4 sillas y una mesa donde preparaban el cangrejo. El proyecto vino por medio de una ONG y por medio del municipio donde trabajaba el Ing. GINO CASTRO este personaje fue quien origino la idea de realizar el proyecto en el sector vuelta larga antes llamado “CANGREJITO”.
El vicepresidente y el embajadores de los ESTADOS UNIDOS entre muchos más personas reconocida se han ido contento y agradecidos por la buena atención brindada. Los moradores del sector cangrejito comentan que esto es el fruto de su trabajo no tienen dinero pero si poseen inversiones.
Los moradores de este sector aseguran que cuando son las vedas ninguna persona puede agarrarlos, las vedas son 2 años: de 15 de enero al 15 de febrero y del 15 de Agosto al 15 de Septiembre, su anterior veda fue marzo, abril y mayo.
Los cangrejos son traídos de la frontera- Ecuador, se realiza el conteo del cangrejo donde puede haber 100 o más de 100. Se los traen en hojas para que no se destensasen ni se golpeen están hojas sirve como colchón.
Para su captura se utilizan trampas que se hacen de 4 tablas una abajo una arriba y dos a los lados.
CAJONES DE ENGORDES DE CANGREJO
Los chiqueros o engordaderos de cangrejos son lugares donde se alimentan a este crustáceo con: maíz molido, arroz, zanahoria, yuca, coco, maduro, repollo, agua , todos estos alimentos varían por días con el fin de cambiar la manteca de cangrejo , el sabor y la contextura de su carne . Generalmente esta zona se engorda el cangrejo azul (CARDISOMA CRASSUM). PRECIOS DEL PLATO TÍPICO. Cuando es feriado venden todos los cangrejos, un plato está valorado en: $10 el cangrejo pequeño y $ 12 el grande. El encocado $8 el grande y $7 el pequeño.
La Playa Río Verde posee interesantes sitios para recorrer, ideales para descansar, tomar el sol y practicar todo tipo de actividades. También en los alrededores de la playa se puede encontrar una variada artesanía elaborada con materiales de la zona.
Además en esta playa se puede practicar la pesca artesanal, actividad que es el sustento económico para los pobladores del cantón.
El Cantón Río Verde cuenta con su historia de ser Cuna de la Independencia Esmeraldeña, folklore, gastronomía y turismo. Los habitantes de Río Verde son luchadores y amantes de la libertad, durante la época de la colonia e inicios de la vida republicana del Ecuador, el cantón fue un centro de gran actividad social, política y económica.
Es un paraíso tropical rico en flora y fauna silvestre, donde se puede gozar de los paisajes, la práctica de algún deporte acuático y para quienes disfrutan de tomar el sol mientras esperan una buena pesca.
2.1.2 ORIGEN DE LA IMPORTACIÓN DEL CANGREJO AZUL. La zona de Rioverde tenía hasta hace pocos años vastos bosques de manglar los cuales debido a la acción antropogénica han ido desapareciendo y con ellos el hábitat del cancrejo azul. Como respuesta a la escasez de cangrejo azul y a la falta de oportunidades de empleo, un grupo de personas emprendedoras comenzaron un negocio trayendo cangrejo de otras zonas.
Así, el atractivo turístico cevicangre fue fundado en el 2009 por una asociación de moradores llamada “MORADORES EMPRENDEDORES” . Este lugar está reconocido a nivel nacional e internacional; se inició con 18 personas recibiendo capacitaciones semana tras semana para tener conocimientos y desarrollar habilidades de cómo tratar esta especie .
En el inicio de este proyecto sus primeros recursos fueron con 4 sillas y una mesa donde preparaban el cangrejo. El proyecto vino por medio de una ONG y por medio del municipio donde trabajaba el Ing. Gino Castro este personaje fue quien origino la idea de realizar el proyecto en el sector vuelta larga antes llamado “CANGREJITO”.
El Vicepresidente del Ecuador y el Embajadores de los ESTADOS UNIDOS se encuentran entre los visitantes a este lugar y se han ido contentos y agradecidos por la buena atención brindada. Los moradores del sector cangrejito comentan que esto es el fruto de su trabajo no tienen dinero pero si poseen inversiones.
Los moradores de este sector aseguran que cuando son las vedas ninguna persona puede sacar los cangrejos de su hábitat, las vedas son dos veces al año 2 años: de 15 de enero al 15 de febrero y del 15 de Agosto al 15 de Septiembre. La anterior veda fue en marzo, abril y mayo.
Los cangrejos son traídos de la frontera- Ecuador-Colombia. Una vez llegados,, se realiza el conteo del cangrejo donde puede haber 100 o más de 100. Se los traen en hojas para que no se destensasen? ni se golpeen están hojas sirve como colchón.
Para su captura se utilizan trampas que se hacen de 4 tablas una abajo una arriba y dos a los lados.
2.1.3 CAJONES DE ENGORDES DE CANGREJO
Los chiqueros o engordaderos de cangrejos son lugares donde se alimentan a este crustáceo con: maíz molido, arroz, zanahoria, yuca, coco, maduro, repollo, agua , todos estos alimentos varían por días con el fin de cambiar la manteca de cangrejo , el sabor y la contextura de su carne . Generalmente esta zona se engorda el cangrejo azul (CARDISOMA CRASSUM).
2.1.4 PRECIOS DEL PLATO TÍPICO. Cuando es feriado venden todos los cangrejos, un plato está valorado en: $10 el cangrejo pequeño y $ 12 el grande. El encocado $8 el grande y $7 el pequeño.
2.1.4 DESCRIPCIÓN DEL CANGREJO AZUL Apreciados por los humanos por su carne tierna y dulce, estos crustáceos de diez patas y extendida presencia se encuentran entre las criaturas más profusamente capturadas del planeta. El cangrejo azul vive en estuarios y lagunas salobres de la costa, desde Nueva Escocia hasta el Golfo de México, y en zonas tan meridionales como Uruguay. Parientes cercanos del camarón y la langosta, estos omnívoros del fondo acuático tienen bastante mal genio y no dudan en usar sus afiladas pinzas delanteras. El caparazón de los machos grandes puede alcanzar los 23 centímetros de anchura.
Se alimentan de casi cualquier cosa a su alcance, como mejillones, caracoles, peces, plantas e incluso carroña y cangrejos azules más pequeños. Son excelentes nadadores y cuentan con apéndices traseros especialmente adaptados con forma de remo.
DESCRIPCION:
El caparazón del Cangrejo puede alcanzar tamaños de hasta alrededor de 11 cm y tamaños globales que alcanzan de hasta 35 cm. Al igual que muchos cangrejos poseen quelas dimórficas: la quela más grande puede crecer hasta unos 15 cm de longitud, (llegando a ser más grande que propio caparazón). Los ojos son achatados y sus pedúnculos de colores de un azul profundo a un gris pálido. Los adultos tienen un color azul grisáceo, mientras que los jóvenes suelen ser anaranjados o marrones, su caparazón alcanza 16 cm de diámetro. Esta especie puede llegar a pesar más de 500g.
El cangrejo azul debe su nombre a sus patas color zafiro. En realidad, su caparazón es de color pardo moteado, y las hembras adultas lucen destellos rojizos en las puntas de las pinzas.
Apreciados por los humanos por su carne tierna y dulce, estos crustáceos de diez patas y extendida presencia se encuentran entre las criaturas más profusamente capturadas del planeta. Su nombre científico, callinectes sapidus, significa «nadador bello y sabroso».
El cangrejo azul vive en estuarios y lagunas salobres de la costa, desde Nueva Escocia hasta el Golfo de México, y en zonas tan meridionales como Uruguay. Parientes cercanos del camarón y la langosta, estos omnívoros del fondo acuático tienen bastante mal genio y no dudan en usar sus afiladas pinzas delanteras. El caparazón de los machos grandes puede alcanzar los 23 centímetros de anchura.
Se alimentan de casi cualquier cosa a su alcance, como mejillones, caracoles, peces, plantas e incluso carroña y cangrejos azules más pequeños. Son excelentes nadadores y cuentan con apéndices traseros especialmente adaptados con forma de remo.
DESCRIPCION:
El caparazón del Cangrejo puede alcanzar tamaños de hasta alrededor de 11 cm y tamaños globales que alcanzan de hasta 35 cm. Al igual que muchos cangrejos poseen quelas dimórficas: la quela más grande puede crecer hasta unos 15 cm de longitud, (llegando a ser más grande que propio caparazón). Los ojos son achatados y sus pedúnculos de colores de un azul profundo a un gris pálido. Los adultos tienen un color azul grisáceo, mientras que los jóvenes suelen ser anaranjados o marrones, su caparazón alcanza 16 cm de diámetro. Esta especie puede llegar a pesar más de 500g.
El ciclo reproductivo está estrechamente vinculada a los patrones climáticos estacionales y la fase lunar. Con la llegada de las fuertes lluvias de la temporada lluviosa del trópico inician migraciones. Cuando esto ocurre, comienza a aumentar de peso, ya que consume más comida. Los machos se aparean con hembras maduras durante este tiempo. La fecundación es interna, y durante los meses de julio y agosto la mayoría de las hembras llevan los huevos externamente.
Después de aproximadamente 2 semanas los huevos eclosionan y deben ser liberados en agua salada para que las larvas logren sobrevivir.
El cangrejo generalmente suele sellar la salida de su madriguera con barro, 6-10 días antes de que se produzca la muda para protegerse de los depredadores. (Después de la muda se vuelven más vulnerables a los ataques ya que su carapacho no se haya endurecido.)
SENTIDOS:
Cardisoma crassumencuentra su alimento usando detectores de luz y sonido. Los experimentos muestran que los cangrejos se pueden salir de sus madrigueras para investigar el sonido de fruta que cae, una vez fuera inician la búsqueda de alimentos. Estos cangrejos poseen comportamiento especializado para la detección de pequeños objetos móviles. Cangrejos del género Cardisomason capaces de detectar pequeñas vibraciones en el suelo dentro de la gama de 10-1500 Hz y 70 dB. La agudeza visual aumenta con el tamaño del cuerpo debido a un aumento tanto en el número y el diámetro de omatidios.
ALIMENTACION:
Es herbívoro, como la mayor parte de la especies criptozoicas se alimenta durante la noche de hojas, frutas, cocos y hojas de mangle. en cautiverio a este cangrejo se le puede alimentar con maíz, batata, frutas, brotes de palma real, conchas de de plátano y cambures.
DISTRIBUCION:
Habita en el Océano Atlántico y Mar Caribe se posen registros para Bahamas, Brasil, Colombia, Curaçao costas de Florida, Texas, Puerto Rico,en los Estados Unidos,Honduras, Jamaica, México, Nicaragua, Panamá, República dominicana, y Venezuela. HABITAD:
Suele habitar en playas fangosas, en zonas de manglar, cocotales y sueles en baja salinidad pudiendo llegar habitar cientos de metros de tierra adentro. Suelen excavar cuevas donde permanece durante el día, sus cuevas alcanzan la capa freática y contienen agua, dulce o salada. Al llegar el atardecer salen de sus madrigueras y suelen ser muy activos durante la noche.
ESTADO DE CONSERVACION:
Es una especie vulnerable, ya que es perseguido por sus pinzas, que se venden como muelas de cangrejo, principalmente en Colombia. En Venezuela el libro rojo de la fauna venezolana la señala en estado de insuficientemente conocido.
2.2 MARCO CONCEPTUAL 2.2.1 CONCEPTO RELEVANTE El cangrejo azul debe su nombre a sus patas color zafiro. En realidad, su caparazón es de color pardo moteado, y las hembras adultas lucen destellos rojizos en las puntas de las pinzas. Su nombre científico, callinectes sapidus, significa «nadador bello y sabroso». Luego viene lo que les enseñé en clase: 2.2.2 RELACIÓN CON LAS MATERIAS APRENDIDAS EN EL CURSO DE NIVELACIÓN:
Esta investigacion hace referencia a la investigacion de campo en la cual participan los diferentes personajes involucrados en el tema, se aplicaron tecnicas e instrumentos tales como la entrevista y encuesta. La investigacion bibliografica basadas en informacion de investigaciones.
Los niveles investigativos que se emplearon fueron el exploratorio, que se caracterizo por efectuar el examen del y el problema, el descriptivo , que consitio en describir situaciones y eventos.
P9 PROFESORA TEMA: PRESERVACION Y DESARROLLO DE LOS CANGREJOS AZULES EN EL SECTOR VUELTA LARGA CANTON RIOVERDE♥
CAPITULO 3 3. DISEÑO METODOLÓGICO 3.1 TIPOS DE INVESTIGACIÓN Investigación Descriptiva: Por medio de esta investigación , que describe los hechos como son observados, hemos explorado la forma cómo se manejan los cangrejos que son traídos de la frontera. Investigación Explicativa: Este tipo de investigación que persigue y describe el problema lo hemos utilizado para adentrarnos en la problemática del tratamiento del cangrejo azul y cómo permite que se desarrolle una actividad económica a más de conocer el hábitat natural de esta especie. 3.2 Métodos. Inductivo: Nos ha permitido buscar la manera de cómo desde el tratamiento de pocas unidades de este crustáceo llegar a un manejo más abundante del mismo. Deductivo: El desarrollo de nuestra investigación sirve a los emprendedores del sector a procurar diversificar los criaderos del cangrejo azul. 3.3 Técnicas: Se realizaron encuestas para determinar cuáles sería el procedimiento para em pesar a cultivar el cangrejo en su hábitat. 3.4 Instrumentos: Como instrumento hemos utilizado los cuestionarios correspondientes a la encuesta a ser realizada a los moradores del sector El Cangrejito. 3.5 Análisis e interpretación de los resultados: 1 ¿ Cree Ud. que es posible la instauración de más criaderos de cangrejos en la zona SI NO EN ESTE SITIO PONER UN PASTEL O BARRAS Fuente : Autoras 2.- Estaría dispuesto a disponer una cantidad de cangrejos de su criadero par colocarlos en su hábitat natural? SI NO EN ESTE SITIO PONER UN PASTEL O BARRAS Fuente : Autoras
P5 tema: Tabla periodica electronica para uso didactico CAPÍTULO I EL PROBLEMA
¿Se dificulta en los estudiantes buscar información precisa, de cada uno de los elementos que conforman la tabla periódica?
1. TEMA: 1.1 TABLA PERIÓDICA ELECTRÓNICA PARA USO DIDÁCTICO.
1.1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1.1.1. VARIABLES INDEPENDIENTES La búsqueda de todos los elementos ocupa demasiado tiempo. La información de la tabla periódica puede estar no actualizada. No encontrar la información pertinente que se desea llegar.
1.1.1.2. VARIABLES DEPENDIENTES Desinterés por parte de los estudiantes. Error de la información de la tabla periódica. Carencia de información sobre la tabla periódica. 1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿SOLUCIÓN PARA ELIMINAR O DISMINUIR EL PROBLEMA? Para la eliminación y disminución del problema crearemos un software educativo que tenga toda la información completa de cada uno de los elementos químicos que forman la tabla periódica.
¿CÓMO LO HARÍAMOS? Pues lo haríamos implementando en una tabla periódica electrónica cada uno de los elementos químicos con cada concepto, definición, composición, distribución de cada uno de ellos.
COMO POR EJEMPLO Si queremos saber la masa atómica, la distribución electrónica del sodio, para no perder tanto tiempo lo que haríamos es buscar toda esa información en nuestro software.
1.3. OBJETIVOS 1.3.1. Objetivo General: Elaborar un software libre para estudiantes, mediante la aplicación de conocimientos previos en química e informática, para que sirva como guía metodológica para el mejor entendimiento de la información que contiene la tabla periódica.
1.3.2. Objetivos Específicos: Recopilar la información necesaria de cada uno de los elementos de la tabla periódica. Diseñar un modelo simple y de fácil entendimiento de la tabla periódica. Identificar los posibles errores en la creación del software.
1.4. JUSTIFICACIÓN.
Hoy en día el estudio de la Química es de gran importancia, es por eso la necesidad de utilizar la tecnología que tenemos al alcance de nuestras manos, y es por ello la creación de un software educativo en base a la materia de Química acerca de la tabla periódica ya que sería de gran importancia obtener información precisa y debidamente detallada sobre los elementos químicos. La creación del software podría traer varios beneficios al estudiante además de darle más interés por la química de una manera más interactiva por medio de animaciones sobre cada elemento químico y su debida información. En Esmeraldas poco es el asesoramiento sobre programas y aplicaciones informáticas en las instituciones en entorno a la química y posteriormente a la tabla periódica por esto hemos concretado que la ayuda de un software puede ser de gran importancia ya que se podría mejorar y facilitar el estudio de la química, permitiendo que toda la información que se obtenga sea de fácil comprensión al estudiante y así mejorar su rendimiento académico.
1. TEMA: TABLA PERIÓDICA ELECTRÓNICA PARA USO DIDÁCTICO.
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para los estudiantes de educación media les es difícil aprender y memorizar la tabla periódica de los elementos químicos por muchas razones entre ellas que la búsqueda de todos los elementos ocupa demasiado tiempo. Por otro lado, la información de la tabla periódica no puede estar actualizada además de que no se encuentra información pertinente a la tabla a la que se quiere llegar. Estos inconvenientes son determinantes en el rendimiento escolar y son la causa para que muchos estudiantes abandonen la especialidad relacionada con la química aún cuando sus deseo sea tomar como profesión alguna rama educativa que tenga que ver con la tabla periódica de los elementos químicos. 1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿ Se dificulta en los estudiantes buscar información precisa, de cada uno de los elementos que conforman la tabla periódica?
1.2.1. VARIABLES INDEPENDIENTES Carencia de información sobre la tabla periódica. 1.2.2 VARIABLE DEPENDIENTE Porcentaje de abandono de la especialidad de química.
1.3. OBJETIVOS 1.3.1. Objetivo General: Elaborar un software libre para estudiantes, mediante la aplicación de conocimientos previos en química e informática, para que sirva como guía metodológica para el mejor entendimiento de la información que contiene la tabla periódica.
1.3.2. Objetivos Específicos: Recopilar la información necesaria de cada uno de los elementos de la tabla periódica. Diseñar un modelo simple y de fácil entendimiento de la tabla periódica. Identificar los posibles errores en la creación del software.
1.4. JUSTIFICACIÓN.
Hoy en día el estudio de la Química es de gran importancia, es por eso la necesidad de utilizar la tecnología que tenemos al alcance de nuestras manos, y es por ello que se necesita crear un software educativo en base a la materia de Química acerca de la tabla periódica pues sería de gran importancia para obtener información precisa y debidamente detallada sobre los elementos químicos. La creación del software podría traer varios beneficios al estudiante además de acrecentar su interés por la Química de una manera más interactiva por medio de animaciones sobre cada elemento químico y su debida información.
En Esmeraldas poco es el asesoramiento sobre programas y aplicaciones informáticas en las instituciones en entorno a la Química y también a la tabla periódica por esto hemos concretado que la ayuda de un software puede ser de gran importancia ya que se podría mejorar y facilitar el estudio de la química, permitiendo que toda la información que se obtenga sea de fácil comprensión al estudiante y así mejorar su rendimiento académico.
P5 tema: Tabla periodica electronica para uso didactico CAPÍTULO I EL PROBLEMA
¿Se dificulta en los estudiantes buscar información precisa, de cada uno de los elementos que conforman la tabla periódica?
1. TEMA: 1.1 TABLA PERIÓDICA ELECTRÓNICA PARA USO DIDÁCTICO.
1.1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1.1.1. VARIABLES INDEPENDIENTES La búsqueda de todos los elementos ocupa demasiado tiempo. La información de la tabla periódica puede estar no actualizada. No encontrar la información pertinente que se desea llegar.
1.1.1.2. VARIABLES DEPENDIENTES Desinterés por parte de los estudiantes. Error de la información de la tabla periódica. Carencia de información sobre la tabla periódica. 1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿SOLUCIÓN PARA ELIMINAR O DISMINUIR EL PROBLEMA? Para la eliminación y disminución del problema crearemos un software educativo que tenga toda la información completa de cada uno de los elementos químicos que forman la tabla periódica.
¿CÓMO LO HARÍAMOS? Pues lo haríamos implementando en una tabla periódica electrónica cada uno de los elementos químicos con cada concepto, definición, composición, distribución de cada uno de ellos.
COMO POR EJEMPLO Si queremos saber la masa atómica, la distribución electrónica del sodio, para no perder tanto tiempo lo que haríamos es buscar toda esa información en nuestro software.
1.3. OBJETIVOS 1.3.1. Objetivo General: Elaborar un software libre para estudiantes, mediante la aplicación de conocimientos previos en química e informática, para que sirva como guía metodológica para el mejor entendimiento de la información que contiene la tabla periódica.
1.3.2. Objetivos Específicos: Recopilar la información necesaria de cada uno de los elementos de la tabla periódica. Diseñar un modelo simple y de fácil entendimiento de la tabla periódica. Identificar los posibles errores en la creación del software.
1.4. JUSTIFICACIÓN.
Hoy en día el estudio de la Química es de gran importancia, es por eso la necesidad de utilizar la tecnología que tenemos al alcance de nuestras manos, y es por ello la creación de un software educativo en base a la materia de Química acerca de la tabla periódica ya que sería de gran importancia obtener información precisa y debidamente detallada sobre los elementos químicos. La creación del software podría traer varios beneficios al estudiante además de darle más interés por la química de una manera más interactiva por medio de animaciones sobre cada elemento químico y su debida información. En Esmeraldas poco es el asesoramiento sobre programas y aplicaciones informáticas en las instituciones en entorno a la química y posteriormente a la tabla periódica por esto hemos concretado que la ayuda de un software puede ser de gran importancia ya que se podría mejorar y facilitar el estudio de la química, permitiendo que toda la información que se obtenga sea de fácil comprensión al estudiante y así mejorar su rendimiento académico.
2. TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS 2.1. HISTORIA La historia de la tabla periódica está íntimamente relacionada con varios aspectos del desarrollo de la química y la física:
El descubrimiento de los elementos de la tabla periódica. El estudio de las propiedades comunes y la clasificación de los elementos. La noción de masa atómica (inicialmente denominada "peso atómico") y, posteriormente, ya en el siglo XX, de número atómico. Las relaciones entre la masa atómica (y, más adelante, el número atómico) y las propiedades periódicas de los elementos y el surgimiento de nuevos elementos.
2.1.1. ¿QUÉ ES LA TABLA PERIÓDICA? Se conoce como tabla periódica de los elementos, sistema periódico o simplemente como tabla periódica, a un esquema diseñado para organizar y segmentar cada elemento químico, de acuerdo a las propiedades y particularidades que posea. Es una herramienta fundamental para el estudio de la química pues permite conocer las semejanzas entre diferentes elementos y comprender qué puede resultar de las diferentes uniones entre los mismos.
2.1.2. ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS
Los elementos están distribuidos en filas (horizontales) denominadas períodos y se enumeran del 1 al 7 con números arábigos. Los elementos de propiedades similares están reunidos en columnas (verticales), que se denominan grupos o familias; los cuales están identificados con números romanos y distinguidos como grupos A y grupos B. Los elementos de los grupos A se conocen como elementos representativos y los de los grupos B como elementos de transición. Los elementos de transición interna o tierras raras se colocan aparte en la tabla periódica en dos grupos de 14 elementos, llamadas series lantánida y actínida.
La tabla periódica también permite clasificar a los elementos en metales, no metales y gases nobles. Una línea diagonal quebrada ubica al lado izquierdo a los metales y al lado derecho a los no metales. Aquellos elementos que se encuentran cerca de la diagonal presentan propiedades de metales y no metales; reciben el nombre de metaloides. o Metales: Son buenos conductores del calor y la electricidad, son maleables y dúctiles, tienen brillo característico. o No Metales: Pobres conductores del calor y la electricidad, no poseen brillo, no son maleables ni dúctiles y son frágiles en estado sólido. o Metaloides: poseen propiedades intermedias entre Metales y No Metales. Las coordenadas de un elemento en la tabla se obtienen por su distribución o configuración electrónica: el último nivel de energía localiza el periodo y los electrones de valencia el grupo. Elementos representativos o del Grupo A: Están repartidos en ocho grupos y se caracterizan porque su distribución electrónica termina en s-p o p-s. Se identifican con un número romano y la letra A y/o (últimamente) con un número arábigo El número romano del grupo resulta de sumar los electrones que hay en los subniveles s ó s y p del último nivel. Algunos grupos representativos reciben los siguientes nombres: Grupo IA: Alcalinos Grupo IIA Alcalinotérreos Grupo VIIA: Halógenos Grupo VIIIA: Gases nobles Elementos de transición o Grupo B: Están repartidos en 10 grupos (IIIB, IVB, VB, VIB, VIIB, VIIIB primera, VIIIB segunda, VIIIB tercera columna, IB Y IIB) y son los elementos cuya distribución o configuración electrónica indica que existen electrones en el subnivel d. Se identifican con un número romano y la letra B; siendo determinado el número romano por la suma de los electrones de los últimos subniveles
o Elementos de Transición Interna o Tierras Raras: Están repartidos en 14 grupos y su configuración electrónica indica la existencia de electrones en el subnivel f. Es de notar que la serie lantánida pertenece al periodo 6 y la actínida al periodo 7 de la tabla periódica.
2.1.3. DESCUBRIMIENTO DE LOS ELEMENTOS Aunque algunos elementos como el oro (Au), plata (Ag), cobre (Cu), plomo (Pb) y mercurio (Hg) ya eran conocidos desde la antigüedad, el primer descubrimiento científico de un elemento ocurrió en el siglo XVII, cuando el alquimista Henning Brand descubrió el fósforo (P).5 En el siglo XVIII se conocieron numerosos nuevos elementos, los más importantes de los cuales fueron los gases, con el desarrollo de la química neumática: oxígeno (O), hidrógeno (H) y nitrógeno (N). También se consolidó en esos años la nueva concepción de elemento, que condujo a Antoine Lavoisier a escribir su famosa lista de sustancias simples, donde aparecían 33 elementos. A principios del siglo XIX, la aplicación de la pila eléctrica al estudio de fenómenos químicos condujo al descubrimiento de nuevos elementos, como los metales alcalinos y alcalino–térreos, sobre todo gracias a los trabajos de Humphry Davy. En 1830 ya se conocían 55 elementos. Posteriormente, a mediados del siglo XIX, con la invención del espectroscopio, se descubrieron nuevos elementos, muchos de ellos nombrados por el color de sus líneas espectrales características: cesio (Cs, del latín caesĭus, azul), talio (Tl, de tallo, por su color verde), rubidio (Rb, rojo), etc.
2.1.4. NOCIÓN DE ELEMENTO Y PROPIEDADES PERIÓDICAS Lógicamente, un requisito previo necesario a la construcción de la tabla periódica era el descubrimiento de un número suficiente de elementos individuales, que hiciera posible encontrar alguna pauta en comportamiento químico y sus propiedades. Durante los siguientes dos siglos se fue adquiriendo un mayor conocimiento sobre estas propiedades, así como descubriendo muchos elementos nuevos.
La palabra "elemento" procede de la ciencia griega, pero su noción moderna apareció a lo largo del siglo XVII, aunque no existe un consenso claro respecto al proceso que condujo a su consolidación y uso generalizado. Algunos autores citan como precedente la frase de Robert Boyle en su famosa obra El químico escéptico, donde denomina elementos "ciertos cuerpos primitivos y simples que no están formados por otros cuerpos, ni unos de otros, y que son los ingredientes de que se componen inmediatamente y en que se resuelven en último término todos los cuerpos perfectamente mixtos". En realidad, esa frase aparece en el contexto de la crítica de Robert Boyle a los cuatro elementos aristotélicos.
A lo largo del siglo XVIII, las tablas de afinidad recogieron un nuevo modo de entender la composición química, que aparece claramente expuesto por Lavoisier en su obra Tratado elemental de química. Todo ello condujo a diferenciar en primer lugar qué sustancias de las conocidas hasta ese momento eran elementos químicos, cuáles eran sus propiedades y cómo aislarlas.
A principios del siglo XIX, John Dalton (1766–1844) desarrolló una concepción nueva del atomismo, a la que llegó gracias a sus estudios meteorológicos y de los gases de la atmósfera. Su principal aportación consistió en la formulación de un "atomismo químico" que permitía integrar la nueva definición de elemento realizada por Antoine Lavoisier (1743–1794) y las leyes ponderales de la química (proporciones definidas, proporciones múltiples, proporciones recíprocas). Dalton empleó los conocimientos sobre proporciones en las que reaccionaban las sustancias de su época y realizó algunas suposiciones sobre el modo como se combinaban los átomos de las mismas. Estableció como unidad de referencia la masa de un átomo de hidrógeno (aunque se sugirieron otros en esos años) y refirió el resto de los valores a esta unidad, por lo que pudo construir un sistema de masas atómicas relativas. Por ejemplo, en el caso del oxígeno, Dalton partió de la suposición de que el agua era un compuesto binario, formado por un átomo de hidrógeno y otro de oxígeno. No tenía ningún modo de comprobar este punto, por lo que tuvo que aceptar esta posibilidad como una hipótesis a priori.
Dalton sabía que una parte de hidrógeno se combinaba con siete partes (ocho, afirmaríamos en la actualidad) de oxígeno para producir agua. Por lo tanto, si la combinación se producía átomo a átomo, es decir, un átomo de hidrógeno se combinaba con un átomo de oxígeno, la relación entre las masas de estos átomos debía ser 1:7 (o 1:8 se calcularía en la actualidad). El resultado fue la primera tabla de masas atómicas relativas (o pesos atómicos, como los llamaba Dalton), que fue posteriormente modificada y desarrollada en los años posteriores. Las inexactitudes antes mencionadas dieron lugar a toda una serie de polémicas y disparidades respecto a las fórmulas y los pesos atómicos, que solo comenzarían a superarse, aunque no totalmente, en el congreso de Karlsruhe en 1860. Estos avances dieron un nuevo ímpetu al intento de descubrir las interrelaciones entre las propiedades de los elementos. En 1864, el químico británico John A. R. Newlands clasificó los elementos por orden de masas atómicas crecientes y observó que después de cada siete elementos, en el octavo, se repetían las propiedades del primero. Por analogía con la escala musical, a esta repetición periódica la llamó ley de las octavas. El descubrimiento de Newlands no impresionó a sus contemporáneos, probablemente porque la periodicidad observada sólo se limitaba a un pequeño número de los elementos conocidos.
A principios del siglo XIX, John Dalton (1766–1844) desarrolló una concepción nueva del atomismo, a la que llegó gracias a sus estudios meteorológicos y de los gases de la atmósfera. Su principal aportación consistió en la formulación de un "atomismo químico" que permitía integrar la nueva definición de elemento realizada por Antoine Lavoisier (1743–1794) y las leyes ponderales de la química (proporciones definidas, proporciones múltiples, proporciones recíprocas). Dalton empleó los conocimientos sobre proporciones en las que reaccionaban las sustancias de su época y realizó algunas suposiciones sobre el modo como se combinaban los átomos de las mismas. Estableció como unidad de referencia la masa de un átomo de hidrógeno (aunque se sugirieron otros en esos años) y refirió el resto de los valores a esta unidad, por lo que pudo construir un sistema de masas atómicas relativas. Por ejemplo, en el caso del oxígeno, Dalton partió de la suposición de que el agua era un compuesto binario, formado por un átomo de hidrógeno y otro de oxígeno. No tenía ningún modo de comprobar este punto, por lo que tuvo que aceptar esta posibilidad como una hipótesis a priori.
Dalton sabía que una parte de hidrógeno se combinaba con siete partes (ocho, afirmaríamos en la actualidad) de oxígeno para producir agua. Por lo tanto, si la combinación se producía átomo a átomo, es decir, un átomo de hidrógeno se combinaba con un átomo de oxígeno, la relación entre las masas de estos átomos debía ser 1:7 (o 1:8 se calcularía en la actualidad). El resultado fue la primera tabla de masas atómicas relativas (o pesos atómicos, como los llamaba Dalton), que fue posteriormente modificada y desarrollada en los años posteriores. Las inexactitudes antes mencionadas dieron lugar a toda una serie de polémicas y disparidades respecto a las fórmulas y los pesos atómicos, que solo comenzarían a superarse, aunque no totalmente, en el congreso de Karlsruhe en 1860. Estos avances dieron un nuevo ímpetu al intento de descubrir las interrelaciones entre las propiedades de los elementos. En 1864, el químico británico John A. R. Newlands clasificó los elementos por orden de masas atómicas crecientes y observó que después de cada siete elementos, en el octavo, se repetían las propiedades del primero. Por analogía con la escala musical, a esta repetición periódica la llamó ley de las octavas. El descubrimiento de Newlands no impresionó a sus contemporáneos, probablemente porque la periodicidad observada sólo se limitaba a un pequeño número de los elementos conocidos.
• Mendeléiev y Meyer La ley química que afirma que las propiedades de todos los elementos son funciones periódicas de sus masas atómicas fue desarrollada independientemente por dos químicos: en 1869 por el ruso Dmitri I. Mendeléiev y en 1870 por el alemán Julius Lothar Meyer. La clave del éxito de sus esfuerzos fue comprender que los intentos anteriores habían fallado porque todavía quedaba un cierto número de elementos por descubrir, y había que dejar los huecos para esos elementos en la tabla. Por ejemplo, aunque no existía ningún elemento conocido hasta entonces con una masa atómica entre la del calcio y la del titanio, Mendeléiev le dejó un sitio vacante en su sistema periódico. Este lugar fue asignado más tarde al elemento escandio, descubierto en 1879, que tiene unas propiedades que justifican su posición en esa secuencia. El descubrimiento del escandio sólo fue parte de una serie de verificaciones de las predicciones basadas en la ley periódica, y la validación del sistema periódico aceleró el desarrollo de la química inorgánica. El sistema periódico ha experimentado dos avances principales desde su formulación original por parte de Mendeléiev y Meyer. La primera revisión extendió el sistema para incluir toda una nueva familia de elementos. Este grupo comprendía los tres primeros elementos de los gases nobles o inertes, argón, helio y neón, descubiertos en la atmósfera entre 1894 y 1898 por el matemático y físico británico John William Strutt Rayleigh y el químico británico William Ramsay. El segundo avance fue la interpretación de la causa de la periodicidad de los elementos en términos de la teoría de Bohr (1913) sobre la estructura electrónica del átomo.
2.2. SOFTWARE Es un programa o conjuntos de programas que contienen las órdenes con la que trabaja la computadora. Es el conjunto de instrucciones que las computadoras emplean para manipular datos. Sin el software, la computadora sería un conjunto de medios sin utilizar. Al cargar los programas en una computadora, la máquina actuará como si recibiera una educación instantánea; de pronto "sabe" cómo pensar y cómo operar. El Software es un conjunto de programas, documentos, procedimientos, y rutinas asociados con la operación de un sistema de cómputo. Distinguiéndose de los componentes físicos llamados hardware. Comúnmente a los programas de computación se les llama software; el software asegura que el programa o sistema cumpla por completo con sus objetivos, opera con eficiencia, esta adecuadamente documentado, y suficientemente sencillo de operar. Es simplemente el conjunto de instrucciones individuales que se le proporciona al microprocesador para que pueda procesar los datos y generar los resultados esperados.
Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones informáticas; tales como el procesador de texto, que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el llamado software de sistema, tal como el sistema operativo, que básicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y proporcionando una interfaz con el usuario.
El anglicismo "software" es el más ampliamente difundido al referirse a este concepto, especialmente en la jerga técnica; en tanto que el término sinónimo «logicial», derivado del término francés logiciel, es utilizado mayormente en países y zonas de influencia francesa. Su abreviatura es Sw. El término software (partes suaves o blandas en castellano) hace alusión a la sumatoria de aquellas reglas, programas, datos, documentación e instrucciones que permiten la ejecución de múltiples tareas en un ordenador. Es su parte lógica e intangible y actúa como nexo entre el usuario y el hardware (partes duras), es decir, la parte tangible de la computadora.
• Mendeléiev y Meyer La ley química que afirma que las propiedades de todos los elementos son funciones periódicas de sus masas atómicas fue desarrollada independientemente por dos químicos: en 1869 por el ruso Dmitri I. Mendeléiev y en 1870 por el alemán Julius Lothar Meyer. La clave del éxito de sus esfuerzos fue comprender que los intentos anteriores habían fallado porque todavía quedaba un cierto número de elementos por descubrir, y había que dejar los huecos para esos elementos en la tabla. Por ejemplo, aunque no existía ningún elemento conocido hasta entonces con una masa atómica entre la del calcio y la del titanio, Mendeléiev le dejó un sitio vacante en su sistema periódico. Este lugar fue asignado más tarde al elemento escandio, descubierto en 1879, que tiene unas propiedades que justifican su posición en esa secuencia. El descubrimiento del escandio sólo fue parte de una serie de verificaciones de las predicciones basadas en la ley periódica, y la validación del sistema periódico aceleró el desarrollo de la química inorgánica. El sistema periódico ha experimentado dos avances principales desde su formulación original por parte de Mendeléiev y Meyer. La primera revisión extendió el sistema para incluir toda una nueva familia de elementos. Este grupo comprendía los tres primeros elementos de los gases nobles o inertes, argón, helio y neón, descubiertos en la atmósfera entre 1894 y 1898 por el matemático y físico británico John William Strutt Rayleigh y el químico británico William Ramsay. El segundo avance fue la interpretación de la causa de la periodicidad de los elementos en términos de la teoría de Bohr (1913) sobre la estructura electrónica del átomo.
2.2. SOFTWARE Es un programa o conjuntos de programas que contienen las órdenes con la que trabaja la computadora. Es el conjunto de instrucciones que las computadoras emplean para manipular datos. Sin el software, la computadora sería un conjunto de medios sin utilizar. Al cargar los programas en una computadora, la máquina actuará como si recibiera una educación instantánea; de pronto "sabe" cómo pensar y cómo operar. El Software es un conjunto de programas, documentos, procedimientos, y rutinas asociados con la operación de un sistema de cómputo. Distinguiéndose de los componentes físicos llamados hardware. Comúnmente a los programas de computación se les llama software; el software asegura que el programa o sistema cumpla por completo con sus objetivos, opera con eficiencia, esta adecuadamente documentado, y suficientemente sencillo de operar. Es simplemente el conjunto de instrucciones individuales que se le proporciona al microprocesador para que pueda procesar los datos y generar los resultados esperados.
Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones informáticas; tales como el procesador de texto, que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el llamado software de sistema, tal como el sistema operativo, que básicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y proporcionando una interfaz con el usuario.
El anglicismo "software" es el más ampliamente difundido al referirse a este concepto, especialmente en la jerga técnica; en tanto que el término sinónimo «logicial», derivado del término francés logiciel, es utilizado mayormente en países y zonas de influencia francesa. Su abreviatura es Sw. El término software (partes suaves o blandas en castellano) hace alusión a la sumatoria de aquellas reglas, programas, datos, documentación e instrucciones que permiten la ejecución de múltiples tareas en un ordenador. Es su parte lógica e intangible y actúa como nexo entre el usuario y el hardware (partes duras), es decir, la parte tangible de la computadora.
• Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido. • Facilita las representaciones animadas. • Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación. • Permite simular procesos complejos. • Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. • Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias. • Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas más avanzadas. El uso de los softwares educativos en el proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser: • Por parte del alumno. Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este caso es de vital importancia la acción dirigida por el profesor. • Por parte del profesor. Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información. La generalidad plantea que este no es el caso más productivo para el aprendizaje. El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas: Enriquece el campo de la Pedagogía al incorporar la tecnología de punta que revoluciona los métodos de enseñanza - aprendizaje. Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos. Pueden adaptar el software a las características y necesidades de su grupo teniendo en cuenta el diagnóstico en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Permiten elevar la calidad del proceso docente - educativo. Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva. Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas. Marca las posibilidades para una nueva clase más desarrolladora.
2.3. MARCO CONCEPTUAL La dificultad de los estudiantes en buscar y aprenderse la tabla periódica, nos induce a dar el proyecto de la tabla periódica electrónica para uso didáctico brindándoles como un apoyo estudiantil.
2.3.1. RELACIÓN DE LAS MATERIAS RECIBIDAS CON NUESTRO PROYECTO.
Tabla Periódica Electrónica para Uso didáctico
3. DISEÑO METODOLÓGICO
3.1. Tipos de investigación. • Investigación aplicada: Nos permite la utilización de los conocimientos suficientes y necesarios para poder realizar la tabla periódica electrónica para uso didáctico, con lo que queremos un beneficio a los estudiantes y maestros. • Investigación de campo: Porque nos permite interactuar con los estudiantes y los maestros que cumplen el papel de ser nuestra fuente de datos que serán analizados para así poder interpretar y buscar la solución al problema que les acontece.
3.2. Métodos. • Método deductivo: Este método nos proporciona información necesaria en la que podemos dar a conocer las causas que aquejan el problema, es decir que nos lleva delo general a lo particular. • Método inductivo: Este método nos ayuda a saber lo que sucede en el ambiente estudiantil relacionado con la tabla periódica, que nos llevará al problema en general.
3.3. Técnicas • Observación: Es visualizar el fenómeno o hecho que va a determinar la información sobre el problema. • Encuesta: Con esta técnica vamos a poder recopilar las opiniones impersonales de varios estudiantes que nos interesan mucho.
3.4. Instrumentos. Uno de los instrumentos que utilizaremos y emplearemos es la encuesta la que nos proporcionará una muestra para realizar la tabulación de resultados.
2.2 MARCO CONCEPTUAL 2.2.1 CONCEPTOS RELEVANTES EN LA INVESTIGACIÓN. Dentro de nuestro trabajo investigativo utilizaremos elementos cuyos conceptos deben ser comprendidos como el término software (partes suaves o blandas en castellano) que hace alusión a la sumatoria de aquellas reglas, programas, datos, documentación e instrucciones que permiten la ejecución de múltiples tareas en un ordenador. Es su parte lógica e intangible y actúa como nexo entre el usuario y el hardware (partes duras), es decir, la parte tangible de la computadora. Otro elemento a considerar en nuestra investigación es la Tabla Periódica de los elementos químicos que es una tabla ordenada de los metales y gases químicos. 2.2.2 RELACIÓN DEL PROYECTO CON LAS MATERIAS RECIBIDAS COLOCAR EL TEMA Y LAS MATERIAS.
3.1. Tipos de investigación. • Investigación aplicada: Nos permite la utilización de los conocimientos suficientes y necesarios para poder realizar la tabla periódica electrónica para uso didáctico, con lo que queremos un beneficio a los estudiantes y maestros. • Investigación bibliográfica: De esta manera podemos obtener la mayor información posible al respecto de nuestro tema. Investigación Descriptiva, al describir los hechos como son observados, este tipo de investigación nos permite determinar la incertidumbre de muchos estudiantes respecto al conocimiento de la tabla periódica.
3.2. Métodos.
• Método deductivo: Este método nos proporciona información necesaria en la que podemos dar a conocer las causas que aquejan el problema, es decir que nos lleva de lo general a lo particular.
• Método inductivo: Este método nos ayuda a saber lo que sucede en el ambiente estudiantil relacionado con la tabla periódica, que nos llevará al problema en general.
3.3. Técnicas • Observación: Es visualizar el fenómeno o hecho que va a determinar la información sobre el problema. • Encuesta: Con esta técnica vamos a poder recopilar las opiniones impersonales de varios estudiantes que nos interesan mucho.
3.4. Instrumentos. Uno de los instrumentos que utilizaremos y emplearemos es el cuestionario para la encuesta el que nos proporcionará una muestras para realizar la tabulación de resultados.
3.5 Análisis e interpretación de los resultados: 1 ¿ Cree Ud. que un sistema de interpretación ayudaría a comprender la tabla periódica? SI NO EN ESTE SITIO PONER UN PASTEL O BARRAS Fuente : Autoras 2.- Se le hace difícil entender la tabla periódica? SI NO EN ESTE SITIO PONER UN PASTEL O BARRAS Fuente : Autoras
Matemáticas: Se relacionan mucho por la equivalencia numérica de los elementos químicos que la conforman. Ica: Nos permite tener una correcta escritura y significado de cada nombre de los elementos de la tabla. Buen vivir: como su nombre lo indica en nuestro vivir diario se necesita d muchos de estos elementos para sustentar la vida. Química: Es la cuna de la tabla periódica ya que esta es la que realiza el estudio profundo de la misma. Física: Ayuda mucho con la aplicación de los ejercicios que se realizan con los elementos químicos. Cultura: Pues se relaciona también ya que en esta materia utilizamos mucho del más importante elemento químico para los seres vivos que es el Oxígeno.
Su trabajo está en un 90%. Afínelo. Ponga las conclusiones y recomendaciones y su propuesta. Si pone empeño como lo está demostrando, su trabajo será uno de los primeros a ser presentados el 15 de Julio. No desmaye. Änimo
UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES” SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN CARRERA: TRABAJO SOCIAL PARALELO: P-14 PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES TEMA: DETERMINACIÓN DE LA RECEPTIVIDAD DE LA COMUNIDAD DE LORETO PARA EL ABANDONO DE LOS NIÑOS DE ESMERALDAS TUTORA: ARQT. GLORIA YEPEZ AUTORES: CAROLINA ANABEL LUQUE SÁNCHEZ NATHALY ROCIO VÁSQUEZ ORTIZ EVELYN JOMIRA ZURITA MINA SELENA LEONOR ZATIZABAL CASTILLO
ÍNDICE PAGINAS PRELIMINARES Pág. PORTADA………………………………………………………………………………….I INTRODUCCION………………………………………………………………………...ii CAPITULO I 1. EL PROBLEMA 1.1 El tema………………………………………………………………………………….. 1 1.2 Planteamiento del problema…………………………………………...............1 1.3 Formulación del problema……………………………………………………… 1 1.4 Objetivos………………………………………………………………………………… 1 1.4.1 Objetivo general…………………………………………………………………… 1 1.4.2 Objetivo específico………………………………………………………………. 2 1.5 Justificación……………………………………………………………………………. 2 CAPITULO II 2. MARCO REFERENCIAL 2.1 Marco teórico…………………………………………………………………………… 2 2.2 Marco conceptual……………………………………………………………………… 6 CAPITULO III 3. DISEÑO METODOLOGICO 3.1 Tipos de investigación…………………………………………………………………7 3.2 Métodos……………………………………………………………………………………. 7 3.3 Técnicas…………………………………………………………………………………………9 3.4 Instrumento………………………………………………………………………………… 10 3.5 Análisis e interpretación de los resultados…………………………………… 10 CAPITULO IV 4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1Cronograma de actividades…………………………………………………………....10 4.2 Recursos……………………………………………………………………………………. 11 4.3 Presupuesto …………………………………………………………………………………11
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el tema de la pobreza es uno de los más discutidos y analizados. El presente trabajo de investigación se refiere a uno de los temas más acuciantes que afectan a los extractos sociales más vulnerables
1. EL PROBLEMA Por falta de recursos económicos de los padres para cargar o mantener a sus hijos y parte de los padres no tener empleo para sustentarlo y mantener un hogar. 1.1TEMA: Determinación de la receptividad de la comunidad de Loreto para el abandono de los niños de esmeraldas 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Por qué esmeraldas tiene una mayor pobreza familiar Por falta de desempleo a los padres y no alcanza el presupuesto o el dinero en el hogar. ¿Por qué hay muchos niños abandonados en esmeraldas? Por la falta de empleo que hay en esmeraldas y no tener control y planificación familiar. ¿Por qué los padres de los niños abandonados ven mejor dejarlos que mantenerlos en su hogar? Porque es una opción para no tener responsabilidad y sacarse un peso menos de su vida. 1.3FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Qué efectos tiene la receptividad de la comunidad del Loreto hacia los niños abandonados? 1.3.1 variable independiente abandono infantil 1.3.2 variable dependiente niños acogidos 1.4 OBJETIVOS 1.4.1OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN Determinar un grado de receptividad de la comunidad de Loreto hacia un niño abandonado 1 1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE INVESTIGACIÓN -Investigar la cantidad de niños que son abandonados -observar la instalaciones de la comunidad de Loreto -inculcar con las autoridades el índice de abandono infantil
Les invito que abran este link, eso reforzará el planteamiento del problema, introducción y justificación. http://cms.ual.es/UAL/estudios/grados/objetivos/grado6810
1.6 JUSTIFICACIÓN Vamos a realizar este proyecto porque queremos como trabajadoras sociales un desarrollo mejor de los niños abandonados conocer los motivos porque mucho abandono en esmeraldas que afecta una sociedad entera como es esmeraldas Para constentizar el acogimiento y el abandono de los niños en la comunidad del Loreto que los niños se sientan mejor ya que se está violentando sus derechos a la educación, su salud y su alimentación para un buen vivir. Podemos ayudar como mediadoras para su solución ya que no sea completa tenemos la opción así mejor una menor cantidad y poder resolver el problema. CAPITULO II 2. MARCO DE REFERENIAL 2.1MARCO TEORICO La negligencia es muy difícil de definir ya que no existen normas claras y transculturales de prácticas deseables o mínimamente adecuada crianza de los hijos. La investigación muestra que el abandono a menudo coexiste con otras formas de abuso y la adversidad. Mientras que el abandono general se refiere a la falta de cuidado de los padres y la falta crónica de satisfacer las necesidades básicas de los niños, la definición de las necesidades no ha sido sencilla . El fracaso persistente para satisfacer un niño básica física y/o psicológica necesidades, es probable que resulte en el deterioro grave de la salud del niño o de desarrollo La negligencia puede ocurrir durante el embarazo como resultado del abuso de sustancias materna. Una vez que un niño nace, la negligencia puede implicar un padre o cuidador no proporcionar alimentos, ropa y refugio; proteger a un niño de cualquier 2 daño o peligro físico y emocional; garantizar una supervisión adecuada, o garantizar el acceso a la atención médica o el tratamiento apropiado. También puede incluir el abandono de o falta de respuesta a, las necesidades emocionales básicas del niño. El abandono infantil es una forma de maltrato infantil que ocurre cuando alguien intencionalmente no le suministra al niño alimento, agua, vivienda, vestimenta, atención médica u otras necesidades. Las formas de abandono infantil son: Permitir que el niño testigo de violencia o maltrato severo entre los padres o adultos, ignorar, insultar o amenazar al niño con la violencia, el no proporcionar al niño un ambiente seguro y de apoyo emocional para adultos, y mostrando total indiferencia para la hijo de bienestar. Otras definiciones de abandono infantil son: • "El hecho de que una persona responsable de la atención del niño y la educación para salvaguardar el niño salud emocional y física y el bienestar general" • actos de comisión, daño a un niño puede o no puede ser la consecuencia prevista • la persistente incapacidad para cumplir con una base física del niño y/o psicológicas que resultan en el deterioro grave de la salud y/o desarrollo.
MIES Ellos tienen convenio con dos comunidades están son la aldea del SOS y la comunidad de Loreto ellos están ubicados por medios de trámites legales existen dos abandonos el permanente y el temporal Datos estadísticos del SOS del 2015 Acogimiento de niños abandonados de SOS son 95 niños Presupuesto: 316.0671.92 Ellos cuentan con una psicóloga y hacen investigaciones sociales y una trabajadora social son como tutoras cuidan a los niños. Datos estadísticos de la comunidad del Loreto 2015 Acogimiento de niños abandonados son 64 niños Presupuesto 229.808.16 3 Cuentan tres trabajadoras sociales, una psicóloga y 7 tutores que acompañan a los niños DINAPEN Procesos del abandono de los niños Fijan y observar la escena donde fue abandonado el niño (EL NNA) Está bien de salud el niño Si requiere de atención media se lo lleva a un hospital Después que se tiene la manera determinada que está en buen estado se realiza el barrido del lugar o sector Barrido: se levanta datos gráficos, ecográficos et. Conocido esto se hace un analice acompañado de un informe y el mismo que se envía a un juez encargado de niñez o adolescencia Una vez que emite la orden para ingresar al niño a una comunidad que puede ser cualquiera pero aquí en esmeraldas tenemos dos opciones pueden ser la Comunidad de Loreto o también la aldea de OSE de Atacames
2Los trabajadores sociales del lugar ellos continuaran la investigación indagada para buscar a los padres Se encuentra a los padres y se hace conocer al juez (se puede meter el padre a la cárcel porque un abandono es un delito) Causas más comunes por abandono La situación economía Problemas dentro del hogar Falta de educación en los padres en las necesidades del niño Incapacidad para tolerar Causas 4
El MIES ( Ministerio de Inclusión Económica y Social) tiene convenio con dos comunidades están son la aldea del SOS que está ubicada en Atacames y la comunidad de Loreto que se encuentra en la ciudad de Esmeraldas. Estas entidades atienden los casos de abandono permanente y temporal. Datos estadísticos del SOS del 2015 Acogimiento de niños abandonados de parte SOS :95 niños Presupuesto: 316.0671.92 Ellos cuentan con una psicóloga y hacen investigaciones sociales y una trabajadora social. Las personas que se encargan de los niños son como tutoras y cuidan de ellos. DATOS ESTADÍSTICOS DE LA COMUNIDAD DEL LORETO DEL AÑO 2015 Acogimiento de niños abandonados: 64 niños Presupuesto 229.808.16 3 Cuentan con tres trabajadoras sociales, una psicóloga y 7 tutores que acompañan a los niños DINAPEN Procesos del abandono de los niños: Este organismo fija y observa la escena donde fue abandonado el niño. Determina si está bien de salud el niño. Si requiere de atención medica se lo lleva a un hospital Después que se tiene la certeza que está en buen estado se realiza el barrido del lugar o sector. Barrido: Se levanta datos gráficos, ecográficos. Conocido esto se hace un análisis acompañado de un informe el mismo que se envía a un juez encargado de la niñez y adolescencia Una vez que emite la orden para ingresar al niño a una comunidad que puede ser cualquiera de las mencionadas, Los trabajadores sociales del lugar continuan la investigación indagada para buscar a los padres . Si se encuentra a los padres, se lo hace conocer al juez. . El juez puede ordenar la prisión de los padres porque el abandono de un niño es un delito. CAUSAS MÁS COMUNES POR ABANDONO Las causas más comunes por abandono son: la situación económica, problemas dentro del hogar, falta de educación
Las causas del abandono infantil son complejas y pueden atribuirse a tres niveles diferentes: el intrapersonal, una inter-personal/familia y nivel social/ecológico. Aunque las causas de abandono son variadas, los estudios sugieren que, entre otras cosas, problemas de salud mental de los padres, consumo de sustancias, la violencia doméstica, el desempleo y la pobreza son factores que aumentan la probabilidad de abandono. Los niños que resultan de embarazos no deseados son más propensos a sufrir de abuso y negligencia, sino que también son más propensos a vivir en la pobreza. Familias negligentes a menudo experimentan una variedad o una combinación de factores adversos.
Código de la niñez y la adolescencia Art. 1.- Finalidad.- Este Código dispone sobre la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral y el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad. Para este efecto, regula el goce y ejercicio de los derechos, deberes y responsabilidades. De los niños, niñas y adolescentes y los medios para hacerlos efectivos, garantizarlos y protegerlos, conforme al principio del interés superior de la niñez y adolescencia y a la doctrina de protección integral. DERECHO DE LOS NIÑOS Artículo 1.- Definición.- Se considera niño a todo ser humano desde su concepción hasta cumplir los doce años de edad y adolescente desde los doce hasta cumplir los dieciocho años de edad. El Estado protege al concebido para todo lo que le favorece. Si existiera duda acerca de la edad de una persona, se le considerará niño o adolescente mientras no se pruebe lo contrario. Artículo 2.- Sujeto de derechos.- El niño y el adolescente son sujetos de derechos, libertades y de protección específica. Deben cumplir las obligaciones consagradas en esta norma. Artículo 3.- Igualdad de oportunidades.- 5 Para la interpretación y aplicación de este Código se deberá considerar la igualdad de oportunidades y la no discriminación a que tiene derecho todo niño y adolescente sin distinción de sexo. Artículo 4.- Capacidad Además de los derechos inherentes a la persona humana, el niño y el adolescente gozan de los derechos específicos relacionados con su proceso de desarrollo. Tienen capacidad especial para la realización de los actos civiles autorizados por este Código y demás leyes. La Ley establece las circunstancias en que el ejercicio de esos actos requiere de un régimen de asistencia y determina responsabilidades. En caso de infracción a la ley penal, el niño será sujeto de medidas de protección y el adolescente de medidas socio-educativas. Artículo 5.- Ámbito de aplicación general.- El presente Código se aplicará a todos los niños y adolescentes del territorio peruano, sin ninguna distinción por motivo de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política, nacionalidad, origen social, posición económica, etnia, impedimento físico o mental, o cualquier otra condición, sea propia o de sus padres o responsables.
Artículo 6.- Extensión del ámbito de aplicación.- El presente Código reconoce que la obligación de atención al niño y al adolescente se extiende a la madre y a la familia del mismo. Artículo 7.- Fuentes.- En la interpretación y aplicación del presente Código se tendrá en cuenta los principios y las disposiciones de la Constitución Política del Perú, la Convención sobre los Derechos del Niño y de los demás convenios internacionales ratificados por el Perú. En todo lo relacionado con los niños y adolescentes, las instituciones familiares se rigen por lo dispuesto en el presente Código y el Código Civil en lo que les fuere aplicable. Las normas del Código Civil, Código Penal, Código Procesal Civil y Código Procesal Penal se aplicarán cuando corresponda en forma supletoria al presente Código. 6
Cuando se trate de niños o adolescentes pertenecientes a grupos étnicos o comunidades nativas o indígenas, se observará, además de este Código y la legislación vigente, sus costumbres, siempre y cuando no sean contrarias a las normas de orden público.
Artículo 8.- Obligatoriedad de la ejecución.- Es deber del Estado, la familia, las instituciones públicas y privadas y las organizaciones de base, promover la correcta aplicación de los principios, derechos y normas establecidos en el presente Código y en la Convención sobre los Derechos del Niño. Artículo 9.- Interés superior del niño y del adolescente.- En toda medida concerniente al niño y al adolescente que adopte el Estado a través de los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial, del Ministerio Público, los Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales y sus demás instituciones, así como en la acción de la sociedad, se considerará el Principio del Interés Superior del Niño y del Adolescente y el respeto a sus derechos. Artículo 10.- Proceso como problema humano.- El Estado garantiza un sistema de administración de justicia especializada para los niños y adolescentes. Los casos sujetos a resolución judicial o administrativa en los que estén involucrados niños o adolescentes serán tratados como problemas humanos. Datos estadísticos de la Dinapen de año 2015 Sectores de donde más vienes riveras del rio aquí en ESMERALDAS Ingresados a la comunidad de Loreto Mes de Enero 4 niños Febrero 1niño Marzo 0 niño Abril 0 niño Mayo 2 niños 7 SITUACIÓN DE RIESGOS 2015 (encontraron niños adolecentes en sectores no adecuados) Enero 32 niños Febrero 17 niños Marzo 17 niños Abril 18 niños Mayo 19 niños Por medio de la investigación que estábamos realizando en ese momento llego un caso de abandono dirigido por el cabo primero KARINA KANDA Que nos pudo decir que iban ser ingresado a una comunidad
COMUNIDAD DEL LORETO Los niños lo traen la Dinapen todo tiene una medida judicial una vez lo da una venida judicial por qué ha llegado el niño al hogar o a la comunidad y una vez recibido se le brinda toda la atención y posteriormente se comienza una investigación biológica y a verificar que al comienzo se tiene para posteriormente se realiza un plan de trabajo con la familia y el niño esto lo realiza el equipo técnico dependiendo el caso de la familia comienza la terapia y abriendo el paso cuando no se pierda el vínculo afectivo. A su vez no es posible con sus padres buscar la familia ampliada y si tampoco es posible la adaptación con este tipo de familia se lo declara en adaptabilidad. Reciben niños de 0 años hasta los 15 años casos muy urgentes se reciben de mas años Los motivos casuales del abandono Padres privados de libertad Acoso y abuso sexual Datos estadísticos 50 niños abandonados en el Loreto
8 Están 3 en proceso en el año 2015 y 2 niños en adaptación vienen de diferentes cantones de esmeraldas La comunidad de Loreto tiene firmado un convenio con la Mies, que cubre la mayor parte de la alimentación el pago de los trabajadores y el equipo técnico y losa servicios básicos de la comunidad y la salud es por cuenta propiedad de la comunidad PROCESO DE LOS NIÑOS
Después que salen de la escuela van a la casa, vienen a comer y después de comer van hacer sus tareas y refuerzos desde las 4 a 4:30. Los niños van de paseo los fines de semana acompañados con las madres o cualquiera de una persona particular con permiso. El abandono afecta en la parte de la educación Si ellos son agresivos cuanto recién ingresan a la comunidad pasan por un proceso por la psicóloga y la maestra tiene que saber la situación del niño. Cuando ya los niños están tienen una mayor edad como los 15 años la comunidad ya encontrado la solución para el niño. 2.2 MARCO CONEPTUAL Se relaciona con la asignatura de psicología ya que esta nos permite estudiar su desarrollo y su comportamiento para ver cómo se desenvuelve ante la sociedad también tiene que ver el buen vivir nos permite como trabajadoras sociales para ver el bienestar de ellos y que ellos tenga la mayor convivencia y tenga un mejor estado de amor y afecto en su entorno.
3. DISEÑO METODOLOGICO 3.1 Tipos de investigación DESCRITIVO. Describe los hechos como son observados bibliografía, periódicos revistas. 3.2 Métodos 9 INDUCTIVO .. Es aquel método que se obtiene conclusiones generales a partir de ideas
específicas, este establece estudio y análisis de hechos y fenómenos particulares DEDUCTIVO… Este método infiere de los hechos observados en la ley general, a diferencia del inductivo se formulan leyes a partir de hechos observados 3.3Técnicas Investigación: para realizar y buscar información Recolección de información: para realizar nuestro proyecto Orientación. buscamos y entrevistamos a los encargados por la fuente exacta para tener una información real Análisis de datos: para realizar un proyecto que tenga un análisis crítico y real La entrevista 3.4Instrumentos Grabadoras para obtener datos y un cuaderno y un lápiz para anotar cada detalle que se realiza o hablado por la fuente o persona que está dando información verídica. 3.5 Análisis e interpretación de los resultados 4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1 Cronograma de actividades
Actividades fecha Horas Entrevista Recolección de información Exposición de proyecto Mies 09/06/2015 2:30 hasta 4:00 Con la trabajadora social Karla Hernández El proceso de acogimiento de la comunidad del Loreto 15 de julio Dinapen 28/05/2015 2:30 hasta 5:00 Con la cabo Primera Karla kanda Como realizan la investigación a la familia 15 de julio Junta cantonal de protección de derechos de niños 12/06/2015 12:30 hasta 1:00 con el abogado Pablo Merizalde De las denuncias realizadas por los familiares 15 de julio Comunidad de Loreto 11/06/2015 2:30 hasta 5:00 Con la madre Sor Maritza En que condiciones llegan los niños a la comunidad 15 de julio
4.2 Recursos 4.3 Presupuesto Gastos Unidad #de unidades Costo unitario Costo total USD Transporte bus 12 0.25 3.00 Equipos y materiales Impresiones 5 0.70 3.50 Alimentación Almuerzos 4 2.50 10.00 Actividad en el Loreto Fiesta y agasajo de los niños 4 15 60.00
UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES” SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN CARRERA: TRABAJO SOCIAL PARALELO: P-14 PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES TEMA: DETERMINACIÓN DE LA RECEPTIVIDAD DE LA COMUNIDAD DE LORETO PARA EL ABANDONO DE LOS NIÑOS DE ESMERALDAS TUTORA: ARQT. GLORIA YEPEZ AUTORES: LUQUE SANCHEZ Carolina Anabel VASQUEZ ORTIZ Nathaly Rocio ZATIZABAL CASTILLO Selena Leonor ZURITA MINA Evelyn Jomira
ÍNDICE PAGINAS PRELIMINARES Pág. PORTADA………………………………………………………………………………….I INTRODUCCION………………………………………………………………………...ii CAPITULO I 1. EL PROBLEMA 1.1 El tema………………………………………………………………………………….. 1 1.2 Planteamiento del problema…………………………………………...............1 1.3 Formulación del problema……………………………………………………… 1 1.4 Objetivos………………………………………………………………………………… 1 1.4.1 Objetivo general…………………………………………………………………… 1 1.4.2 Objetivo específico………………………………………………………………. 2 1.5 Justificación……………………………………………………………………………. 2 CAPITULO II 2. MARCO REFERENCIAL 2.1 Marco teórico…………………………………………………………………………… 2 2.2 Marco conceptual……………………………………………………………………… 6 CAPITULO III 3. DISEÑO METODOLOGICO 3.1 Tipos de investigación…………………………………………………………………7 3.2 Métodos……………………………………………………………………………………. 7
3.3 Técnicas…………………………………………………………………………………………9 3.4 Instrumento………………………………………………………………………………… 10 3.5 Análisis e interpretación de los resultados…………………………………… 10 CAPITULO IV 4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1Cronograma de actividades…………………………………………………………....10 4.2 Recursos……………………………………………………………………………………. 11 4.3 Presupuesto …………………………………………………………………………………11 5. Conclusiones…………………………………………………………………………………… 6.Recomendaciones……………………………………………………………………………
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el tema de la pobreza es uno de los más discutidos y analizados. El presente trabajo de investigación se refiere a uno de los temas más acuciantes que afectan a los extractos sociales más vulnerables. Este tema de investigación trata sobre la teoría: Efectos que trae el abandono infantil en la personalidad de los niños y niñas que lo padecen, y como afecta en la formación familiar. El propósito principal del estudio de investigación, es verificar en qué medida contribuye la aplicación de la teoría de los efectos que trae el abandono infantil en la personalidad de los niños y niñas que lo padecen, y como afecta en la formación familiar, este tema abarca los comportamientos que adoptan los niños y niñas al ser abandonados ya sea por sus padres o por su tutor. Entre las diferentes conductas que pueden adoptar podemos mencionar la agresividad, la exclusión, la hiperactividad, y tales llegan a experimentar aún más problemas cuando ya estas personas piensan formar, crear, un hogar, es ahí donde observamos hijos descuidados, maltratados y explotados muchas veces por los padres que sufrieron este problema, también uno de los efectos es que estas personas pueden presentar baja autoestima, a tal punto de considerarse ellos mismos inferiores a los demás, más que todo en el ámbito laboral.
1.1TEMA: Determinación de la receptividad de la comunidad de Loreto para el abandono de los niños de Esmeraldas 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En la ciudad de Esmeraldas existen muchos casos de abandono de niños, esto se lo atribuye al alto grado de pobreza que afecta a muchas familias, a la falta de empleo, la pérdida de valores que influye para que los padres, en especial la madre, abandone a sus niños de edad infantil porque es una opción para no tener responsabilidad. Estas personas no tiene control ni planificación familiar. Existe en esta ciudad la comunidad de Loreto que es el centro de acogimiento de estos niños, convirtiéndose en una opción de oportunidad de un crecimiento dirigido a una mejor calidad de vida para los niños que son abandonados. El alto índice de abandono se muestra como un limitante para que la comunidad de Loreto pueda albergar de la mejor manera a las criaturas que llegan a sus instalaciones conviertiéndose en una falta de oportunidad para aquellos seres que son abandonados. 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Qué efectos tiene la receptividad de la comunidad del Loreto hacia los niños abandonados? 1.2.1 variable independiente.- Abandono infantil 1.2.2 variable dependiente.- Niños acogidos 1.3 OBJETIVOS 1.3.1 OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN Determinar el grado de receptividad de la comunidad de Loreto hacia los niño abandonados
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE INVESTIGACIÓN -Investigar la cantidad de niños que son abandonados -Observar la instalaciones de la comunidad de Loreto - Describir el servicio ofertado a los niños que alberga la comunidad de Loreto
1.4 JUSTIFICACIÓN
Como estudiantes de Trabajo Social debemos analizar críticamente unos de los problemas que más afectan a los niños en la ciudad de Esmeraldas. Nos referimos al abandono de los mismos por parte de sus padres y, considerando que esto afecta a la sociedad entera, es nuestra competencia actuar en la resolución de las situaciones de vulnerabilidad y dificultades con las personas que están involucradas en acciones de crisis. Conscientes de que el acogimiento de la comunidad de Loreto a estos niños abandonados, es una opción para su involucramiento positivo en la sociedad, nos vemos en la responsabilidad de ayudar como mediadoras para su solución.
CAPITULO I 1. EL PROBLEMA Por falta de recursos económicos de los padres para cargar o mantener a sus hijos y parte de los padres no tener empleo para sustentarlo y mantener un hogar. 1.1TEMA: Determinación de la receptividad de la comunidad de Loreto para el abandono de los niños de esmeraldas 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Por qué esmeraldas tiene una mayor pobreza familiar Por falta de desempleo a los padres y no alcanza el presupuesto o el dinero en el hogar. ¿Por qué hay muchos niños abandonados en esmeraldas? Por la falta de empleo que hay en esmeraldas y no tener control y planificación familiar. ¿Por qué los padres de los niños abandonados ven mejor dejarlos que mantenerlos en su hogar? Porque es una opción para no tener responsabilidad y sacarse un peso menos de su vida. 1.3FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Qué efectos tiene la receptividad de la comunidad del Loreto hacia los niños abandonados? 1.3.1 variable independiente abandono infantil 1.3.2 variable dependiente niños acogidos 1.4 OBJETIVOS 1.4.1OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN Determinar un grado de receptividad de la comunidad de Loreto hacia un niño abandonado 1 1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE INVESTIGACIÓN -Investigar la cantidad de niños que son abandonados -observar la instalaciones de la comunidad de Loreto -inculcar con las autoridades el índice de abandono infantil
1.6 JUSTIFICACIÓN Vamos a realizar este proyecto porque queremos como estudiantes de trabajo social un desarrollo mejor de los niños abandonados conocer los motivos porque mucho abandono en esmeraldas que afecta una sociedad entera como es esmeraldas Para constentizar el acogimiento y el abandono de los niños en la comunidad del Loreto que los niños se sientan mejor ya que se está violentando sus derechos a la educación, su salud y su alimentación para un buen vivir. Podemos ayudar como mediadoras para su solución ya que no sea completa tenemos la opción así mejor una menor cantidad y poder resolver el problema.
2. MARCO DE REFERENIAL 2.1MARCO TEORICO Derechos de los niños y niñas • Derecho a la vida • Derecho a tener una familia y no ser separado de ella • Derecho a la comprensión por parte de los padres y la sociedad • Derecho a un nombre y una nacionalidad • Derecho a la igualdad sin distinción de raza, credo o nacionalidad • Derecho a formarse en un espíritu de solidaridad, amistad y justicia • Derecho a recibir educación gratuita y disfrutar de los juegos. • Derecho a una protección especial para su desarrollo mental, físico y social • Derecho a una alimentación adecuada, vivienda, atención médica. • Derecho hacer protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo. • Derecho a ser protegidos contra el abandono y el maltrato. • Derecho cuidados especiales a los que tengan alguna discapacidad. • Derecho a expresarse libremente. 2 • Derecho a crecer en un ambiente donde se practiquen los Valores Morales. • Derecho a ser respetado.
Deberes de los niños y las niñas • Deben respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel socioeconómico, religión, nacionalidad o sus impedimentos físicos y mentales. • Deben respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues entre todos nos ayudan a encontrar el camino que conduce de la infancia a la vida adulta. • Deben aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras. • Deben respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la escuela y portarnos bien en casa. • Deben respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos son lo más importante que tenemos. • Deben hablar siempre con la verdad y cumplir lo que prometemos. • Deben respetar y cuidar el medio ambiente. • Deben respetar nuestra patria. Ella nos da alimento, hogar, educación y todo lo que tenemos. En nuestras manos está convertirnos en buenos ciudadanos que hagan de nuestro país del que todos estemos orgullosos. • Deben cumplir con las tareas en el hogar y con los compromisos de la escuela. • Deben mantener buena conducta tanto como en el hogar, escuela y en otros lugares. • Deben poner en práctica los Valores Morales
2. MARCO REFERENCIAL 2.1 MARCO TEÓRICO 2.1.2 Organismos de acogimiento de niños abandonados en Esmeraldas El MIES (Ministerio de Inclusión Económica y Social) tiene convenio con dos comunidades que apoyan a la niñez, estas son la aldea SOS que está ubicada en Atacames y la comunidad de Loreto que se encuentra en la ciudad de Esmeraldas. Estas entidades de servicio social atienden los casos de abandono permanente y temporal de los niños. Datos estadísticos de la Aldeas S.O.S en el Ecuador del presente año, indican que han realizado el acogimiento de niños abandonados en un número de 95 niños. El presupuesto con el que cuentan es de $ 316.067,92 USD y se basa en donaciones; cuentan con una psicóloga y una trabajadora social. La comunidad de Loreto es una organización regentada por la Curia de Esmeraldas y de acuerdo a datos estadísticos de esta Organización, ha realizado, en lo que va del año 2015, el acogimiento de 64 niños abandonados y tiene un presupuesto de $229.808,16 USD. Cuentan con 3 trabajadoras sociales, una psicóloga y 7 tutores que acompañan a los niños.
2.1.1DERECHO DE LOS NIÑOS Artículo 1.- Definición.- Se considera niño a todo ser humano desde su concepción hasta cumplir los doce años de edad y adolescente desde los doce hasta cumplir los dieciocho años de edad. El Estado protege al concebido para todo lo que le favorece. Si existiera duda acerca de la edad de una persona, se le considerará niño o adolescente mientras no se pruebe lo contrario. Artículo 2.- Sujeto de derechos.-
3 El niño y el adolescente son sujetos de derechos, libertades y de protección específica. Deben cumplir las obligaciones consagradas en esta norma. Artículo 3.- Igualdad de oportunidades.- Para la interpretación y aplicación de este Código se deberá considerar la igualdad de oportunidades y la no discriminación a que tiene derecho todo niño y adolescente sin distinción de sexo. Artículo 4.- Capacidad Además de los derechos inherentes a la persona humana, el niño y el adolescente gozan de los derechos específicos relacionados con su proceso de desarrollo. Tienen capacidad especial para la realización de los actos civiles autorizados por este Código y demás leyes. La Ley establece las circunstancias en que el ejercicio de esos actos requiere de un régimen de asistencia y determina responsabilidades. En caso de infracción a la ley penal, el niño será sujeto de medidas de protección y el adolescente de medidas socio-educativas. Artículo 5.- Ámbito de aplicación general.- El presente Código se aplicará a todos los niños y adolescentes del territorio peruano, sin ninguna distinción por motivo de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política, nacionalidad, origen social, posición económica, etnia, impedimento físico o mental, o cualquier otra condición, sea propia o de sus padres o responsables.
Artículo 6.- Extensión del ámbito de aplicación.- El presente Código reconoce que la obligación de atención al niño y al adolescente se extiende a la madre y a la familia del mismo. Artículo 7.- Fuentes.- En la interpretación y aplicación del presente Código se tendrá en cuenta los principios y las disposiciones de la Constitución Política del Perú, la Convención sobre los Derechos del Niño y de los demás convenios internacionales ratificados por el Perú. En todo lo relacionado con los niños y adolescentes, las instituciones familiares se rigen por lo dispuesto en el presente Código y el Código Civil en lo que les fuere aplicable. 4 Las normas del Código Civil, Código Penal, Código Procesal Civil y Código Procesal Penal se aplicarán cuando corresponda en forma supletoria al presente Código. Cuando se trate de niños o adolescentes pertenecientes a grupos étnicos o comunidades nativas o indígenas, se observará, además de este Código y la legislación vigente, sus costumbres, siempre y cuando no sean contrarias a las normas de orden público.
Artículo 8.- Obligatoriedad de la ejecución.- Es deber del Estado, la familia, las instituciones públicas y privadas y las organizaciones de base, promover la correcta aplicación de los principios, derechos y normas establecidos en el presente Código y en la Convención sobre los Derechos del Niño. Artículo 9.- Interés superior del niño y del adolescente.- En toda medida concerniente al niño y al adolescente que adopte el Estado a través de los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial, del Ministerio Público, los Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales y sus demás instituciones, así como en la acción de la sociedad, se considerará el Principio del Interés Superior del Niño y del Adolescente y el respeto a sus derechos.
2.1.3 Proceso de investigación del abandono de los niños La DINAPEN (Dirección Nacional de Policía Especializada en Niños) fija y observa la escena donde fue abandonado el niño. Determina si está bien de salud el niño. Si requiere la atención médica se lo lleva a un hospital. Después que se tiene la certeza que está en buen estado, se realiza un barrido del lugar o del sector. Barrido se refiere a que se levantan datos gráficos y ecográficos. Conocido esto se hace un análisis acompañado de un informe el mismo que se envía a un juez encargado de la niñez y la adolescencia. Una vez que se emite la orden para ingresar al niño a una comunidad que puede ser cualquiera de las mencionadas, las Trabajadoras Sociales del lugar continúan la investigación indagada para buscar a los padres. Si se encuentra a los padres, se lo hace conocer al juez. El juez puede ordenar la prisión de los padres porque el abandono de un niño es un delito. 2.1.4 Causas más comunes por abandono Las causas más comunes por abandono son: la situación económica, problemas dentro del hogar, falta de educación. De acuerdo a investigaciones realizadas con personeros de la DINAPEN, las causas del abandono infantil son complejas y pueden atribuirse a tres niveles diferentes: el nivel social, el intrapersonal es decir el problema, cualquiera que sea en una persona y el inter familiar es decir relacionado con la familia. Aunque las causas de abandono son de diferentes índole, influye mucho los problemas de salud mental. Los niños que resultan de embarazos no deseados son más propensos a ser abandonados. 2.1.5 Leyes que protegen a los niños Los niños están protegidos por la Constitución del Ecuador. El Código de la Niñez y de la adolescencia es otra normativa de protección al niño. Los niños tienen la protección en los Derechos del Niño que en 10 artículos plantea la protección a los niños.
Artículo 10.- Proceso como problema humano.- El Estado garantiza un sistema de administración de justicia especializada para los niños y adolescentes. Los casos sujetos a resolución judicial o administrativa en los que estén involucrados niños o adolescentes serán tratados como problemas humanos. El abandono infantil es una forma de maltrato infantil que ocurre cuando alguien intencionalmente no le suministra al niño alimento, agua, vivienda, vestimenta, atención médica u otras necesidades. Las formas de abandono infantil son: Permitir que el niño testigo de violencia o maltrato severo entre los padres o adultos, ignorar, insultar o amenazar al niño con la violencia, el no proporcionar al niño un ambiente seguro y de apoyo emocional para adultos, y mostrando total indiferencia para la hijo de bienestar.
5
2.1.2 DATOS DEL MIES Ellos tienen convenio con dos comunidades están son la aldea del SOS y la comunidad de Loreto ellos están ubicados por medios de trámites legales existen dos abandonos el permanente y el temporal 2.1.3 TIPOS DE ABANDONO Existen dos tipos de abandono Abandono temporal Abandono Definitivo 2.1.4 DATOS ESTADÍSTICOS DEL SOS DEL 2015 Acogimiento de niños abandonados de SOS son 95 niños Presupuesto: 316.0671.92 Ellos cuentan con una psicóloga y hacen investigaciones sociales y una trabajadora social son como tutoras cuidan a los niños. Datos estadísticos de la comunidad del Loreto 2015 Acogimiento de niños abandonados son 64 niños Presupuesto 229.808.16 Cuentan tres trabajadoras sociales, una psicóloga y 7 tutores que acompañan a los niños 2.1.5 DATOS ESTADÍSTICOS DE LA COMUNIDAD DEL LORETO 2015 Acogimiento de niños abandonados son 64 niños Presupuesto 229.808.16 Cuentan tres trabajadoras sociales, una psicóloga y 7 tutores que acompañan a los niños. 2.1.6 DATOS DE LA DINAPEN Procesos del abandono de los niños Fijan y observar la escena donde fue abandonado el niño (EL NNA) Está bien de salud el niño 6 Si requiere de atención media se lo lleva a un hospital Después que se tiene la manera determinada que está en buen estado se realiza el barrido del lugar o sector Barrido: se levanta datos gráficos, ecográficos et. Conocido esto se hace un analice acompañado de un informe y el mismo que se envía a un juez encargado de niñez o adolescencia Una vez que emite la orden para ingresar al niño a una comunidad que puede ser cualquiera pero aquí en esmeraldas tenemos dos opciones pueden ser la Comunidad de Loreto o también la aldea de OSE? de Atacames. Los trabajadores sociales del lugar ellos continuaran la investigación indagada para buscar a los padres Se encuentra a los padres y se hace conocer al juez (se puede meter el padre a la cárcel porque un abandono es un delito)
2.1.6 Datos estadísticos de la DINAPEN sobre el abandono de niños en Esmeraldas La mayoría de niños abandonados provienen de sectores de la Ribera del río Esmeraldas. En la comunidad de Loreto fueron entregados 4 niños en Enero, 2 niños en Mayo. En lo que va del año 2015, encontraron los siguientes niños adolescentes en sectores no adecuados, 32 en enero, 17 en febrero, 17 en marzo, 18 en abril, 19 en mayo. Es de destacar que en el momento que estábamos haciendo la investigación en la DINAPEN, llegó un caso de abandono dirigido por la cabo primero Karina Kanda quien nos indicó que iba a ser ingresado a una comunidad.
3. CAUSAS MÁS COMUNES POR ABANDONO La situación economía Problemas dentro del hogar Falta de educación en los padres en las necesidades del niño Incapacidad para tolerar CAUSAS Las causas del abandono infantil son complejas y pueden atribuirse a tres niveles diferentes: el intrapersonal, una inter-personal/familia y nivel social/ecológico. Aunque las causas de abandono son variadas, los estudios sugieren que, entre otras cosas, problemas de salud mental de los padres, consumo de sustancias, la violencia doméstica, el desempleo y la pobreza son factores que aumentan la probabilidad de abandono. Los niños que resultan de embarazos no deseados son más propensos a sufrir de abuso y negligencia, sino que también son más propensos a vivir en la pobreza. Familias negligentes a menudo experimentan una variedad o una combinación de factores adversos.
7 CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA Art. 1.- Finalidad.- Este Código dispone sobre la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral y el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad. Para este efecto, regula el goce y ejercicio de los derechos, deberes y responsabilidades. De los niños, niñas y adolescentes y los medios para hacerlos efectivos, garantizarlos y protegerlos, conforme al principio del interés superior de la niñez y adolescencia y a la doctrina de protección integral. 3.1.1DATOS ESTADÍSTICOS DE LA DINAPEN DE AÑO 2015 Sectores de donde más vienes riveras del rio aquí en ESMERALDAS Ingresados a la comunidad de Loreto Mes de Enero 4 niños Febrero 1niño Marzo 0 niño Abril 0 niño Mayo 2 niños 3.1.2 SITUACIÓN DE RIESGOS 2015 (encontraron niños adolecentes en sectores no adecuados) Enero 32 niños Febrero 17 niños Marzo 17 niños Abril 18 niños Mayo 19 niños Por medio de la investigación que estábamos realizando en ese momento llego un caso de abandono dirigido por el cabo primero KARINA KANDA Que nos pudo decir que iban ser ingresado a una comunidad 8
2.1.7 Comunidad de Loreto Los niños internos los traen la DINAPEN todo a través de una medida judicial. Una vez recibido, se le brinda toda la atención y posteriormente se comienza una investigación biológica para realizar un trabajo con la familia y el niño. Se inicia una terapia para que no se pierda el vínculo afectivo. Si no es posible encontrar los padres y si tampoco es posible la adaptación con la familia relacionada, se lo declara en adaptabilidad. Reciben niños de 0 años a 15 años; en casos más urgentes se reciben de más años. Los motivos más frecuentes de abandono de niños que se encuentran en la comunidad de Loreto son padres privados de libertad, acoso y abuso sexual. En este momento están 3 niños en proceso de adaptación y 2 niños vienen de otros cantones. La comunidad de Loreto tien firmado un convenio con el Ministerio de Inlusión Económica y Social que cubre la mayor parte de la alimentación, el pago de los trabajadores y el equipo técnico. Los servicios básicos de la comunidad y la salud a los internos es por cuenta de la comunidad de Loreto. Los niños internos en Loreto van a la escuela, cuando terminan las clases vienen a almorzar, hacen sus tareas. Van de paseo los fines de semana acompañados por las monjitas o una persona particular autorizada. Si los niños son agresivos cuando ingresan a la comunidad, tienen un proceso de adaptación por parte de una psicóloga. Cuando los niños tiene la edad de 15 años, ya la comunidad le ha encontrado otro sitio para vivir.
3.1.3 COMUNIDAD DEL LORETO Los niños lo traen la Dinapen todo tiene una medida judicial una vez lo da una venida judicial por qué ha llegado el niño al hogar o a la comunidad y una vez recibido se le brinda toda la atención y posteriormente se comienza una investigación biológica y a verificar que al comienzo se tiene para posteriormente se realiza un plan de trabajo con la familia y el niño esto lo realiza el equipo técnico dependiendo el caso de la familia comienza la terapia y abriendo el paso cuando no se pierda el vínculo afectivo. A su vez no es posible con sus padres buscar la familia ampliada y si tampoco es posible la adaptación con este tipo de familia se lo declara en adaptabilidad. Reciben niños de 0 años hasta los 15 años casos muy urgentes se reciben de mas años Los motivos casuales del abandono Padres privados de libertad Acoso y abuso sexual Datos estadísticos 50 niños abandonados en el Loreto Están 3 en proceso en el año 2015 y 2 niños en adaptación vienen de diferentes cantones de esmeraldas La comunidad de Loreto tiene firmado un convenio con la Mies, que cubre la mayor parte de la alimentación el pago de los trabajadores y el equipo técnico y losa servicios básicos de la comunidad y la salud es por cuenta propiedad de la comunidad 3.1.4 PROCESO DE LOS NIÑOS Después que salen de la escuela van a la casa, vienen a comer y después de comer van hacer sus tareas y refuerzos desde las 4 a 4:30. Los niños van de paseo los fines de semana acompañados con las madres o cualquiera de una persona particular con permiso. El abandono afecta en la parte de la educación
9 Si ellos son agresivos cuanto recién ingresan a la comunidad pasan por un proceso por la psicóloga y la maestra tiene que saber la situación del niño. Cuando ya los niños están tienen una mayor edad como los 15 años la comunidad ya encontrado la solución para el niño. 2.2 MARCO CONEPTUAL Es una de la forma de maltrato infantil en esmeraldas del alto porcentaje de acuerdo a la investigación del marco teórico . El abandono infantil, también llamado maltrato psicológico, es una forma de maltrato a los niños y ocurre cuando alguien intencionalmente no le suministra al niño alimento, agua, vivienda, vestido, atención médica u otras necesidades. Otras formas de abandono infantil abarcan: • Permitir que el niño presencie actos de violencia o maltrato severo entre los padres o adultos. • Ignorar, insultar o amenazar al niño con violencia. • No suministrarle al niño un ambiente seguro y de apoyo emocional por parte de los adultos. • Mostrar descuido imprudente por el bienestar del niño. Se relaciona con la asignatura de psicología ya que esta nos permite estudiar su desarrollo y su comportamiento para ver cómo se desenvuelve ante la sociedad también tiene que ver el buen vivir nos permite como estudiantes de trabajo social para ver el bienestar de ellos y que ellos tenga la mayor convivencia y tenga un mejor estado de amor y afecto en su entorno y las matemáticas con las estadísticas nos ayuda a ver la cantidad de niños ,sociedad y cultura porque el abandono de los niños afecta a la sociedad ,lenguaje descubrimos nuevas técnicas para la investigación.
2.2 MARCO CONCEPTUAL 2.2.1 Conceptos relevantes. El concepto de acogimiento es el que relacionamos con el proyecto y tiene que ver con la receptividad que da la comunidad de Loreto a los niños abandonados. 2.2.2 Relación del proyecto con las asignaturas recibidas en el Curso de Nivelación.
Buen Vivir Determinación de la receptividad Cultura de la comunidad de Loreto para Introducción a la Comunicación Académica (ICA) el abandono de los niños de Psicología Esmeraldas Matemáticas
Buen Vivir.- ICA.- Cultura.- Matemáticas.-
CAPITULO III
3. DISEÑO METODOLÓGICO
3.1. Tipos de Investigación
3.1.1 Bibliográfica.- Es la búsqueda de información en documentos para determinar cuál es el conocimiento existente en un área en particular. En nuestra investigación utilizamos el tipo bibliográfico para la investigación porque necesitamos conocer todo lo relacionado con el abandono infantil y sus consecuencias.
3.1.2 Descriptiva.- Este método describe los hechos como son observados. Utilizamos este tipo de investigación porque nos permitió auscultar en el sitio donde realizamos nuestro trabajo.
3.2 Métodos.-
3.2.1 Inductivo.- El método inductivo va de lo particular a lo general y nos ayudó a definir la generalidad de los problemas de abandono desde un caso en particular.
3.2.2 Deductivo.- El método deductivo va de lo general a lo particular y conociendo tantos casos de abandono pudimos identificar las causales para las singularidades. 3.3. Técnicas La Técnica que utilizamos son las encuestas. Con ellas establecimos las medidas para la interpretación de resultados. 3.4 Instrumentos Como instrumento utilizamos el cuestionario
3. DISEÑO METODOLOGICO 3.1 TIPOS DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVO: Describe los hechos como son observados bibliografía, periódicos revistas. Podemos relacionarlo con el tipo de investigación descriptiva donde observamos que cada día se hace consecutivamente sucede estos casos cada vez hay abandono infantil 10 3.2 MÉTODOS INDUCTIVO…Es aquel método que se obtiene conclusiones generales a partir de ideas Específicas, este establece estudio y análisis de hechos y fenómenos particulares Cuando escogimos investigar teníamos una inquietud de saber cuál es el acogimiento y porque los abandonan. DEDUCTIVO… Este método infiere de los hechos observados en la ley general, a diferencia del inductivo se formulan leyes a partir de hechos observados. Saber cuál es el acogimiento y como tratan a los niños y que procesos hacen para llevarlos a cualquier de las comunidades. 3.3TÉCNICAS Investigación: para realizar y buscar información Recolección de información: para realizar nuestro proyecto Orientación. buscamos y entrevistamos a los encargados por la fuente exacta para tener una información real Análisis de datos: para realizar un proyecto que tenga un análisis crítico y real La encuesta El internet como red social 3.4INSTRUMENTOS Grabadoras para obtener datos y un cuaderno y un lápiz para anotar cada detalle que se realiza o hablado por la fuente o persona que está dando información verídica. 3.5 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS 4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
3.5 Análisis e interpretación de resultados 1 Cree Ud. que las instalaciones de la comunidad Loreto son adecuadas? SI ( ) NO ( ) TABLA 1 Variable frecuencia porcentajes SI 30 75% NO 10 25% TOTAL 40 100% Fuente: Autoras GRÁFICO 1
Fuente: autoras 2. Cómo determina la forma como acogen al niño abandonado en Loreto Muy Buena ( ) buena ( ) regular ( ) mala ( ) Tabla 2 Variables Frecuencia Porcentajes Muy Buena 20 % Buena 20 % Mala 5 % Regular 5 % TOTAL 100%
Gráfico 2
Fuente: Autoras De acuerdo a los datos obtenidos, en la primera encuesta obtuvimos que el 25%--- y el 75 por lo que la mayoría de las personas creen que las instalaciones de la comunidad Loreto no son adecuadas
4.2 RECURSOS
RECURSOS HUMANOS Tutora: Integrantes del Grupo: TECNOLÓGICOS Computadora MATERIALES Hojas OTROS Transporte Alimentación. .
5 CONCLUSIONES 6. RECOMENDACIONES 7. PROPUESTA DEL PROYECTO
Actividades fecha Horas Entrevista Recolección de información Exposición de proyecto Mies 09/06/2015 2:30 hasta 4:00 Con la trabajadora social Karla Hernández El proceso de acogimiento de la comunidad del Loreto 15 de julio Dinapen 28/05/2015 2:30 hasta 5:00 Con la cabo Primera Karla kanda Como realizan la investigación a la familia 15 de julio Junta cantonal de protección de derechos de niños 12/06/2015 12:30 hasta 1:00 con el abogado Pablo Merizalde De las denuncias realizadas por los familiares 15 de julio Comunidad de Loreto 11/06/2015 2:30 hasta 5:00 Con la madre Sor Maritza En que condiciones llegan los niños a la comunidad 15 de julio
4.2 RECURSOS 4.3 PRESUPUESTO Gastos Unidad #de unidades Costo unitario Costo total USD Transporte bus 12 0.25 3.00 Equipos y materiales Impresiones 5 0.70 3.50 Alimentación Almuerzos 4 2.50 10.00 Actividad en el Loreto Fiesta y agasajo de los niños 4 15 60.00
CAPÍTULO IV 4ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1 Cronograma de actividades Actividades realizadas Abril Mayo Junio Julio 20 30 2 15 31 1 15 30 15 Conocimientos generales X X Selección del Tema X Investigacíon Bibliográfica y de campo X X X X X X Elaboración del proyecto X X X X X X X Entrega de l borrador X X X X X Correción del borrador X X X X X Entrega del documento y defensa X
5. CONCLUSIONES Este trabajo permite aprender el verdadero concepto de lo que realmente es el significado de abandono infantil emocional en un niño y de cómo se esta aplicando inconscientemente y en que podemos mejorar, - Respecto a la hipótesis formulada podemos concluir que influye en el abandono emocional o negligencia infantil. - Se ha constatado que en la muestra de abandono emocional, las relaciones de pareja o de los cuidadores presentan frecuentes altibajos, con momentos conflictivos y momentos positivos de convivencia se observan dificultades en la comunicación de la pareja. - Deja como reflexión valorar más la familia y que padre no es quien engendra si no quien guía, enseña, acompaña durante el proceso de formación de sus primeros años de vida.
- Es posible hacer investigaciones sobre el abandono emocional en los hogares infantil, que esta constituya a un escenario adecuado para detectar temprano este fenómeno que se está presentando con nuestros niños.
6. RECOMDACIONES Seguir con las terapias o asesorías psicológicas que brinda la comunidad de Loreto Que compartan con gente particular y se rodean de afectividad Sacarlos a pasear con más frecuencia
INTRODUCCION El motivo que queremos abordar este tema se debe a la preocupación que percibimos que el ecosistema cada día cada mes cada año que pasa se encuentra deteriorado debido al alto grado de contaminación ocacionados por las industrias que vierten sus residuos a los ríos y sus gases al espacio o a la atmosfera debido a esta preocupación los seres humanos queremos llegar a la verdadera razón por la que hoy en día nuestro ecosistema estos tipos de insectos “Lepidópteras” están extinguiéndose y que podemos hacer para ponerle solución a este problema y que métodos podemos aplicar para evitar el apocalipsis de dichos seres vivos.
CAPITULO I 1. EL PROBLEMA. 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Al darnos cuenta que en la universidad no se pueden apreciar mariposas y hay pocos individuos y no se ven variedad de especies, nos es preocupante ya que dichos insectos son importantes en la cadena evolutiva ya que son las encargadas de fecundar las flores ayudando a la polinización hacen parte de la cadena trópica de los seres vivos y son indicadores ecológicos de la diversidad y salubridad de los diferentes ecosistemas que habitan estudiados hacen mucho por aficionados, que han aportado abundante información sobre su distribución y biología siendo los lepidópteros rophalocero (diurnas) lepidóptero heterocero (nocturnas) se han convertido en un grupo de pruebas claves para la investigación ecológica y evolutiva de la especie. Se cree que la falta de mariposas se deba a la perdida de hábitat, la deforestación y el cambio climático, las fuertes lluvias de la zona hacen que la humedad penetre en sus cuerpos causando la muerte de dichas especies, se puede notar la falta de árboles y plantas que hacen que su reproducción sea más difícil y complicada. Los lepidópteros del griego lepis escama y pteron son un orden de insectos holometábolos casi siempre voladores conocidos comúnmente como mariposas las más conocidas son las mariposas diurnas pero la mayoría de la especie son nocturnas polillas, esfinges, pavones, etc.- y pasan muy inadvertidas sus larvas se conocen como orugas y se alimenta principalmente de materia fecal. Si esta situación se mantiene puede causar un grave perjuicio al ecosistema ya que si falta una especie de plantas puede arrasar toda una especie. Nuestra propuesta se enmarca en la restauración de la especie de lepidópteros creando un mariposario como proyecto piloto. Buscando atajar el problema e ir introduciendo a las mariposas al medio ambiente, buscando un ecosistema ideal para su desarrollo.
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA ¿Cuál es la probabilidad de que incremente el número de la especie de Lepidópteras en el campus universitario con la implementación de su hábitat natural? 1.2.1 Variables independientes.- La deforestación 1.2.2 Variables dependientes.- El impacto positivo visual
1.3 OBJETIVOS 1.3.1 objetivo general.- Restaurar la especie de la mariposa “Lepidóptera” en el campus universitario. 1.3.2 Objetivo específico.- Investigar los tipos de mariposas que existido en el campus, presentar un diseño de un mariposario, sembrar plantas donde viven las mariposas en el mariposario. 1.4 JUSTIFICACION Queremos que la universidad se proyecte a la comunidad y un mariposario sería una atracción para niños y adultos.
CAPITULO II 2 Marco referencial. 2.1 Marco teórico. La falta de hábitat al ciclo de vida de la mariposa depende de las condiciones climáticas de 35 grados son letales para las larvas y los huevecillos ya que disminuye sus niveles de eclosión en condiciones excesivas de calidez, sequedad y humedad las fluctuaciones extremas de la primavera y el verano afecta la sobrevivencia y la fecundidad de los adultos. La rápida perdida de su hábitat entre ellas la deforestación la contaminación y el calentamiento global hacen cada vez más difícil su reproducción ya que estas especies de seres vivos no están adaptadas a cambios de temperaturas o a otras variables físicas y climáticas. El Ecuador cuenta con un 20% de la población de las mariposas o lepidópteras estos insectos son conocidos por sus distintos colores y texturas de sus alas más allá del ámbito estético las lepidópteras cumplen un rol importante para el equilibrio del ecosistema atreves de la polinización. Siendo una de las múltiples especies que favorecen la diversidad ecológica. La deforestación y el uso de pesticidas a ello se unen el efecto invernadero quienes amenazan su existencia siendo su principal alimento el néctar de las flores y cuyo alimento se ve disminuido o totalmente desaparecido ocasionando la desaparición de algunas especies.
También podemos resaltar que son a su vez necesaria para el medio ambiente que son limpiadoras del planeta porque algunas se alimentan de ciertas sustancias que están en las heces de los animales y que son dañinas para el planeta. Aunque no existen estudios respecto al tiempo que viven las mariposas en relación con la edad humana los biólogos estiman que su existencia puede tener una duración de 24 horas a 6 meses. En cautiverio pueden vivir de 10 a 12 días si se encuentran en optimo estado las especies que se alimentan del polen en el caso lepidópteras son más longevas. Son importantes porque transportan el polen de las flores a diversas plantas con lo cual ayuda a la polinización hacen parte de la cadena trópica de los seres vivos y son indicadores ecológicos de la diversidad y salubridad de los ecosistemas en que habitan. Estudiadas hace mucho por aficionados, que han aportado abundante información sobre su distribución y biología, las mariposas diurnas se han convertido en un grupo de prueba clave para la investigación ecológica y evolutiva de la especie. Al terminar este, la producción controlada de estas especies se continuara en el mariposario de mayor escala y los micro-mariposarios serán de gran utilidad para continuar con futuras investigaciones y especies en particular. El mariposario será la base para la realización de otros proyectos de temas diversos como: El estudio para el control de plagas y otros temas de interés que afectan directa o indirectamente al hombre. Por medio de muestreos realizados en el campo, se determinara las plantas hospederas de los estadios tempranos y las plantas de alimentación de los adultos. En la realización del muestreo de campo para la identificación de las plantas, también se colectaran los diferentes estadios de mariposas encontradas en cada una de ellas, incluyendo adultos, luego se trasladaran a sus plantas respectivas ubicadas dentro del mariposario. Para la liberación de los adultos en el campus se realizara para mantener un control adecuado de las poblaciones dentro del mariposario, siempre y cuando las poblaciones de mariposas se excedan, contribuyendo de esta forma aumentar el número de sus poblaciones en el campo en los lugares adecuados donde los daños antropológicos sean mínimos, perpetuando haci su especie. Seguimientos del ciclo de vida. Anotaciones diarias.- Se mantendrán dentro del mariposario las mismas condiciones de campo, a excepción de depredadores, parasitoides y otras condiciones que afectan su población, ya que el estudio a realizar tratara acerca del ciclo de vida de 2 especies de mariposas. Observaciones.- Atravez del manejo de un mariposario estamos desarrollando actividades sostenibles, las cuales ayudan a preservar y mejorar la biodiversidad de nuestro entorno. La instalación de un mariposario contribuye a la educación ambiental de nuestro pueblo, dejando en claro la importancia de las mariposas tanto a nivel biológico como ecológico.
2.2 MARCO CONCEPTUAL Biología. Es una base científica en la cual se enfoca el estudio de las lepidópteras por su inmenso aporte en el estudio de su hábitat procreación, alimentación, depredadores y cambios climáticos que pueden dar en su ecosistema y su multidiversidad. La biología nos ayuda a abrir luces a lo que tiene que ver con la metamorfosis o al ciclo de vida que lleva a la existencia a una mariposa ya que la mariposa para ser mariposa primero es una oruga y después atravez del tiempo ella evoluciona por medio de la metamorfosis y llega a convertirse en una bella mariposa. Buen vivir. Como materia de estudio nos ayuda con una de sus normas como es considerar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad territorial y global es una forma constitucional que se respete sus diferentes ecosistemas y habilidades de las especies de animales y vegetales dando una oportunidad de regenerar y multiplicar las especies existentes variables identificación y análisis de las causales dependientes y sus resultados ya que se expresan en hechos verificables. Matemáticas. Nos ayuda en este caso para elaborar el presupuesto del proyecto del mariposario.
3. DISEÑO METODOLOGICO 3.1 Tipos de investigación. 3.1.1 Descriptivo. Hemos observado estos últimos 3 meses la falta de mariposas en el transcurso de los días llegando a la conclusión que en el campus universitario existen pocos individuos de mariposas “Lepidópteras” y poca variedad.
3.1.2 Explicativo. Porque hemos tomado en cuenta este método porque podemos determinar la falta de especies y variabilidad de mariposas es decir que hay pocos individuos de una especie y de otras especies hay muchos pudiéndose la causa la abundantes lluvias invernales, la calidez y la humedad haciendo que su mortalidad incremente pudiendo ser otra causa la falta de plantas, flores, frutos de las cuales se alimentan las orugas haciendo más difícil su reproducción ya que dichos seres necesitan del aporte alto de nutrientes para su cambio o metamorfosis.
3.1.3 METODOS. 3.2.1 Inductivo.- Las mariposas (Lepidópteras) diurnas son criaturas que por su multitud de colores y atractivo visual es una especie muy atractiva a la vista, además que efectúa una función muy importante en la cadena evolutiva juegan un papel muy importante en el equilibrio de los ecosistemas, hay una relación cercana entre las mariposas y sus plantas hospederas a más de su importancia las mariposas han sido utilizadas como bioindicadores pues su fisionomía las hace muy sensibles a cambios del ambiente ya que su organismo es ectotérmico . Nos hemos dado cuenta que existen cada vez menos grupos de mariposas y que existen pocos individuos en el área donde se centró nuestro estudio de dicha especie. 3.2.2 Deductivo.- Si esta situación persiste no son muy buenas las expectativas de vida de las mariposas (Lepidópteras) y cada vez más se agravaría el problema, llevando a su desaparición total de la especie en el campus universitario. 3.3 TECNICAS Encuestas de conteo 3.4 INSTRUMENTOS. Encuesta de contexto Factor humano 3.5 ANALISIS Es una necesidad que se toma en cuenta dicho proyecto ya que busca un hábitat renovable y de calidad donde las especies de lepidópteras se regeneren haciendo más sostenible el medio ambiente nuestro proyecto se enmarca en la restauración de las diferentes especies de mariposas ya que esto depende que el ecosistema se mantenga puesto que la extinción de una planta pueda arrasar con la especie de la mariposa. También se podría con este proyecto piloto impulsar el estudio y conocimiento de dicha especie a alumnos de diferentes planteles de la provincia a biólogos, ornitólogos y amantes de la naturaleza, también se podría disfrutar del pleno contacto de la naturaleza dando una oportunidad de conocer de forma cercana el proceso de la metamorfosis. Pudiendo disfrutar del pleno contacto de las mariposas más bellas de la zona donde se conocería su condición de vida y reencontrarse con la gran variedad y colorido de las mariposas diurnas.
CAPITULO IV 4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS. 4.1 Cronograma de actividades. Construcción.- Incluye la compra de los materiales de construcción y la contratación de la mano de obra para la elaboración del mariposal completo en el área establecido la cual se ubicara en el campus universitario, estantes de madera o metal son importantes dentro del mariposario para ubicar las plantas hospederas y de alimentación de los adultos en una forma ordenada además de permitir un espacio dentro del mismo. Materiales.- Incluye la compra y elaboración de todo el equipo necesario para la captura en el campo y mantenimiento de los estadios dentro del mariposario como: Redes, trampas, capsulas de Petri, botes o recipientes para preservar los estadios que mueran, maceteras, tierras, entre otros. Proyecto piloto.- Este proyecto se llevara a cabo de forma individual construyendo 2 micro mariposarios aparte del mariposario original para mantener un mayor control de las especies estudiadas ya que el tamaño del mariposal debe ser deacuerdo al tamaño de la muestra. 4.2 RECURSOS.
4.3 PRESUPUESTO Gastos Unidad P.U Total Mano de obra $500 Transporte $30 Pintura $18 Tubo de 1 pulgada/2mm 20 15 $300 Platinas de 3/4/3/16 40 5 $200 12 libras de soldadura 2 $24 Malla galvanizada 48 m 12 $570 Bisagra galvanizada 2 $5 $1647
5. CONCLUSIONES En vista de la falta de individuos casi nada de variedad de lepidópteras en el campus universitario nos hacen empoderar el tema buscando una solución sostenible a dicho problema, la rápida perdida de su hábitat entre ella la deforestación, la contaminación y el cambio climático hacen cada vez más difícil su reproducción ya que esta especie de seres vivos no están adaptadas a cambios de temperaturas físicas y climáticas. 6. RECOMENDACIONES Se recomendaría a los estudiantes profesionales un estudio más intenso sobre dicho tema ya que se trata de mantener sus diferentes ecosistemas. Las plantas juegan un papel importante en el equilibrio de los ecosistemas, hay una relación cercana entre las mariposas y las plantas a más de su importancia ecológica las mariposas han sido extensamente utilizadas como bioindicadores ecológicos. 7. PROPUESTAS DEL PROYECTO Proyecto piloto mariposario 8. BIBLIOGRAFIA Fuentes electrónicas. www.mexicodesconocido.com.mx/ruta-de-la-mariposa-monarca.html www.nationalgeographic.es/animales/insectos/mariposa-monarca
9. GLOSARIO Lepidópteros.- Orden de insectos de metamorfosis completa que en la fase adulta poseen 2 pares de alas membranosas cubiertas de escamillas (algunas de colores muy vistosos) y boca de tipo chupadora en forma de tubo alargado que se repliega en espiral. Biodiversidad.- Es la variedad de formas de vida en el planeta incluyendo los ecosistemas terrestres, marinos y los complejos ecológicos de lo que forman parte. Ecosistema.- Sistema biológico que se compone de un conjunto de seres vivos, el medio natural en que se desarrolla y las reacciones que establece entre si y con los factores abióticos que constituyen su medio. Orugas.- Larvas de los lepidópteros (mariposas), con forma de gusano y que se alimenta de hojas: Las orugas son nocivas para los árboles y las plantas.
Jerson, María Fernanda e Ingrid. Felicitaciones porque han avanzado en el trabajo. Si lo afinamos, lo presentan para el 15 de Julio. El cronograma lo vamos a poner en un cuadro al igual que los recursos. Lleven el trabajo en un flash memory para analizarlo en la computadora. Saludos.
El cangrejo azul (Cardisoma Crassum) es un crustaceo dueño de una sabrosa carne, la cual es muy estimada y apreciada en todo el pais. Este crustaceo se ha convertido en parte de nuestra cultura, tanto asi que su captura, preparacion y comercializacion van desde un negocio a nivel artesanal e informal hasta una planta de proceso a nivel industrial y formalmente constituida.
Aparte del cangrejo vivo, los productos de cangrejo azules que actualmente se ofrecen en el mercado son los siguientes: los preparados en restaurantes y cangrejales, los enlatados y la carne cocida despulgada y congelada.
Existe muchas personas que se encuentran relacionadas directa o indirectamente con este negocio, familias cuyas economias dependen completa y/o exclusivamente de la captura, transportacion y venta viva del crustaceo.
Al norte de la provincia de Esmeraldas se ubica la Reserva Ecológica Manglares Cayapas Mataje (REMACAM), de gran importancia ecológica por tener una extensa zona de manglar, que alberga y sustenta la vida de innumerables especies propias del ecosistema estuarino, entre ellas diferentes tipos de crustáceos, moluscos, aves, reptiles y mamíferos terrestres que sirven generalmente como fuente de proteína a las comunidades ancestrales asentadas en estos ecosistemas.
Ríoverde fue un asentamiento aborigen y cuenta con una variada manifestación cultural. Grandes orfebres y alfareros (antiguamente); excelentes pescadores y tejedores; prósperos agricultores y ganaderos; tierra de escritores, poetas, compositores; muy buenos navegantes y visionarios.
Los Rioverdeños son luchadores y amantes de la libertad, durante la época de la colonia e inicios de la vida republicana del Ecuador, Rioverde fue un centro de gran actividad social, política y económica.
1. EL TEMA: Beneficios de la preservación y desarrollo de los cangrejos azules en el sector vuelta larga canton rioverde
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. La escasez de información por falta conocimientos en los procesos de captura en los cangrejos azules implica el mal manejo en las actividades de recolección del producto.
Se considera las investigaciones pertinentes que dé a conocer la cantidad productiva de cangrejo azul en el cantón Rio verde parroquia vuelta larga.
El sector motivo de nuestro estudio era conocido como “cangrejito” debido a la inmensa cantidad de cangrejos azules que había en el sector. Debido a la intervención antropogénica se ha destruido gran parte del manglar que es el hábitat de esta especie.
Como respuesta a la falta de empleo las familias del lugar ofertan una gastronomía a base de esta especie y por la escasez del cangrejo azul los integrantes de la asociación moradores emprendedores se vieron en la obligación de comercializar la especie traída de la frontera de Colombia-Ecuador.
Esto afecta a la preservación del producto, el mantenimiento de su sabor y composición original, además que por el sistema de transporte, el producto muchas veces no se entrega a tiempo.
Si los moradores no respetan el tiempo de veda se puede producir la extinción del cangrejo azul y los integrantes de la asociación “cevicangre” perderían su atractivo turístico.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. ¿En qué condiciones los cangrejos azules deben de ser tratados para que se desarrolle en los criaderos y llevarlos a su habitad natural? 1.2.1 VARIABLE INDEPENDIENTE. Deterioro del ecosistema. 1.2.2 VARIABLE DEPENDIENTE. Escases del Cardisoma Crassum. Aumento de desempleo.
1.2 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVOS GENERALES. Establecer un manejo adecuado para los criaderos de cangrejo y su traslado a su hábitat natural.
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Charlas de motivación ambiental para los moradores del sector vuelta larga “cangrejito”.
Mingas de limpieza alrededor del sector donde se comercializa este apetecido platotípico.
Investigar los términos relacionados con la cría y desarrollo del cangrejo azul.
El presente trabajo pretende optimizar el proceso de adquisición de los cangrejos y mejorar la rentabilidad de los negocios gastronómicos instaurados en la zona.
Se otorga mayores oportunidades comerciales de aplicación de mercado que permitan el desarrollo de esta actividad.
Por ende realizar un trabajo de investigación se indicaran los posibles problemas que se presentan en el manglar y sus posible soluciones que ese aplicaran como medidas determinantes para lograr los objetivos deseados.
Al comercializar, el producto se dará a conocer un poco más de la producción esmeraldeño, aportando al desarrollo en la matriz productiva trabajando con productos netamente ecuatorianos de calidad rompiendo el paradigma de que “lo que viene de afuera, es mejor”
En el Ecuador son pocos los trabajos de investigación relacionados al cangrejo azul, generalmente están vinculados a experiencias de cultivo, engorde, manejo y conservación. Sin embargo a pesar de representar una fuente económica y de seguridad alimentaria para las comunidades afroecuatorianas y habitantes ancestrales del ecosistema manglar.
No existen estudios sobre su comportamiento reproductivo y fase de muda que sirvan de aporte a la consecución de medidas de ordenamiento dirigidas a este recurso, en la actualidad los resultados de los estudios reproductivos y de crecimiento del Cardisoma Crassum, se justifican estudios sobre aspectos reproductivos y procesos de muda sobre el cangrejo azul con fines de manejo.
En la costa se encuentra la provincia de Esmeraldas tierra llena de pasion y belleza. En esmeradas es posible hacer turismo de aventura, deportivo, de naturaleza, gastronomico, arquelogogico, ecologico, artesanal de diversion de descanso religioso cultural o de sol y playa. La provincia de Esmeraldas es por su tradicion una zona rica en artesanias. Sus tradiciones se mantienen como premisa fundamenta. La cortesia y hospitalidad son parte de la forma de ser el esmeraldeño, lo que marca un estilo de propio.La Provincia de Esmeraldas posee innumerables zonas de gran atractivo turistico que se destacan por su variada cultura etnica, gastronomica, cultural y gran biodiversidad de ecosistemas.
Río Verde es uno de los destinos más atractivos de la provincia de Esmeraldas. Ubicado en el cantón homónimo, posee un clima semi-tropical, con días soleados durante la mayor parte del año. Es un hermoso paraíso natural dotado de extensa playa, rodeado de vegetación, que invita a sus visitantes a disfrutar del sol y sus aguas cálidas. Rioverde es un canton que ofrece playas tan largas que parecen interminables, Vainilla, Colope, Tacuza, Paufi, Bocana de Lagarto, Rocafuerte, Cabuyal y Rioverde son considerados como zonas de gran proyeccion turistica.
Aquí se puede saborear los más exquisitos platos típicos de carne de animales de monte, como son: la guanta, guatín, venado, tatabra y perdices. El integrante principal de estos platos, es el coco y la chillangua, que le da el sabor característico de la gastronomía esmeraldeña; a mas de los sabrosos ceviches de mariscos, reconocidos a nivel nacional.
La Playa Río Verde posee interesantes sitios para recorrer, ideales para descansar, tomar el sol y practicar todo tipo de actividades. También en los alrededores de la playa se puede encontrar una variada artesanía elaborada con materiales de la zona.
Además en esta playa se puede practicar la pesca artesanal, actividad que es el sustento económico para los pobladores del cantón.
El Cantón Río Verde cuenta con su historia de ser Cuna de la Independencia Esmeraldeña, folklore, gastronomía y turismo. Los habitantes de Río Verde son luchadores y amantes de la libertad, durante la época de la colonia e inicios de la vida republicana del Ecuador, el cantón fue un centro de gran actividad social, política y económica.
Es un paraíso tropical rico en flora y fauna silvestre, donde se puede gozar de los paisajes, la práctica de algún deporte acuático y para quienes disfrutan de tomar el sol mientras esperan una buena pesca.
2.1.2 ORIGEN DE LA IMPORTACION DEL CANGREJO AZUL. La zona de Rioverde tenia hace pocos años vastos bosques de manglar los cuales debido a la acción antropogénica han ido desapareciendo y con ellos el habitat del cangrejo azul.
Como respuesta a la escasez del cangrejo azul y a la falta de oportunidades de empleo, un grupo de personas emprendedoras comenzaron un negocio trayendo cangrejos de otras zonas.
Asi, el atractivo turístico cevi cangre fue fundado en el 2009 por una asociación de moradores llamada “MORADORES EMPRENDEDORES” .Este lugar está reconocido al nivel nacional e internacional, se inició con 18 personas recibiendo capacitaciones semana tras semana para tener conocimientos y desarrollar habilidades de cómo tratar esta especie .
Al inicio de este proyecto sus primeros recursos fueron con 4 sillas y una mesa donde preparaban el cangrejo. El proyecto vino por medio de una ONG y por medio del municipio donde trabajaba el Ing. GINO CASTRO este personaje fue quien origino la idea de realizar el proyecto en el sector vuelta larga antes llamado “CANGREJITO”.
El vicepresidente y el embajador de los ESTADOS UNIDOS entre muchos más personas reconocida se han ido contento y agradecidos por la buena atención brindada. Los moradores del sector cangrejito comentan que esto es el fruto de su trabajo no tienen dinero pero si poseen inversiones.
Los moradores de este sector aseguran que cuando son las vedas ninguna persona puede agarrarlos, las vedas son 2 años: de 15 de enero al 15 de febrero y del 15 de Agosto al 15 de Septiembre, su anterior veda fue marzo, abril y mayo.
Los cangrejos son traídos de la frontera- Ecuador. Una vez llegados, se realiza el conteo del cangrejo donde puede haber 100 o más de 100. Se los traen en hojas para que no se destensasen, ni se golpeen estás hojas sirve como colchón.
Para su captura se utilizan trampas que se hacen de 4 tablas una abajo una arriba y dos a los lados.
2.1.3 CAJONES DE ENGORDES DE CANGREJO
Los chiqueros o engordaderos de cangrejos son lugares donde se alimentan a este crustáceo con: maíz molido, arroz, zanahoria, yuca, coco, maduro, repollo, agua , todos estos alimentos varían por días con el fin de cambiar la manteca de cangrejo , el sabor y la contextura de su carne . Generalmente esta zona se engorda el cangrejo azul (CARDISOMA CRASSUM). 2.1.4 PRECIOS DEL PLATO TÍPICO. Cuando es feriado venden todos los cangrejos, un plato está valorado en: $10 el cangrejo pequeño y $ 12 el grande. El encocado $8 el grande y $7 el pequeño.
2.1.5 DESCRIPCION DEL CANGREJO AZUL Apreciados por los humanos por su carne tierna y dulce, estos crustáceos de diez patas y extendida presencia se encuentran entre las criaturas más profusamente capturadas del planeta. El cangrejo azul vive en estuarios y lagunas salobres de la costa, desde Nueva Escocia hasta el Golfo de México, y en zonas tan meridionales como Uruguay. Parientes cercanos del camarón y la langosta, estos omnívoros del fondo acuático tienen bastante mal genio y no dudan en usas sus afiladas pinzas delanteras. El caparazón de los machos grandes pueden alcanzar los 23 centímetros de anchura.
Se alimentan de casi cualquier cosa a su alcance, como mejillones, caracoles, peces, plantas e incluso carroña y cangrejos azules más pequeños. Son excelentes nadadores y cuentan con apéndices traseros especialmente adaptados con forma de remo.
DESCRIPCION:
El caparazón del Cangrejo puede alcanzar tamaños de hasta alrededor de 11 cm y tamaños globales que alcanzan de hasta 35 cm. Al igual que muchos cangrejos poseen quelas dimórficas: la quela más grande puede crecer hasta unos 15 cm de longitud, (llegando a ser más grande que propio caparazón). Los ojos son achatados y sus pedúnculos de colores de un azul profundo a un gris pálido. Los adultos tienen un color azul grisáceo, mientras que los jóvenes suelen ser
anaranjados o marrones, su caparazón alcanza 16 cm de diámetro. Esta especie puede llegar a pesar más de 500g.
CICLO DE VIDA:
El ciclo reproductivo está estrechamente vinculada a los patrones climáticos estacionales y la fase lunar. Con la llegada de las fuertes lluvias de la temporada lluviosa del trópico inician migraciones. Cuando esto ocurre, comienza a aumentar de peso, ya que consume más comida. Los machos se aparean con hembras maduras durante este tiempo. La fecundación es interna, y durante los meses de julio y agosto la mayoría de las hembras llevan los huevos externamente.
Después de aproximadamente 2 semanas los huevos eclosionan y deben ser liberados en agua salada para que las larvas logren sobrevivir.
El cangrejo generalmente suele sellar la salida de su madriguera con barro, 6-10 días antes de que se produzca la muda para protegerse de los depredadores. (Después de la muda se vuelven más vulnerables a los ataques ya que su carapacho no se haya endurecido.)
SENTIDOS:
Cardisoma crassumencuentra su alimento usando detectores de luz y sonido. Los experimentos muestran que los cangrejos se pueden salir de sus madrigueras para investigar el sonido de fruta que cae, una vez fuera inician la búsqueda de alimentos. Estos cangrejos poseen comportamiento especializado para la detección de pequeños objetos móviles. Cangrejos del género Cardisomason capaces de detectar pequeñas vibraciones en el suelo dentro de la gama de 10-1500 Hz y 70 dB. La agudeza visual aumenta con el tamaño del cuerpo debido a un aumento tanto en el número y el diámetro de omatidios.
ALIMENTACION:
Es herbívoro, como la mayor parte de la especies criptozoicas se alimenta durante la noche de hojas, frutas, cocos y hojas de mangle. en cautiverio a este cangrejo se le puede alimentar con maíz, batata, frutas, brotes de palma real, conchas de de plátano y cambures.
Habita en el Océano Atlántico y Mar Caribe se posen registros para Bahamas, Brasil, Colombia, Curaçao costas de Florida, Texas, Puerto Rico,en los Estados Unidos,Honduras, Jamaica, México, Nicaragua, Panamá, República dominicana, y Venezuela.
HABITAD:
Suele habitar en playas fangosas, en zonas de manglar, cocotales y sueles en baja salinidad pudiendo llegar habitar cientos de metros de tierra adentro. Suelen excavar cuevas donde permanece durante el día, sus cuevas alcanzan la capa freática y contienen agua, dulce o salada. Al llegar el atardecer salen de sus madrigueras y suelen ser muy activos durante la noche.
ESTADO DE CONSERVACION:
Es una especie vulnerable, ya que es perseguido por sus pinzas, que se venden como muelas de cangrejo, principalmente en Colombia. En Venezuela el libro rojo de la fauna venezolana la señala en estado de insuficientemente conocido.
2.2 MARCO CONCEPTUAL.
2.2.1 CONCEPTO RELEVANTE
El cangrejo azul debe su nombre a sus patas color zafiro. En realidad su capazarron es de color pardo moteado, y las hembras adultas lucen destellos rojizos en las puntas de las pinzas.
Su nombre científico callinectes sapidus, significa “nadador bello y sabroso”.
3.1.1 Investigacion Descriptiva: Por medio de esta investigacion, que describe los hechos como son observados, hemos explorado la forma como se manejan los cangrejos que son traidos de la frontera.
3.1.2 Investigacion Explicativa: Este tipo de investigacion que persigue y describe el problema lo hemos utilizado para adentrarnos en la problematica del tratamiento del cangrejo azul y como permite que se desarrolle una actividad economica a mas de conocer el habitat natural de esta especie.
3.2 METODOS.
Inductivo: Nos ha permitido buscar la manera de como desde el tratamiento de pocas unidades de este crustaceo llegar a un manejo mas abundante del mismo.
Deductivo: El desarrollo de nuestra investigacion sirve a los emprendedores del sector a procurar diversificar los criaderos del cangrejo azul.
3.3 TECNICAS:
Se realizaron encuestas para determinar cuales seria el procedimiento para empesar a cultivar el cangrejo en su habitat.
3.4 INSTRUMENTOS:
Como instrumento hemos utilizado los cuestionarios correspondientes a la encuenta a ser realizada a los moradores del sector “CANGREJITO”
Espero que este fin de semana realicen las encuestas en el sitio. Eso es determinante para concluir con el trabajo. En base al resultado de las encuestas se llega a conclusiones, recomendaciones y se indica la propuesta. Felicitaciones por el trabajo serio y responsable. Ánimo y Adelante.
TEMA: LA RECILIENCIA DE LAS PLANTAS EN LA CONDUCTA HUMANA.
TUTORA: ARQ. GLORIA YEPEZ PRIETO
AUTORES: • JESSICA BONE • ALAN BUCHELI • JEFFERSON ESTUPIÑAN • RAQUEL GARCÍA • KERLIZ HIDALGO
PERIODO Abril 2015 – Septiembre 2015 ESMERALDAS – ECUADOR
CERTIFICACION DE APROBACION DE LA TUTORA
Arq.: Gloria Yépez Prieto, en calidad De Tutora del Proyecto Integrador de Saberes
CERTIFICA
Que trabajo del proyecto integrador de saberes del curso del curso de nivelación de la carrera de estudios sociales y servicios paralelo 11, cuyo título es LA RESILENCIA DE LAS PLANTAS EN LA CONDUCTA HUMANA ha sido elaborado por los estudiantes JESSICA BONE QUIROZ, ALAN JOSE BUCHELI DELGADO, RAQUEL GARCIA GONZALEZ, KERLYZ NATIVIDAD HIDALGO ZAPATA, JEFFERSON JHONNY ESTUPIÑAN PINILLO, fue revisado y está en condiciones de ser entregado para que siga lo dispuesto por la coordinación del sistema de nivelación de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres, correspondiente a la sustentación y defensa del mismo.
……………………………….. TUTORA
INDICE GENERAL
PAGINAS PRELIMINARES Portada…………………………………………………………………….….I Certificación………………………………………………………………....II Índice General……………………………………………………………....III Introducción…..………………………………………………………….…IV CAPITULO I 1 EL PROBLEMA………………………………………………………….1 1.1 El Tema ………………………………………………………………….1 1.2 Planteamiento Del Problema …………………………………................1 1.3 Formulación Del Problema. …….……………………………................2 1.4 Objetivos ………………………………………………………………..3 1.4.1 Objetivo General …………………..………………………………….3 1.4.2 Objetivos Específico ………………………………………………….3 1.5 Justificación …………………………………….……………………….4 CAPITULO II 2 MARCO REFERENCIAL ………………………….………………….5 2.1 Marco Teórico ………………………………………………………….5 2.1 Marco Conceptual………………………………………………………6
CAPITULO III
3 DISEÑO METODOLOGICO ………………………………..………..7 3.1 Tipos De Investigación ………………………………..………..……...7 3.1.1 Investigación Documental………………………..…………………..7 3.2 Métodos ……………………………………………………..………....8 3.2.1 Método Deductivo …………………………………………….……..8 3.2.1 Método Inductivo …………………………………………………....9 3.3 Técnicas ………………………………………………………..……..10 3.4 Instrumentos …………………………………………………………..11 3.5 Análisis e Interpretación de los resultados………..……………….….12 CAPITULO IV ASPECTOS ADMINISTATIVOS 4.1 Cronograma de actividades……………………………………............... 4.2 Presupuesto……………………………………………………………... 5 RECOMENDACIONES...………………………………………………... 6 BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………. 7 ANEXOS………………………………………………………………….
INTRODUCCION Gracias al Proyecto Integrador de Saberes hemos desarrollado la capacidad de saber que es un trabajador social. Es el que debe ser una formación integral que atienda tanto a contenidos disciplinares, competenciales y actitudinales que contribuyan a generar profesionales que no solo sepan hacer las cosas sino que también conozcan el medio donde se encuentran y tienen que desarrollarse. De este modo, proponemos tres grupos importantes para trabajadores sociales. a) Objetivos competenciales: saber hacer
b) Objetivos disciplinares: saber Nosotros como trabajadores sociales tenemos que aprender a conocer y comprender críticamente cuales son los fundamentos principales c) Objetivos sobre actitudes: saber ser
EL PROBLEMA El cuidado de las plantas y flores es importante ya que ayuda al bienestar de las personas, y en su entorno diario ya que nos favorece a la armonía y la cooperación de un entorno más saludables. Toda esta investigación nos dio conocimiento de la importancia que es cuidar nuestro ecosistema, ya que las plantas tanto en nuestras casas como en las oficinas no son solamente decorativas, según los estudios realizados las plantas de interiores pueden contribuir a combatir y eliminar la contaminación del aire.
1.1 El Tema LA RECILIENCIA DE LAS PLANTAS EN LA CONDUCTA HUMANA.
1.2 Planteamiento Del Problema Las plantas ornamentales en la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres”. Diversos estudios concluyen que las plantas ornamentales en interiores tiene el Beneficio de mejorar la calidad del aire. Además de los beneficios para la salud, el aumento de plantas podría tener un tremendo impacto positivo para la industria de las plantas ornamentales. La elección de las plantas ornamentales para el interior de nuestros hogares no debe limitarse únicamente a nuestro gusto personal, sino que debe considerarse las condiciones en las que va a vivir esa planta porque se ha descubierto que son sorprendentemente útiles absorbiendo gases potencialmente dañinos y limpian el aire de los edificios modernos, por ejemplo, la arañuela o el filodendron, eliminan el formaldehido del aire, el crisantemo y el espatifilo absorben respectivamente el benceno y el tricloroetileno. Otras plantas que eliminan toxinas son el helecho espada y la piedra. Algunos tipos de lirios y helecho, pueden remover humo de cigarrillo y otros contaminantes del aire.
1.3 Formulación Del Problema 1.3.1 Variable dependiente La carencia por falta de información sobre los beneficios que dan las plantas ornamentales, provoca que no se cuiden o no se protejan desconociendo que son muy beneficiosas para el ser humano ya que no solo tiene una función estética sino que tienen mucha diversidad 1.3.2 Variable Independiente El cambio climático se entiende como un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmosfera mundial por el incremento de las emisiones de los Gases de Efecto Invernadero (GEI). No obstante existe una diferencia entre variabilidad climática: aunque es muy complicada al seleccionar los fenómenos específicos al calentamiento global, un incremento en las temperaturas globales de la tierra que pueden causar a su vez otros cambios más amplios incluyendo el retroceso de los glaciares, el deshielo de los polos y el aumento del nivel de las aguas marinas.
1.3.3 Grados de comportamiento humano La psicología ambiental es el estudio del comportamiento humano en relación con el medio ambiente ordenado y definido por el hombre. Es relativamente un nuevo campo de la psicología. La mayoría de estas obras se originó en el reconocimiento de los problemas ambientales como la contaminación, que comenzó a tomar protagonismo. Esta preocupación social ha justificado vastas operaciones de propaganda y la aparición de movimientos sociales ligados a las estrategias conservacionistas. Quizás sea éste el elemento más importante y definitorio de la psicología ambiental, al menos en cuanto a consenso entre sus miembros. Desde sus inicios, se ha puesto especial énfasis en señalar el ambiente no desde una perspectiva determinista en su influencia sobre la conducta humana, sino proclamando que los efectos entre el ambiente y la conducta se consideran bidireccionales y recíprocos, siendo objeto de estudio de esta disciplina los fenómenos producidos en ambas direcciones. Es decir, la psicología ambiental se ocupa de analizar tanto los efectos del ambiente sobre la conducta como aquellos otros producidos por la conducta sobre el ambiente.
1.4 Objetivos 1.4.1 Objetivos Generales • Analizar los niveles de conocimiento que tienen los estudiantes de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” • Dar a conocer los beneficios de las plantas ornamentales ya que contribuye el bienestar al ser humano de forma directa o indirecta.
1.4.2 Objetivos Específicos • Conocer las principales causas y consecuencias que genera el cambio climático en las plantas de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” • Establecer el conocimiento que tienen los estudiantes de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” sobre que es la resiliencia de las plantas y en que nos beneficia hacia la conducta del ser humano. • Las plantas tienen muchos beneficios tales como: • La Oxigenación, filtración y purificación del aire. • Combaten la polución. • Reducen la sensación de fatiga. • Mejorar el ánimo y el bienestar. • Relajan y animan. • Antidepresivo Natural. • Para embellecer un paisaje. • Purificar el Aire en espacios cerrados. Para lograr conseguir los objetivos anteriores debemos seguir unas guías y pautas específicas para el tratamiento de las plantas ornamentales.
1.5 Justificación Podemos educar a las personas sobre nuestro tema porque están falta de información sobre el beneficio de las plantas ornamentales; ya que su función no solo es estética sino que también sirve para el bienestar del ser humano, como hemos dicho anteriormente las plantas nos ayudan a mejorar nuestro nivel de vida por eso debemos educar e indicar a las personas sobre las aportaciones que dan cada una de ellas. P:11 ALAN, JESSICA, JEFFERSON, RAQUEL, KERLIZ
2 MARCO REFERENCIAL 2.1 Marco Teórico EL tratamiento de plantas y flores es fundamental ya que nos ayuda al bienestar de las personas diariamente del entorno que le envuelve porque contribuye a una armonía y cooperación ,toda la información recopilada nos da a saber cómo cuidar a nuestro ecosistema ya que la reciliencia es un punto fundamental porque el medio ambiente cambia continuamente y los ayuda provocando que su resistencia sea mejor a la especie humana y sus depredadores naturales como: Cochinillas, Cocidos, Caspillas, Conchuelas, Chanchitos, etc. Estos cambios climáticos son una modificación del clima a una escala global o únicamente regional. Y estas acciones hacen que el medio ambiente varié en mayor o menor medida adaptándose al cambio, se producen cambios a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros climáticos. El ser humano está transformando el medio ambiente global. Grandes áreas de bosques en Europa, Asia y Norteamérica han desaparecido durante los últimos siglos debido a la agricultura, la obtención de madera y el desarrollo urbanístico. Los bosques tropicales están ahora en primera línea. La invasión de especies de plagas, competidores y depredadores está aumentando con la ayuda del ser humano, y la sobreexplotación de la pesca y de los animales silvestres, al borde del colapso, continua siendo la regla más que la excepción es evidente que esta dominación planetaria de la sociedad humana va a tener implicaciones para la biodiversidad. Mientras que el cambio climático es actualmente un tema muy importante en el mundo. Una planta ornamental se denomina a aquella que por su aspecto decorativo se cultiva con la finalidad de mostrar su belleza; en pocas palabras, las plantas ornamentales son todas aquellas que el hombre ha tomado de la naturaleza para decorar un lugar, espacio o rincón, ya sea en su casa, un edifico o al aire libre. Actualmente hay más de 3.000 plantas que se consideran de uso ornamental, dentro de las principales grupos de plantas ornamentales se incluyen: árboles, arbustos, trepadoras, palmeras, bambúes, tuberosas, helechos, anuales, céspedes, epifitas y plantas de interior. Hay que resaltar el enorme valor que han ido adquiriendo en nuestro día a día las plantas ornamentales, destacando que no solo por una cuestión meramente estética, sino que también nos pueden ofrecer otros beneficios ya sean medicinales, terapéuticos, aromáticos, o alimenticios.
2.2 Marco Conceptual Las plantas influyen a la conducta humana por que crean un ambiente agradable y sano para el bienestar de las personas dando un mejor estado de ánimo. 2.2.1 Conceptos Relevantes Uno de los conceptos más utilizados en nuestro proyecto es la Resiliencia de las Plantas. 2.2.2 Relación del Proyecto con las siguientes asignaturas. (Ver Anexo 1) Introducción a la Comunicación Académica: Nos ayudaron en la ortografía, la gramática y la expresión Lingüística. Sociedad y Cultura: Esto nos enseñó que los seres humanos en la sociedad no está informada de los beneficios que dan las plantas; ya que no se está construyendo al cuidado del medio Ambiente porque el ser humano es el factor elemental del Ecosistema. Psicología: Nos dice como secuenciar los efectos que causan las plantas a la conducta de las personas. Universidad y Buen Vivir: Gracias a uno de los 12 objetivos del Buen Vivir nos dimos cuenta que el medio ambiente es un factor clave de nuestro tema. El objetivo que hace referencia a nuestro tema es el siguiente: 7o.- Garantizar los Derechos de la Naturaleza y Promover la Sostenibilidad Ambiental, Territorial y Global. Matemáticas: Con esta hicimos el presupuesto de los gastos de nuestra información. P:11 ALAN, JESSICA, JEFFERSON, RAQUEL, KERLIZ
3 DISEÑO METODOLOGICO 3.1 Tipos De Investigación 3.1.1 Investigación Documental: se basa en el estudio que se realiza a partir de la revisión de diferentes fuentes bibliográficas o documentales (literatura sobre el tema de investigación). En esta modalidad de la investigación debe predominar, el análisis, la interpretación, las opiniones, las conclusiones y recomendaciones del autor o los autores. Este método nos ha permitido recabar toda la información necesaria para la elaboración de nuestro proyecto en las cuales nos trasladamos a la biblioteca de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” y a la Biblioteca Municipal. Nuestra investigación se basó en el estudio de la conducta humana sobre las plantas ornamentales y su resiliencia así como en el medio ambiente que las envuelve y que continuamente los seres humanos la destruimos ya que desconocemos que estas plantas no solo tienen beneficio estético sino que aportan muchas otras cualidades en la conducta humana ya sea en la salud, como es su comportamiento general, sus beneficios son muchos más grande de lo que uno puede pensar por eso concluimos que debemos cuidar mucho nuestro entorno y tratarlo con la delicadeza que se merece. 3.1.2 Investigación de campo:
3.2 Métodos 3.2.1 Deductivo: El tema principal de nuestro tema es la resiliencia de las plantas ornamentales ya que sin ella el ecosistema que conocemos no existiría porque nuestras investigaciones han demostrado que la resiliencia favorece a un ecosistema sano y productivo. Ya que en esto hemos podido saber que hay diversas causas que provocan la resiliencia entre ellas están el cambio climático, el mismo ser humano y sus depredadores naturales, por eso nuestro principal objetivo es reeducar al ser humano para enseñarle como debe cuidar y proteger nuestro frágil ecosistema. 3.2.2 Inductivo:
3.3 Técnica En nuestro proyecto encontramos importante hacer encuestas para determinar cuáles son los conocimientos de los estudiantes del PRE de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” sobre la Resiliencia, las plantas y sus beneficios.
3.5 Análisis e Interpretación de los resultados ENCUESTAS 1. Proteges el Medio Ambiente? SI NO 2. Sabes Qué es la Resiliencia SI NO 3. Ud. Cree que el cambio climático afecta a las plantas. SI NO
4. Sabe Ud. Si Las plantas ornamentales son beneficiosas para el ser humano? SI NO
4 ASPECTOS ADMINISTATIVOS
4.1. Cronograma De Actividades
ACTIVIDADES Abril Mayo Junio Julio 1 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 Organización del Grupo x Investigaciones x x x x x x x x x Reuniones x x x x x x x x x x Resolución del Trabajo x x x x Debates x x x x x x x x Afinación del Trabajo x x x x Encuestas x Propuestas x
Actividades Ítems Unidad Cantidad P. Unitario P. Total Investigación Cibernética hora 80h 0.90 72.00 Resma Unidad 0,4 4.00 1,60 Copias Unidad 60 veces 0.20 12.00 Alimentación Unidad 40 veces 10.00 Transporte Unidad 85 veces 1,50 127.00 Total 212,60
“UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES” SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN CARRERA: TRABAJO SOCIAL PARALELO: P-14 PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES TEMA: DETERMINACIÓN DE LA RECEPTIVIDAD DE LA COMUNIDAD DE LORETO PARA EL ABANDONO DE LOS NIÑOS DE ESMERALDAS TUTORA: ARQT. GLORIA YEPEZ
Este día importante le agradecemos principalmente a Dios por darnos sabiduría, conocimientos y tener la dicha de presentar ante ustedes este proyecto. Le agradásemos a la Arq. Gloria Yépez por ser una mediadora, comprensible y despejar nuestras dudas para tener un mejor dé y realizar una buena investigación para el proyecto Integrado de Saberes.
CAPITULO I 1. EL PROBLEMA 1.1 El tema…………………………………………………………………………………... 1 1.2 Planteamiento del problema…………………………………………...............................1 1.3 Formulación del problema…………………………………………………………..........1 1.4 Objetivos……………………………………………………………………………….....1 1.4.1 Objetivo general…………………………………………………………………….......1 1.4.2 Objetivo específico………………………………………………………………….. ...2 1.5 Justificación………………………………………………………………………………2
CAPITULO II 2. MARCO REFERENCIAL 2.1 Marco teórico……………………………………………………………………………..2 2.2 Marco conceptual……………………………………………………………………........6
CAPITULO III 3. DISEÑO METODOLOGICO 3.1 Tipos de investigación………………………………………………………………..........7 3.2 Métodos…………………………………………………………………………………....7 3.3 Técnicas…………………………………………………………………………………....9 3.4 Instrumento………………………………………………………………………………..10 3.5 Análisis e interpretación de los resultados………………………………………………..10
CAPITULO IV 4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1Cronograma de actividades…………………………………………………………………10 4.2 Recursos…………………………………………………………………………………….11 4.3 Presupuesto ………………………………………………………………………………...11 4.4 Recomendaciones………………………………………………………………………….. 4.5Conclusiones……………………………………………………………………………….. 4.6 Propuesta……………………………………………………………………………………………..
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el tema de la pobreza es uno de los más discutidos y analizados. El presente trabajo de investigación se refiere a uno de los temas más acuciantes que afectan a los extractos sociales más vulnerables este proyecto nos permite desde un punto de vista socioeconómico y comunicativo nos permite ver desde un punto de vista los efectos y causas que provoca el abandono de los niños de esmeraldas.
1.1TEMA: Determinación de la receptividad de la comunidad de Loreto para el abandono de los niños de Esmeraldas 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En la ciudad de Esmeraldas existen muchos casos de abandono de niños, esto se lo atribuye al alto grado de pobreza que afecta a muchas familias, a la falta de empleo, la pérdida de valores que influye para que los padres, en especial la madre, abandone a sus niños de edad infantil porque es una opción para no tener responsabilidad. Estas personas no tienen control ni planificación familiar. Existe en esta ciudad la comunidad de Loreto que es el centro de acogimiento de estos niños, convirtiéndose en una opción de oportunidad de un crecimiento dirigido a una mejor calidad de vida para los niños que son abandonados. El alto índice de abandono se muestra como un limitante para que la comunidad de Loreto pueda albergar de la mejor manera a las criaturas que llegan a sus instalaciones convirtiéndose en una falta de oportunidad para aquellos seres que son abandonados. 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Qué efectos tiene la receptividad de la comunidad del Loreto hacia los niños abandonados? 1.2.1 variable independiente.- Abandono infantil 1.2.2 variable dependiente.- Niños acogidos 1.3 OBJETIVOS 1.3.1 OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN Determinar el grado de receptividad de la comunidad de Loreto hacia los niños abandonados
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE INVESTIGACIÓN -Investigar la cantidad de niños que son abandonados -Observar la instalaciones de la comunidad de Loreto - Describir el servicio ofertado a los niños que alberga la comunidad de Loreto
1.4 JUSTIFICACIÓN
Como estudiantes de Trabajo Social debemos analizar críticamente unos de los problemas que más afectan a los niños en la ciudad de Esmeraldas. Nos referimos al abandono de los mismos por parte de sus padres y, considerando que esto afecta a la sociedad entera, es nuestra competencia actuar en la resolución de las situaciones de vulnerabilidad y dificultades con las personas que están involucradas en acciones de crisis. Conscientes de que el acogimiento de la comunidad de Loreto a estos niños abandonados, es una opción para su involucramiento positivo en la sociedad, nos vemos en la responsabilidad de ayudar como mediadoras para su solución.
CAPÍTULO II
2. MARCO REFERENCIAL
2.1 MARCO TEÓRICO 2.1.2 Historia de la comunidad de Loreto 2.1.3 Organismos de acogimiento de niños abandonados en Esmeraldas El MIES (Ministerio de Inclusión Económica y Social) tiene convenio con dos comunidades que apoyan a la niñez, estas son la aldea SOS que está ubicada en Atacames y la comunidad de Loreto que se encuentra en la ciudad de Esmeraldas. Estas entidades de servicio social atienden los casos de abandono permanente y temporal de los niños. Datos estadísticos de la Aldeas S.O.S en Esmerladas del presente año, indican que han realizado el acogimiento de niños abandonados en un número de 95 niños. El presupuesto con el que cuentan es de $ 316.067,92 USD y se basa en donaciones; cuentan con una psicóloga y una trabajadora social. La comunidad de Loreto es una organización regentada por la Curia de Esmeraldas y de acuerdo a datos estadísticos de esta Organización, ha realizado, en lo que va del año 2015, el acogimiento de 64 niños abandonados y tiene un presupuesto de $229.808,16 USD. Cuentan con 3 trabajadoras sociales, una psicóloga y 7 tutores que acompañan a los niños. 2.1.4 Proceso de investigación del abandono de los niños La DINAPEN (Dirección Nacional de Policía Especializada en Niños) fija y observa la escena donde fue abandonado el niño. Determina si está bien de salud el niño. Si requiere la atención médica se lo lleva a un hospital. Después que se tiene la certeza que está en buen estado, se realiza un barrido del lugar o del sector. Barrido se refiere a que se levantan datos gráficos y ecográficos. Conocido esto se hace un
análisis acompañado de un informe el mismo que se envía a un juez encargado de la niñez y la adolescencia. Una vez que se emite la orden para ingresar al niño a una comunidad que puede ser cualquiera de las mencionadas, las Trabajadoras Sociales del lugar continúan la investigación indagada para buscar a los padres. Si se encuentra a los padres, se lo hace conocer al juez. El juez puede ordenar la prisión de los padres porque el abandono de un niño es un delito. 2.1.5 Causas más comunes por abandono Las causas más comunes por abandono son: la situación económica, problemas dentro del hogar, falta de educación. De acuerdo a investigaciones realizadas con personeros de la DINAPEN, las causas del abandono infantil son complejas y pueden atribuirse a tres niveles diferentes: el nivel social, el intrapersonal es decir el problema, cualquiera que sea en una persona y el inter familiar es decir relacionado con la familia. Aunque las causas de abandono son de diferente índole, influye mucho los problemas de salud mental. Los niños que resultan de embarazos no deseados son más propensos a ser abandonados. 2.1.6 Leyes que protegen a los niños Los niños están protegidos por la Constitución del Ecuador. El Código de la Niñez y de la adolescencia es otra normativa de protección al niño. Los niños tienen la protección en los Derechos del Niño que en 10 artículos plantea la protección a los niños. 2.1.7 Datos estadísticos de la DINAPEN sobre el abandono de niños en Esmeraldas La mayoría de niños abandonados provienen de sectores de la Ribera del río Esmeraldas. En la comunidad de Loreto fueron entregados 4 niños en Enero, 2 niños en Mayo. En lo que va del año 2015, encontraron los siguientes niños adolescentes en sectores no adecuados, 32 en enero, 17 en febrero, 17 en marzo, 18 en abril, 19 en mayo. Es de destacar que en el momento que estábamos haciendo la investigación en la DINAPEN, llegó un caso de abandono dirigido por la cabo primero Karina Kanda quien nos indicó que iba a ser ingresado a una comunidad. 2.1.8 Comunidad de Loreto Los niños internos los traen la DINAPEN todo a través de una medida judicial. Una vez recibido, se le brinda toda la atención y posteriormente se comienza una investigación biológica para realizar un trabajo con la familia y el niño. Se inicia una terapia para que no se pierda el vínculo afectivo. Si no es posible encontrar los padres y si tampoco es posible la adaptación con la familia relacionada, se lo declara en adaptabilidad. Reciben niños de 0 años a 15 años; en casos más urgentes se reciben de más años. Los motivos más frecuentes de abandono de niños que se encuentran en la comunidad de Loreto son padres privados de libertad, acoso y abuso sexual. En este momento están 3 niños en proceso de adaptación y 2 niños vienen de otros cantones. La comunidad de Loreto tiene firmado un convenio con el Ministerio de Inclusión Económica y Social que cubre la mayor parte de la alimentación, el pago de los trabajadores y el equipo técnico. Los servicios básicos de la comunidad y la salud a los internos es por cuenta de la comunidad de Loreto. Los niños internos en Loreto van a la escuela, cuando terminan las clases vienen a almorzar, hacen sus tareas. Van de paseo los fines de semana acompañados por las monjitas o una persona particular autorizada. Si los niños son agresivos cuando ingresan a la comunidad, tienen un proceso de adaptación por parte de una psicóloga. Cuando los niños tienen la edad de 15 años, ya la comunidad le ha encontrado otro sitio para vivir. 2.2 MARCO CONCEPTUAL 2.2.1 Conceptos relevantes. El concepto de acogimiento es el que relacionamos con el proyecto y tiene que ver con la receptividad que da la comunidad de Loreto a los niños abandonados. 2.2.2 Relación del proyecto con las asignaturas recibidas en el Curso de Nivelación.
Buen Vivir Determinación de la receptividad Psicología De la comunidad de Loreto para Introducción a la Comunicación Académica (ICA) El abandono de los niños de Psicología Esmeraldas Matemáticas
Buen Vivir.- buen vivir nos permite como estudiantes de trabajo social para ver el bienestar de ellos y que ellos Tengan la mayor convivencia y tenga un mejor estado de amor y afecto en su entorno ICA.- descubrimos nuevas técnicas para la investigación: como la ortografía, la gramática. Psicología.- Se relaciona con la asignatura de psicología ya que esta nos permite estudiar su desarrollo y su comportamiento para ver cómo se desenvuelve ante la sociedad. Matemáticas.- con las estadísticas nos ayuda a ver la cantidad de niños
CAPITULO III
3. DISEÑO METODOLÓGICO
3.1. Tipos de Investigación 3.1.1 Bibliográfica.- Es la búsqueda de información en documentos para determinar cuál es el conocimiento existente en un área en particular. En nuestra investigación utilizamos el tipo bibliográfico para la investigación porque necesitamos conocer todo lo relacionado con el abandono infantil y sus consecuencias.
3.1.2 Descriptiva.- Este método describe los hechos como son observados. Utilizamos este tipo de investigación porque nos permitió auscultar en el sitio donde realizamos nuestro trabajo. 3.2 Métodos.- 3.2.1 Inductivo.- El método inductivo va de lo particular a lo general y nos ayudó a definir la generalidad de los problemas de abandono desde un caso en particular.
3.2.2 Deductivo.- El método deductivo va de lo general a lo particular y conociendo tantos casos de abandono pudimos identificar las causales para las singularidades. 3.3. Técnicas La Técnica que utilizamos son las encuestas. Con ellas establecimos las medidas para la interpretación de resultados. 3.4 Instrumentos Como instrumento utilizamos el cuestionario 3.5 Análisis e interpretación de resultados 1 Cree Ud. que las instalaciones de la comunidad Loreto son adecuadas? SI ( ) NO ( ) TABLA 1 Variable frecuencia Porcentajes SI 8 38% NO 13 62% TOTAL 21 100% Fuente: Autoras GRÁFICO 1
Fuente: autoras De acuerdo a los datos obtenidos, en la primera encuesta obtuvimos que el 38% y el 62% por lo que la mayoría de las personas creen que las instalaciones de la comunidad Loreto no son adecuadas.
2. Cómo determina la forma como acogen al niño abandonado en Loreto Muy Buena ( ) buena ( ) regular ( ) mala ( )
Tabla 2 Variables Frecuencia Porcentajes Muy Buena 2 7% Buena 12 43% Mala 7 25% Regular 7 2 5% TOTAL 28 100%
Gráfico 2
Fuente: autoras De acuerdo a los datos obtenidos, de la segunda encuesta obtuvimos que el 7% es muy bueno, 25% regular, 25% es malo y el 43% es muy buena por lo que la mayoría de las personas creen que el acogimiento de los niños es bueno.
3. Conoce aparte de SOS y Loreto algún otro lugar de acogimiento de niños abandonados en la comunidad de esmeraldas. SI ( ) NO ( ) Variables Frecuencia Porcentaje SI 2 10 % NO 19 90 % TOTAL 21 100 %
GRAFICO 3
Fuente: autoras De acuerdo a los datos obtenidos, de la tercera encuesta obtuvimos que el 10% y el 90% por lo que la mayoría de las personas opinan que no existen ningún otro lugar de acogimiento solo la aldea SOS y Loreto.
4. Tienes interés acerca del tema ABANDONO INFANTIL. SI ( ) NO ( ) Variables Frecuencia Porcentajes SI 20 95% NO 1 5% TOTAL 21 100%
Fuente: autoras De acuerdo a los datos obtenidos, de la tercera encuesta obtuvimos que el 10% y el 90% por lo que la mayoría de las personas opinan que no existen ningún otro lugar de acogimiento solo la aldea SOS y Loreto.
4. Tienes interés acerca del tema ABANDONO INFANTIL. SI ( ) NO ( ) Variables Frecuencia Porcentajes SI 20 95% NO 1 5% TOTAL 21 100%
GRAFICO 4
Fuente: Autoras De acuerdo a los datos obtenidos, de la cuarta encuesta obtuvimos que el 5% y el 95 % por lo que la mayoría de las personas quieren tener más conocimientos del abandono infantil. 4.2 RECURSOS RECURSOS HUMANOS Tutora: gloria Yépez Integrantes del Grupo: Luque carolina Vásquez Nathaly Zatizabal Selena Zurita Jomira TECNOLÓGICOS Computadora ,Grabadora MATERIALES Hojas OTROS Transporte Alimentación.
Este trabajo permite aprender el verdadero concepto de lo que realmente es el significado de abandono infantil emocional en un niño y de cómo se esta aplicando inconscientemente y en que podemos mejorar, Respecto a la hipótesis formulada podemos concluir que influye en el abandono emocional o negligencia infantil. Se ha constatado que en la muestra de abandono emocional, las relaciones de pareja o de los cuidadores presentan frecuentes altibajos, con momentos conflictivos y momentos positivos de convivencia se observan dificultades en la comunicación de la pareja. Deja como reflexión valorar más la familia y que padre no es quien engendra si no quien guía, enseña, acompaña durante el proceso de formación de sus primeros años de vida. Es posible hacer investigaciones sobre el abandono emocional en los hogares infantil, que esta constituya a un escenario adecuado para detectar temprano este fenómeno que se está presentando con nuestros niños.
6. RECOMENDACIONES Seguir con las terapias o asesorías psicológicas que brinda la comunidad de Loreto Que compartan con gente particular y se rodean de afectividad Sacarlos a pasear con más frecuencia 7. PROPUESTA DEL PROYECTO Que las autoridades de Esmeraldas sienten más intereses sobre el acogimiento de los niños y que ayuden sobre las infraestructuras de la comunidad de Loreto que sean más adecuadas para los niños se sientan en un lugar cómodo y seguro para un buen vivir.
CAPÍTULO IV 4ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1 Cronograma de actividades Actividades realizadas Abril Mayo Junio Julio 20 30 2 15 31 1 15 30 15 Conocimientos generales X X Selección del Tema X Investigación Bibliográfica y de campo X X X X X X Elaboración del proyecto X X X X X X X Entrega del borrador X X X X X Corrección del borrador X X X X X Entrega del documento y defensa X
GLOSARIO Acuciantes: Que urge o exige rápidamente una solución. Receptividad: Capacidad de escuchar y aceptar nuevas ideas, impresiones o sugerencias. Extractos: es una sustancia obtenida por extracción de una parte de una materia prima, a menudo usando un solvente como etanol o agua. Los extractos pueden comercializarse como tinturas o en forma de polvo. Vulnerables: Se aplica a la persona, al carácter o al organismo que es débil o que puede ser dañado o afectado fácilmente porque no sabe o no puede defenderse. Servicio ofertado: Involucramiento: Injerir en los discursos o escritos cuestiones o asuntos extraños al principal objeto de ellos. Barrido: Proceso por el que un dispositivo explora sistemáticamente una zona Adaptabilidad: asociada a un material hace referencia aquellos materiales que se amoldan más fácilmente a otros elementos. Particular: Negligencia:
UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRES DE ESMERALDAS
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMICION
TEMA: PROPUESTA DE INSTALACION DE UN VIVERO DE 150 PLANTAS ORNAMENTALES PARA EL CAMPUS UNIVERSITARIO DE LA UTLVTE
CARRERA: AGRONÓMICA
TUTORA: ARQ. GLORIA YEPEZ
INTEGRANTES: BAZURTO GARCIA DOMENICA CASTILLO MURILLO JOHN DELGADO RENJIFO JONATHAN MURILLO CORTEZ GLADYS OROVIO COROZO DALTHON
P7-2-SOS-MOL ESMERALDAS – ECUADOR
INDICE GENERAL
PAGINAS PRELIMINARES PÁGINAS PORTADA…………………………………………………………………………………..I CERTIFICACION…………………………………………………………………………..II INDICE GENARAL……………………………………………………………………..…III INTRODUCCION………………………………………………………………………....IV CAPITULO I 1. EL PROBLEMA……………………………………………………………….......1 1.1 TEMA...................................................................................................1 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBEMA........................................................2 1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA..........................................................2 1.4 OBJETIVOS..........................................................................................2 1.4.1 OBJETIVOS GENERAL.........................................................................2 1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICO.....................................................................2 1.5 JUSTIFICACION....................................................................................2 CAPITULO II 2. MARCO DE REFERENCIA....................................................................3 2.1 MARCO TEORICO................................................................................3 2.1.1 EMBELLECIMIENTO Y JARDINERIA PAISAJISTA...................................3 2.1.2 PLANTAS ORNAMENTALES.................................................................4 2.1.3 PRINCIPALES TIPOS DE PLANTAS ORNAMENTALES...........................4 2.1.3.1 FLORES ORNAMENTALES...........................................................4 2.1.3.2 ARBOLES ORNAMENTALES........................................................4 2.2 MARCO CONCEPTUAL........................................................................5 2.2.1 CONCEPTOS RELEVANTES................................................................5 2.2.2 RELACION DEL PROYECTO CON LAS ASIGNATURA RECIBIDAS.........5 CAPITULO III 3. DISEÑO METODOLOGICO ..................................................................5 3.1 TIPOS DE INVESTIGACION.................................................................5 3.2 METODOLOGIA .................................................................................6 4. BIBLIOGRAFIA...................................................................................7
INTRODUCCIÓN Los viveros de plantas ornamentales presentan una gran imagen a la universidad debido al beneficio que nos puede brindar, cabe destacar que los viveros ornamentales no solo pueden dar una buena imagen sino también ayuda a la salud de la población y el medio ambiente que adorna los límites de la universidad.
CAPITULO I 1. EL PROBLEMA Propuesta de instalación de un vivero de 150 plantas ambientales en el campus universitario para mejorar el impacto visual porque es muy desagradable no ver las variedades de colores que tienen las plantas porque lo único que se aprecia es el color verde. 1.1 TEMA Propuesta de instalación de un vivero de 150 plantas ornamentales para el Campus Universitario de la UTLVTE. 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBEMA El campus universitario de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas carece de plantas ornamentales dando una mala imagen a propios y extraños, ya que no hay personas encargadas de realizar este tipo de trabajo por esta razón es notorio que no existe un tratamiento y elaboración. Queremos ver las variedades de floras como (margaritas, girasoles, las cucardas, etc…). Con ese vivero se desarrolla las flores endémicas de este lugar, no hay que ofrecer la universidad como la observación de las plantas. Nos interesa que la universidad sea un sitio de atracción para las personas que vengan para que vean las flores. 1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA ¿Qué condiciones ambientales habría para instalar un vivero de 150 plantas ornamentales en el campus universitario? La ausencia de una política de diseño de jardines en la universidad. No se ofrece un buen impacto visual en la universidad. 1.4 OBJETIVOS 1.4.1 OBJETIVOS GENERAL Proponer la instalación de un viviro alrededor del parqueadero de la universidad ya que no tenemos un vivero ornamental que nos dé una buena ilustración a la institución. 1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICO Proponer tipos de plantas ornamentales en el campus universitario. Realizar un estudio en el campus donde vamos a reforestar. Elaborar un plan ambiental para la reforestación con plantas ornamentales. Introducir más jardinería para darle vida a la universidad. 1.5 JUSTIFICACION Con el presente trabajo de investigación se pretende determinar la imagen que emite, afecta a la universidad dando la relación y atención a propios y extraños siendo de gran importancia la reforestación con plantas ornamentales que presten servicio para proteger a la población. Es importante para tener una mejor y es necesario tener un tema de investigación y propuestas a nuestra universidad, desde hace mucho tiempo no ha tenido un vivero ornamental. Por este motivo nosotros vamos a realizar u vivero de plantas ornamentales para mejorar la presentación de la institución. Este tema de investigación esta direccionado a el embellecimiento de la UTLVTE con el propósito y el objetivo que no ha habido un trabajo de esta índole que permita adquirir un impacto visual de propios y extraños. Mejorar la imagen de la universidad deseando un jardín botánico eso llamaría la atracción a la institución de educación básica.
CAPITULO II 2. MARCO DE REFERENCIA 2.1 MARCO TEORICO En la actualidad la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas se viene dando muchos cambios en el infraestructura, sin embargo no posee una buena imagen en sus campus por tal motivo planteamos esta investigación para elaborar jardines paisajísticos. 2.1.1 EMBELLECIMIENTO Y JARDINERIA PAISAJISTA Es la que se ocupa del estudio, diseño y trazado de jardines, parque, cementerios, franjas verdes de la calzadas y vías públicas, etc. Con la finalidad de crear belleza al realizarla con plantas de la naturaleza. Para ello tenemos que procurar obtener el máximo esfuerzo. Cada lugar que hemos escogido, debido a su propias peculiaridades requieren de un tratamiento especial para poder realizar el trabajo propuesto. Se tuvo que tener en cuenta los aspectos donde se va a realizar las plantaciones de las plantas ornamentales; es decir, si el vivero va a ocupar un espacio abierto y contiguo a un edificio y, en este último caso, si va a ir adelante, al costado o de tras del edificio; si el espacio es alargado o ancho; si la superficie es plana, con pendientes ascendentes o descendentes o con diferentes niveles y cuáles son los factores ambientales que pueden afectar. 2.1.2 PLANTAS ORNAMENTALES Una planta ornamental o planta de jardín son aquellas que se cultivan y se comercializan con propósito decorativos por sus características estéticas, como la flor, hoja, perfumes, la textura de su follaje, frutos o tallos en jardines y diseño paisajístico, como planta de interior o para flor cortada. Su cultivo, llamado floricultura, forma una parte fundamental de la horticultura. Hay numerosas plantas que tienen un doble uso, alimentario u ornamental como el olivo o el naranjo. Ciertos arboles también se considera ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardín o un proyecto paisajístico, por ejemplo sus flores, textura, forma u otras características estéticas. La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo económico de la sociedad y el incremento de las áreas ajardinadas de las ciudades, cantones, provincias, pequeños pueblos, etc. Actualmente hay más de 3000 plantas que se considera de uso ornamental. 2.1.3 PRINCIPALES TIPOS DE PLANTAS ORNAMENTALES 2.1.3.1 FLORES ORNAMENTALES
• La pasionaria: es una flor muy hermosa de clima cálido. • Las bellas peonias: es una flor vibrante, fragante, resistente, representan elegancia y posición. • El narciso: es una flor bulbosa de la familia amarilidácea, tiene una altura cercana al medio metro y existen de deferentes colores. • Orquídea mariposa: es una de la especie más bella del mundo, y son las más cultivadas como plantas de interior. • Flores en forma de campana: es una flor que demuestra belleza y crean un ambiente de relajación.
• Clematis: es una planta muy popular por su abundante y bella floración. • La orquídea: es una flor muy hermosa y se caracteriza por su delicado perfume. • Lirio del día: son un género de plantas herbáceas, perennes, rizomatosas son flores hermosas y poseen variedades de colores y formas. • Helechos: son plantas vivaces, pertenecientes al grupo de las Pteridofitas y poseen un aspecto muy llamativo. 2.1.3.2 ARBOLES ORNAMENTALES
• El árbol amor: poseen lindísimas flores rosadas. • Arboles: como el cedro y el pino. • Plantas bulbosas: narciso, Jacinto, gladiolo, etc. 2.2 MARCO CONCEPTUAL 2.2.1 CONCEPTOS RELEVANTES Vivero: terreno adonde se trasplantan desde la almaciga los arbolillos, para trasponerlos, después de recriados. Origen de algunas cosas semillero. Horticultura: se define al horticultura como la disciplina que abarca el estudio y aprovechamiento de las plantas orticulas. Según el diccionario de la real academia española, el termino horticultura se define como el cultivo de “huertas” o “huertos”. La floricultura: esta rama de floricultura que se concentra en el cultivo de flores y plantas ornamentales, tiene por lo general un propósito comercial. Paisajismo: es la actividad desinada a modificar las características visibles, físicas y anímicas de un espacio, tanto rural como urbano, lo que habitualmente se denomina jardinería, el arte de cultivar plantas con el propósito de crear un bello entorno paisajístico. Follaje: abundancia de hojas que tiene un árbol o planta. Adorno de cogollos y hojas arpadas con que se guarnece y engalana alguna cosa. Resiliencia: es la capacidad que tiene un ser vivo o un grupo de recuperarse frente a la adversidad para seguir proyectando al futuro. 2.2.2 RELACION DEL PROYECTO CON LAS ASIGNATURA RECIBIDAS La relación que tiene el presente proyecto con la Física es por las propiedades físicas que posee el suelo realizando análisis de las mismas previo al momento de la siembra. Las matemáticas se relacionan directamente con el proyecto en la parte financiera donde se determina la relación costo beneficio del mismo. La biología es una de las relaciones más significativa del proyecto es la que tiene con la biología, debido que al establecer plántulas en las jardineras se desarrollara un microclima adecuado donde habrá interacción biológicas (microorganismos, insectos, entre otros) aportando con el ecosistema. Con el buen vivir se relaciona ya que al tener un ecosistema equilibrio los beneficiados directamente es la comunidad universitaria.
CAPITULO III 3. DISEÑO METODOLOGICO 3.1 TIPOS DE INVESTIGACION
Para efectivizar este trabajo de investigación se considera los niveles o tipos de investigación descriptivos, debido que se trabajara sobre realidades de hecho, de tipo no experimental porque en el presente trabajo de investigación no se manipulara deliberadamente las variables (sobrevivencia y mortalidad de plantas, precipitaciones entre otros) basándose fundamentalmente en uso de técnicas y observaciones y de tipo documental ya que se realizara atravesó de consulta de documentos. 3.2 METODOLOGIA Se aplicara la siguiente metodología para efectuar la siembra en el campus universitario especificaciones técnicas de la ejecución. TRABAJOS PREVIOS A LA SIEMBRA (Faenas de pre - siembra). Faenas de siembra • Apertura De Casillas - La apertura de casillas consiste en lo siguiente: - La casilla debe tener las siguientes dimensiones 20cm X 20cm (Opcional dependiendo la textura del suelo) - Introducir la pala con la parte cóncava hacia su cuerpo en el punto balizado hasta la profundidad de 40cm. - Empujar la pala en sentido contrario al cuerpo hasta obtener la abertura. - Realice el mismo movimiento pero en dirección a su cuerpo, hasta formar un ángulo de aproximado de 45° entre la pala y el suelo. - Hay que disgregar los terrones. - Eliminar raíces, piedras y cualquier elemento que interfiera en la plantación. Siembra - Para la realización de la siembra se debe seguir los siguientes procedimientos: - Realizar la aplicación del MAP antes de plantar. - Haga un hoyo en la casilla con la utilización de un espeque del tamaño del tubete donde se desarrollara la planta. - Aflojar un poco el pan de tierra del tubete. Plántulas van en funda o a raíza desnuda - Retirar la planta del tubete con mucho cuidado. - No cortar raíces ni dar maltrato a la planta. - Colocar la planta en el hoyo, y presionar la tierra alrededor de la planta para evitar formación de bolsas de aire. Cuando no se puede plantar en el punto donde debe ir la planta, por raíces, tocones, piedras etc. entonces se corre el punto hacia adelante o hacia atrás sobre la hilera o en último caso hacia el lado manteniendo relación al punto original.
La incorrecta colocación de la planta supone su pérdida
1.4 Justificación.
ResponderEliminarEl desarrollo de esta justificación permitirá que se optimice el proceso de captura de los cangrejos y mejore la rentabilidad para los cangrejeros de la zona manglar del estuario del rio esmeraldas y el de sus hogares.
Se otorga mayores oportunidades comerciales de aplicación de mercado que permitan el desarrollo de esta actividad.
Por ende realizar un trabajo de investigación se indicaran los posibles problemas que se presentan en el manglar y sus posible soluciones que ese aplicaran como medidas determinantes para lograr los objetivos deseados.
Al comercializar, el producto se dará a conocer un poco más de la producción esmeraldeño, aportando al desarrollo en la matriz productiva trabajando con productos netamente ecuatorianos de calidad rompiendo el paradigma de que “lo que viene de afuera, es mejor”
En el Ecuador son pocos los trabajos de investigación relacionados al cangrejo azul, generalmente están vinculados a experiencias de cultivo, engorde, manejo y conservación. Sin embargo a pesar de representar una fuente económica y de seguridad alimentaria para las comunidades afroecuatorianas y habitantes ancestrales del ecosistema manglar.
No existen estudios sobre su comportamiento reproductivo y fase de muda que sirvan de aporte a la consecución de medidas de ordenamiento dirigidas a este recurso, en la actualidad los resultados de los estudios reproductivos y de crecimiento del Ucides occidentalis, cangrejo rojo, han sido vinculados al Cardisoma crassum, por lo que se justifican estudios sobre aspectos reproductivos y procesos de muda sobre el cangrejo azul con fines de manejo.
La justificaciòn ya la trabajamos en clase. Se refiere al por qué está haciendo el proyecto.
EliminarCAPITULO ll
ResponderEliminar2. MARCO TEORICO
2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
En la costra se encuentra la provincia de Esmeraldas tierra llena de pasion y belleza. En esmeradas es posible hacer turismo de aventura, deportivo, de naturaleza, gastronomico, arquelogogico, ecologico, artesanal de diversion de descanso religioso cultural o de sol y playa. La provincia de Esmeraldas es por su tradicion una zona rica en artesanias cultas bondades son conosidas fuera de nuestras fronteras sus tradisiones se mantiene como premisa fundamental la cortesia y hospitalidad como parte inherente de la forma se ser el esmeraldeño, lo que marca un estilo de propio. La Provincia de Esmeraldas posee innumerables zonas de gran atractivo turistico que se destacan por su variada cultura etnica, gastronomica, cultural y gran biodiversidad de ecosistemas es la principal cusa del crecimiento y desarrollo del turismo nacional es asi el interes de conocer nuevos lugares.
Sus balnearios marítimos son playas tan largas que parecen interminables, Vainilla, Colope, Tacuza, Paufí, Bocana de Lagarto, Rocafuerte, Cabuyal y Ríoverde, son considerados como zonas de gran proyección turística.
Aquí se puede saborear los más exquisitos platos típicos de carne de animales de monte, como son: la guanta, guatín, venado, tatabra y perdices. El integrante principal de estos platos, es el coco y la chillangua, que le da el sabor característico de la gastronomía esmeraldeña; a mas de los sabrosos ceviches de mariscos, reconocidos a nivel nacional.
Río Verde es uno de los destinos más atractivos de la provincia de Esmeraldas. Ubicado en el cantón homónimo, posee un clima semi-tropical, con días soleados durante la mayor parte del año. Es un hermoso paraíso natural dotado de extensa playa, rodeado de vegetación, que invita a sus visitantes a disfrutar del sol y sus aguas cálidas.
2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
EliminarEn la costa del Ecuador se encuentra la provincia de Esmeraldas tierra llena de pasión y belleza. En Esmeradas es posible hacer turismo de aventura, deportivo, de naturaleza, gastronómico, arqueológico, ecológico, artesanal de diversión de descanso religioso cultural o de sol y playa. La provincia de Esmeraldas es por su tradición una zona rica en artesanías. Sus tradiciones se mantienen como premisa fundamental. La cortesía y hospitalidad son parte de la forma se ser el esmeraldeño, lo que marca un estilo de propio. La Provincia de Esmeraldas posee innumerables zonas de gran atractivo turístico que se destacan por su variada cultura étnica, gastronómica, cultural y gran biodiversidad de ecosistemas.
Río Verde es uno de los destinos más atractivos de la provincia de Esmeraldas. Ubicado en el cantón homónimo, posee un clima semi-tropical, con días soleados durante la mayor parte del año. Es un hermoso paraíso natural dotado de extensa playa, rodeado de vegetación, que invita a sus visitantes a disfrutar del sol y sus aguas cálidas Rioverde es un cantón que ofrece playas tan largas que parecen interminables, Vainilla, Colope, Tacuza, Paufí, Bocana de Lagarto, Rocafuerte, Cabuyal y Ríoverde, son considerados como zonas de gran proyección turística.
Aquí se puede saborear los más exquisitos platos típicos de carne de animales de monte, como son: la guanta, guatín, venado, tatabra y perdices. El integrante principal de estos platos, es el coco y la chillangua, que le da el sabor característico de la gastronomía esmeraldeña; a mas de los sabrosos ceviches de mariscos, reconocidos a nivel nacional.
La Playa Río Verde posee interesantes sitios para recorrer, ideales para descansar, tomar el sol y practicar todo tipo de actividades. También en los alrededores de la playa se puede encontrar una variada artesanía elaborada con materiales de la zona.
ResponderEliminarAdemás en esta playa se puede practicar la pesca artesanal, actividad que es el sustento económico para los pobladores del cantón.
El Cantón Río Verde cuenta con su historia de ser Cuna de la Independencia Esmeraldeña, folklore, gastronomía y turismo. Los habitantes de Río Verde son luchadores y amantes de la libertad, durante la época de la colonia e inicios de la vida republicana del Ecuador, el cantón fue un centro de gran actividad social, política y económica.
Es un paraíso tropical rico en flora y fauna silvestre, donde se puede gozar de los paisajes, la práctica de algún deporte acuático y para quienes disfrutan de tomar el sol mientras esperan una buena pesca.
El atractivo turístico cevicangre fue fundado en el 2009 por una asociación de moradores llamada “MORADORES EMPRENDEDORES” está reconocido al nivel nacional e internacional ,donde se inició con 18 personas recibiendo capacitaciones semana tras semana para tener conocimientos y desarrollar habilidades de cómo tratar esta especie .
Al inicio de este proyecto sus primeros recursos fueron con 4 sillas y una mesa donde preparaban el cangrejo. El proyecto vino por medio de una ONG y por medio del municipio donde trabajaba el Ing. GINO CASTRO este personaje fue quien origino la idea de realizar el proyecto en el sector vuelta larga antes llamado “CANGREJITO”.
El vicepresidente y el embajadores de los ESTADOS UNIDOS entre muchos más personas reconocida se han ido contento y agradecidos por la buena atención brindada. Los moradores del sector cangrejito comentan que esto es el fruto de su trabajo no tienen dinero pero si poseen inversiones.
Los moradores de este sector aseguran que cuando son las vedas ninguna persona puede agarrarlos, las vedas son 2 años: de 15 de enero al 15 de febrero y del 15 de Agosto al 15 de Septiembre, su anterior veda fue marzo, abril y mayo.
Los cangrejos son traídos de la frontera- Ecuador, se realiza el conteo del cangrejo donde puede haber 100 o más de 100. Se los traen en hojas para que no se destensasen ni se golpeen están hojas sirve como colchón.
Para su captura se utilizan trampas que se hacen de 4 tablas una abajo una arriba y dos a los lados.
CAJONES DE ENGORDES DE CANGREJO
Los chiqueros o engordaderos de cangrejos son lugares donde se alimentan a este crustáceo con: maíz molido, arroz, zanahoria, yuca, coco, maduro, repollo, agua , todos estos alimentos varían por días con el fin de cambiar la manteca de cangrejo , el sabor y la contextura de su carne . Generalmente esta zona se engorda el cangrejo azul (CARDISOMA CRASSUM).
PRECIOS DEL PLATO TÍPICO.
Cuando es feriado venden todos los cangrejos, un plato está valorado en:
$10 el cangrejo pequeño y $ 12 el grande.
El encocado $8 el grande y $7 el pequeño.
La Playa Río Verde posee interesantes sitios para recorrer, ideales para descansar, tomar el sol y practicar todo tipo de actividades. También en los alrededores de la playa se puede encontrar una variada artesanía elaborada con materiales de la zona.
EliminarAdemás en esta playa se puede practicar la pesca artesanal, actividad que es el sustento económico para los pobladores del cantón.
El Cantón Río Verde cuenta con su historia de ser Cuna de la Independencia Esmeraldeña, folklore, gastronomía y turismo. Los habitantes de Río Verde son luchadores y amantes de la libertad, durante la época de la colonia e inicios de la vida republicana del Ecuador, el cantón fue un centro de gran actividad social, política y económica.
Es un paraíso tropical rico en flora y fauna silvestre, donde se puede gozar de los paisajes, la práctica de algún deporte acuático y para quienes disfrutan de tomar el sol mientras esperan una buena pesca.
2.1.2 ORIGEN DE LA IMPORTACIÓN DEL CANGREJO AZUL.
La zona de Rioverde tenía hasta hace pocos años vastos bosques de manglar los cuales debido a la acción antropogénica han ido desapareciendo y con ellos el hábitat del cancrejo azul.
Como respuesta a la escasez de cangrejo azul y a la falta de oportunidades de empleo, un grupo de personas emprendedoras comenzaron un negocio trayendo cangrejo de otras zonas.
Así, el atractivo turístico cevicangre fue fundado en el 2009 por una asociación de moradores llamada “MORADORES EMPRENDEDORES” . Este lugar está reconocido a nivel nacional e internacional; se inició con 18 personas recibiendo capacitaciones semana tras semana para tener conocimientos y desarrollar habilidades de cómo tratar esta especie .
En el inicio de este proyecto sus primeros recursos fueron con 4 sillas y una mesa donde preparaban el cangrejo. El proyecto vino por medio de una ONG y por medio del municipio donde trabajaba el Ing. Gino Castro este personaje fue quien origino la idea de realizar el proyecto en el sector vuelta larga antes llamado “CANGREJITO”.
El Vicepresidente del Ecuador y el Embajadores de los ESTADOS UNIDOS se encuentran entre los visitantes a este lugar y se han ido contentos y agradecidos por la buena atención brindada. Los moradores del sector cangrejito comentan que esto es el fruto de su trabajo no tienen dinero pero si poseen inversiones.
Los moradores de este sector aseguran que cuando son las vedas ninguna persona puede sacar los cangrejos de su hábitat, las vedas son dos veces al año 2 años: de 15 de enero al 15 de febrero y del 15 de Agosto al 15 de Septiembre. La anterior veda fue en marzo, abril y mayo.
Los cangrejos son traídos de la frontera- Ecuador-Colombia. Una vez llegados,, se realiza el conteo del cangrejo donde puede haber 100 o más de 100. Se los traen en hojas para que no se destensasen? ni se golpeen están hojas sirve como colchón.
Para su captura se utilizan trampas que se hacen de 4 tablas una abajo una arriba y dos a los lados.
2.1.3 CAJONES DE ENGORDES DE CANGREJO
Los chiqueros o engordaderos de cangrejos son lugares donde se alimentan a este crustáceo con: maíz molido, arroz, zanahoria, yuca, coco, maduro, repollo, agua , todos estos alimentos varían por días con el fin de cambiar la manteca de cangrejo , el sabor y la contextura de su carne . Generalmente esta zona se engorda el cangrejo azul (CARDISOMA CRASSUM).
2.1.4 PRECIOS DEL PLATO TÍPICO.
Cuando es feriado venden todos los cangrejos, un plato está valorado en:
$10 el cangrejo pequeño y $ 12 el grande.
El encocado $8 el grande y $7 el pequeño.
2.1.4 DESCRIPCIÓN DEL CANGREJO AZUL
EliminarApreciados por los humanos por su carne tierna y dulce, estos crustáceos de diez patas y extendida presencia se encuentran entre las criaturas más profusamente capturadas del planeta. El cangrejo azul vive en estuarios y lagunas salobres de la costa, desde Nueva Escocia hasta el Golfo de México, y en zonas tan meridionales como Uruguay. Parientes cercanos del camarón y la langosta, estos omnívoros del fondo acuático tienen bastante mal genio y no dudan en usar sus afiladas pinzas delanteras. El caparazón de los machos grandes puede alcanzar los 23 centímetros de anchura.
Se alimentan de casi cualquier cosa a su alcance, como mejillones, caracoles, peces, plantas e incluso carroña y cangrejos azules más pequeños. Son excelentes nadadores y cuentan con apéndices traseros especialmente adaptados con forma de remo.
DESCRIPCION:
El caparazón del Cangrejo puede alcanzar tamaños de hasta alrededor de 11 cm y tamaños globales que alcanzan de hasta 35 cm. Al igual que muchos cangrejos poseen quelas dimórficas: la quela más grande puede crecer hasta unos 15 cm de longitud, (llegando a ser más grande que propio caparazón). Los ojos son achatados y sus pedúnculos de colores de un azul profundo a un gris pálido. Los adultos tienen un color azul grisáceo, mientras que los jóvenes suelen ser anaranjados o marrones, su caparazón alcanza 16 cm de diámetro. Esta especie puede llegar a pesar más de 500g.
ResponderEliminar2.2 MARCO CONCEPTUAL
2.2.1 DEFINICION DEL CANGREJO AZUL
El cangrejo azul debe su nombre a sus patas color zafiro. En realidad, su caparazón es de color pardo moteado, y las hembras adultas lucen destellos rojizos en las puntas de las pinzas.
Apreciados por los humanos por su carne tierna y dulce, estos crustáceos de diez patas y extendida presencia se encuentran entre las criaturas más profusamente capturadas del planeta. Su nombre científico, callinectes sapidus, significa «nadador bello y sabroso».
El cangrejo azul vive en estuarios y lagunas salobres de la costa, desde Nueva Escocia hasta el Golfo de México, y en zonas tan meridionales como Uruguay. Parientes cercanos del camarón y la langosta, estos omnívoros del fondo acuático tienen bastante mal genio y no dudan en usar sus afiladas pinzas delanteras. El caparazón de los machos grandes puede alcanzar los 23 centímetros de anchura.
Se alimentan de casi cualquier cosa a su alcance, como mejillones, caracoles, peces, plantas e incluso carroña y cangrejos azules más pequeños. Son excelentes nadadores y cuentan con apéndices traseros especialmente adaptados con forma de remo.
DESCRIPCION:
El caparazón del Cangrejo puede alcanzar tamaños de hasta alrededor de 11 cm y tamaños globales que alcanzan de hasta 35 cm. Al igual que muchos cangrejos poseen quelas dimórficas: la quela más grande puede crecer hasta unos 15 cm de longitud, (llegando a ser más grande que propio caparazón). Los ojos son achatados y sus pedúnculos de colores de un azul profundo a un gris pálido. Los adultos tienen un color azul grisáceo, mientras que los jóvenes suelen ser anaranjados o marrones, su caparazón alcanza 16 cm de diámetro. Esta especie puede llegar a pesar más de 500g.
CICLO DE VIDA:
ResponderEliminarEl ciclo reproductivo está estrechamente vinculada a los patrones climáticos estacionales y la fase lunar. Con la llegada de las fuertes lluvias de la temporada lluviosa del trópico inician migraciones. Cuando esto ocurre, comienza a aumentar de peso, ya que consume más comida. Los machos se aparean con hembras maduras durante este tiempo. La fecundación es interna, y durante los meses de julio y agosto la mayoría de las hembras llevan los huevos externamente.
Después de aproximadamente 2 semanas los huevos eclosionan y deben ser liberados en agua salada para que las larvas logren sobrevivir.
El cangrejo generalmente suele sellar la salida de su madriguera con barro, 6-10 días antes de que se produzca la muda para protegerse de los depredadores. (Después de la muda se vuelven más vulnerables a los ataques ya que su carapacho no se haya endurecido.)
SENTIDOS:
Cardisoma crassumencuentra su alimento usando detectores de luz y sonido. Los experimentos muestran que los cangrejos se pueden salir de sus madrigueras para investigar el sonido de fruta que cae, una vez fuera inician la búsqueda de alimentos. Estos cangrejos poseen comportamiento especializado para la detección de pequeños objetos móviles. Cangrejos del género Cardisomason capaces de detectar pequeñas vibraciones en el suelo dentro de la gama de 10-1500 Hz y 70 dB. La agudeza visual aumenta con el tamaño del cuerpo debido a un aumento tanto en el número y el diámetro de omatidios.
ALIMENTACION:
Es herbívoro, como la mayor parte de la especies criptozoicas se alimenta durante la noche de hojas, frutas, cocos y hojas de mangle. en cautiverio a este cangrejo se le puede alimentar con maíz, batata, frutas, brotes de palma real, conchas de de plátano y cambures.
DISTRIBUCION:
Habita en el Océano Atlántico y Mar Caribe se posen registros para Bahamas, Brasil, Colombia, Curaçao costas de Florida, Texas, Puerto Rico,en los Estados Unidos,Honduras, Jamaica, México, Nicaragua, Panamá, República dominicana, y Venezuela.
HABITAD:
Suele habitar en playas fangosas, en zonas de manglar, cocotales y sueles en baja salinidad pudiendo llegar habitar cientos de metros de tierra adentro. Suelen excavar cuevas donde permanece durante el día, sus cuevas alcanzan la capa freática y contienen agua, dulce o salada. Al llegar el atardecer salen de sus madrigueras y suelen ser muy activos durante la noche.
ESTADO DE CONSERVACION:
Es una especie vulnerable, ya que es perseguido por sus pinzas, que se venden como muelas de cangrejo, principalmente en Colombia. En Venezuela el libro rojo de la fauna venezolana la señala en estado de insuficientemente conocido.
2.2 MARCO CONCEPTUAL
Eliminar2.2.1 CONCEPTO RELEVANTE
El cangrejo azul debe su nombre a sus patas color zafiro. En realidad, su caparazón es de color pardo moteado, y las hembras adultas lucen destellos rojizos en las puntas de las pinzas.
Su nombre científico, callinectes sapidus, significa «nadador bello y sabroso».
Luego viene lo que les enseñé en clase:
2.2.2 RELACIÓN CON LAS MATERIAS APRENDIDAS EN EL CURSO DE NIVELACIÓN:
3. DISEÑO METODOLOGICO
ResponderEliminar3.1 TIPO DE INVESTIGACION
Esta investigacion hace referencia a la investigacion de campo en la cual participan los diferentes personajes involucrados en el tema, se aplicaron tecnicas e instrumentos tales como la entrevista y encuesta. La investigacion bibliografica basadas en informacion de investigaciones.
Los niveles investigativos que se emplearon fueron el exploratorio, que se caracterizo por efectuar el examen del y el problema, el descriptivo , que consitio en describir situaciones y eventos.
P9 PROFESORA TEMA: PRESERVACION Y DESARROLLO DE LOS CANGREJOS AZULES EN EL SECTOR VUELTA LARGA CANTON RIOVERDE♥
CAPITULO 3
Eliminar3. DISEÑO METODOLÓGICO
3.1 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Investigación Descriptiva: Por medio de esta investigación , que describe los hechos como son observados, hemos explorado la forma cómo se manejan los cangrejos que son traídos de la frontera.
Investigación Explicativa: Este tipo de investigación que persigue y describe el problema lo hemos utilizado para adentrarnos en la problemática del tratamiento del cangrejo azul y cómo permite que se desarrolle una actividad económica a más de conocer el hábitat natural de esta especie.
3.2 Métodos.
Inductivo: Nos ha permitido buscar la manera de cómo desde el tratamiento de pocas unidades de este crustáceo llegar a un manejo más abundante del mismo.
Deductivo: El desarrollo de nuestra investigación sirve a los emprendedores del sector a procurar diversificar los criaderos del cangrejo azul.
3.3 Técnicas:
Se realizaron encuestas para determinar cuáles sería el procedimiento para em pesar a cultivar el cangrejo en su hábitat.
3.4 Instrumentos:
Como instrumento hemos utilizado los cuestionarios correspondientes a la encuesta a ser realizada a los moradores del sector El Cangrejito.
3.5 Análisis e interpretación de los resultados:
1 ¿ Cree Ud. que es posible la instauración de más criaderos de cangrejos en la zona
SI NO
EN ESTE SITIO PONER UN PASTEL O BARRAS
Fuente : Autoras
2.- Estaría dispuesto a disponer una cantidad de cangrejos de su criadero par colocarlos en su hábitat natural?
SI NO
EN ESTE SITIO PONER UN PASTEL O BARRAS
Fuente : Autoras
P5 tema: Tabla periodica electronica para uso didactico
ResponderEliminarCAPÍTULO I
EL PROBLEMA
¿Se dificulta en los estudiantes buscar información precisa, de cada uno de los elementos que conforman la tabla periódica?
1. TEMA:
1.1 TABLA PERIÓDICA ELECTRÓNICA PARA USO DIDÁCTICO.
1.1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1.1. VARIABLES INDEPENDIENTES
La búsqueda de todos los elementos ocupa demasiado tiempo.
La información de la tabla periódica puede estar no actualizada.
No encontrar la información pertinente que se desea llegar.
1.1.1.2. VARIABLES DEPENDIENTES
Desinterés por parte de los estudiantes.
Error de la información de la tabla periódica.
Carencia de información sobre la tabla periódica.
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿SOLUCIÓN PARA ELIMINAR O DISMINUIR EL PROBLEMA?
Para la eliminación y disminución del problema crearemos un software educativo que tenga toda la información completa de cada uno de los elementos químicos que forman la tabla periódica.
¿CÓMO LO HARÍAMOS?
Pues lo haríamos implementando en una tabla periódica electrónica cada uno de los elementos químicos con cada concepto, definición, composición, distribución de cada uno de ellos.
COMO POR EJEMPLO
Si queremos saber la masa atómica, la distribución electrónica del sodio, para no perder tanto tiempo lo que haríamos es buscar toda esa información en nuestro software.
1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Objetivo General:
Elaborar un software libre para estudiantes, mediante la aplicación de conocimientos previos en química e informática, para que sirva como guía metodológica para el mejor entendimiento de la información que contiene la tabla periódica.
1.3.2. Objetivos Específicos:
Recopilar la información necesaria de cada uno de los elementos de la tabla periódica.
Diseñar un modelo simple y de fácil entendimiento de la tabla periódica.
Identificar los posibles errores en la creación del software.
1.4. JUSTIFICACIÓN.
Hoy en día el estudio de la Química es de gran importancia, es por eso la necesidad de utilizar la tecnología que tenemos al alcance de nuestras manos, y es por ello la creación de un software educativo en base a la materia de Química acerca de la tabla periódica ya que sería de gran importancia obtener información precisa y debidamente detallada sobre los elementos químicos.
La creación del software podría traer varios beneficios al estudiante además de darle más interés por la química de una manera más interactiva por medio de animaciones sobre cada elemento químico y su debida información.
En Esmeraldas poco es el asesoramiento sobre programas y aplicaciones informáticas en las instituciones en entorno a la química y posteriormente a la tabla periódica por esto hemos concretado que la ayuda de un software puede ser de gran importancia ya que se podría mejorar y facilitar el estudio de la química, permitiendo que toda la información que se obtenga sea de fácil comprensión al estudiante y así mejorar su rendimiento académico.
EliminarEL PROBLEMA
1. TEMA:
TABLA PERIÓDICA ELECTRÓNICA PARA USO DIDÁCTICO.
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para los estudiantes de educación media les es difícil aprender y memorizar la tabla periódica de los elementos químicos por muchas razones entre ellas que la búsqueda de todos los elementos ocupa demasiado tiempo. Por otro lado, la información de la tabla periódica no puede estar actualizada además de que no se encuentra información pertinente a la tabla a la que se quiere llegar.
Estos inconvenientes son determinantes en el rendimiento escolar y son la causa para que muchos estudiantes abandonen la especialidad relacionada con la química aún cuando sus deseo sea tomar como profesión alguna rama educativa que tenga que ver con la tabla periódica de los elementos químicos.
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿ Se dificulta en los estudiantes buscar información precisa, de cada uno de los elementos que conforman la tabla periódica?
1.2.1. VARIABLES INDEPENDIENTES
Carencia de información sobre la tabla periódica.
1.2.2 VARIABLE DEPENDIENTE
Porcentaje de abandono de la especialidad de química.
1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Objetivo General:
Elaborar un software libre para estudiantes, mediante la aplicación de conocimientos previos en química e informática, para que sirva como guía metodológica para el mejor entendimiento de la información que contiene la tabla periódica.
1.3.2. Objetivos Específicos:
Recopilar la información necesaria de cada uno de los elementos de la tabla periódica.
Diseñar un modelo simple y de fácil entendimiento de la tabla periódica.
Identificar los posibles errores en la creación del software.
1.4. JUSTIFICACIÓN.
Hoy en día el estudio de la Química es de gran importancia, es por eso la necesidad de utilizar la tecnología que tenemos al alcance de nuestras manos, y es por ello que se necesita crear un software educativo en base a la materia de Química acerca de la tabla periódica pues sería de gran importancia para obtener información precisa y debidamente detallada sobre los elementos químicos.
La creación del software podría traer varios beneficios al estudiante además de acrecentar su interés por la Química de una manera más interactiva por medio de animaciones sobre cada elemento químico y su debida información.
En Esmeraldas poco es el asesoramiento sobre programas y aplicaciones informáticas en las instituciones en entorno a la Química y también a la tabla periódica por esto hemos concretado que la ayuda de un software puede ser de gran importancia ya que se podría mejorar y facilitar el estudio de la química, permitiendo que toda la información que se obtenga sea de fácil comprensión al estudiante y así mejorar su rendimiento académico.
P5 tema: Tabla periodica electronica para uso didactico
ResponderEliminarCAPÍTULO I
EL PROBLEMA
¿Se dificulta en los estudiantes buscar información precisa, de cada uno de los elementos que conforman la tabla periódica?
1. TEMA:
1.1 TABLA PERIÓDICA ELECTRÓNICA PARA USO DIDÁCTICO.
1.1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1.1. VARIABLES INDEPENDIENTES
La búsqueda de todos los elementos ocupa demasiado tiempo.
La información de la tabla periódica puede estar no actualizada.
No encontrar la información pertinente que se desea llegar.
1.1.1.2. VARIABLES DEPENDIENTES
Desinterés por parte de los estudiantes.
Error de la información de la tabla periódica.
Carencia de información sobre la tabla periódica.
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿SOLUCIÓN PARA ELIMINAR O DISMINUIR EL PROBLEMA?
Para la eliminación y disminución del problema crearemos un software educativo que tenga toda la información completa de cada uno de los elementos químicos que forman la tabla periódica.
¿CÓMO LO HARÍAMOS?
Pues lo haríamos implementando en una tabla periódica electrónica cada uno de los elementos químicos con cada concepto, definición, composición, distribución de cada uno de ellos.
COMO POR EJEMPLO
Si queremos saber la masa atómica, la distribución electrónica del sodio, para no perder tanto tiempo lo que haríamos es buscar toda esa información en nuestro software.
1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Objetivo General:
Elaborar un software libre para estudiantes, mediante la aplicación de conocimientos previos en química e informática, para que sirva como guía metodológica para el mejor entendimiento de la información que contiene la tabla periódica.
1.3.2. Objetivos Específicos:
Recopilar la información necesaria de cada uno de los elementos de la tabla periódica.
Diseñar un modelo simple y de fácil entendimiento de la tabla periódica.
Identificar los posibles errores en la creación del software.
1.4. JUSTIFICACIÓN.
Hoy en día el estudio de la Química es de gran importancia, es por eso la necesidad de utilizar la tecnología que tenemos al alcance de nuestras manos, y es por ello la creación de un software educativo en base a la materia de Química acerca de la tabla periódica ya que sería de gran importancia obtener información precisa y debidamente detallada sobre los elementos químicos.
La creación del software podría traer varios beneficios al estudiante además de darle más interés por la química de una manera más interactiva por medio de animaciones sobre cada elemento químico y su debida información.
En Esmeraldas poco es el asesoramiento sobre programas y aplicaciones informáticas en las instituciones en entorno a la química y posteriormente a la tabla periódica por esto hemos concretado que la ayuda de un software puede ser de gran importancia ya que se podría mejorar y facilitar el estudio de la química, permitiendo que toda la información que se obtenga sea de fácil comprensión al estudiante y así mejorar su rendimiento académico.
Ya está corregido arriba
EliminarCAPÍTULO II
ResponderEliminarMARCO TEÓRICO
2. TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS
2.1. HISTORIA
La historia de la tabla periódica está íntimamente relacionada con varios aspectos del desarrollo de la química y la física:
El descubrimiento de los elementos de la tabla periódica.
El estudio de las propiedades comunes y la clasificación de los elementos.
La noción de masa atómica (inicialmente denominada "peso atómico") y, posteriormente, ya en el siglo XX, de número atómico.
Las relaciones entre la masa atómica (y, más adelante, el número atómico) y las propiedades periódicas de los elementos y el surgimiento de nuevos elementos.
2.1.1. ¿QUÉ ES LA TABLA PERIÓDICA?
Se conoce como tabla periódica de los elementos, sistema periódico o simplemente como tabla periódica, a un esquema diseñado para organizar y segmentar cada elemento químico, de acuerdo a las propiedades y particularidades que posea.
Es una herramienta fundamental para el estudio de la química pues permite conocer las semejanzas entre diferentes elementos y comprender qué puede resultar de las diferentes uniones entre los mismos.
2.1.2. ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS
Los elementos están distribuidos en filas (horizontales) denominadas períodos y se enumeran del 1 al 7 con números arábigos. Los elementos de propiedades similares están reunidos en columnas (verticales), que se denominan grupos o familias; los cuales están identificados con números romanos y distinguidos como grupos A y grupos B. Los elementos de los grupos A se conocen como elementos representativos y los de los grupos B como elementos de transición. Los elementos de transición interna o tierras raras se colocan aparte en la tabla periódica en dos grupos de 14 elementos, llamadas series lantánida y actínida.
La tabla periódica también permite clasificar a los elementos en metales, no metales y gases nobles. Una línea diagonal quebrada ubica al lado izquierdo a los metales y al lado derecho a los no metales. Aquellos elementos que se encuentran cerca de la diagonal presentan propiedades de metales y no metales; reciben el nombre de metaloides.
o Metales: Son buenos conductores del calor y la electricidad, son maleables y dúctiles, tienen brillo característico.
o No Metales: Pobres conductores del calor y la electricidad, no poseen brillo, no son maleables ni dúctiles y son frágiles en estado sólido.
o Metaloides: poseen propiedades intermedias entre Metales y No Metales.
Las coordenadas de un elemento en la tabla se obtienen por su distribución o configuración electrónica: el último nivel de energía localiza el periodo y los electrones de valencia el grupo.
Elementos representativos o del Grupo A:
Están repartidos en ocho grupos y se caracterizan porque su distribución electrónica termina en s-p o p-s. Se identifican con un número romano y la letra A y/o (últimamente) con un número arábigo El número romano del grupo resulta de sumar los electrones que hay en los subniveles s ó s y p del último nivel.
Algunos grupos representativos reciben los siguientes nombres:
Grupo IA: Alcalinos
Grupo IIA Alcalinotérreos
Grupo VIIA: Halógenos
Grupo VIIIA: Gases nobles
Elementos de transición o Grupo B:
Están repartidos en 10 grupos (IIIB, IVB, VB, VIB, VIIB, VIIIB primera, VIIIB segunda, VIIIB tercera columna, IB Y IIB) y son los elementos cuya distribución o configuración electrónica indica que existen electrones en el subnivel d. Se identifican con un número romano y la letra B; siendo determinado el número romano por la suma de los electrones de los últimos subniveles
o Elementos de Transición Interna o Tierras Raras:
Están repartidos en 14 grupos y su configuración electrónica indica la existencia de electrones en el subnivel f. Es de notar que la serie lantánida pertenece al periodo 6 y la actínida al periodo 7 de la tabla periódica.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminar2.1.3. DESCUBRIMIENTO DE LOS ELEMENTOS
ResponderEliminarAunque algunos elementos como el oro (Au), plata (Ag), cobre (Cu), plomo (Pb) y mercurio (Hg) ya eran conocidos desde la antigüedad, el primer descubrimiento científico de un elemento ocurrió en el siglo XVII, cuando el alquimista Henning Brand descubrió el fósforo (P).5 En el siglo XVIII se conocieron numerosos nuevos elementos, los más importantes de los cuales fueron los gases, con el desarrollo de la química neumática: oxígeno (O), hidrógeno (H) y nitrógeno (N). También se consolidó en esos años la nueva concepción de elemento, que condujo a Antoine Lavoisier a escribir su famosa lista de sustancias simples, donde aparecían 33 elementos. A principios del siglo XIX, la aplicación de la pila eléctrica al estudio de fenómenos químicos condujo al descubrimiento de nuevos elementos, como los metales alcalinos y alcalino–térreos, sobre todo gracias a los trabajos de Humphry Davy. En 1830 ya se conocían 55 elementos. Posteriormente, a mediados del siglo XIX, con la invención del espectroscopio, se descubrieron nuevos elementos, muchos de ellos nombrados por el color de sus líneas espectrales características: cesio (Cs, del latín caesĭus, azul), talio (Tl, de tallo, por su color verde), rubidio (Rb, rojo), etc.
2.1.4. NOCIÓN DE ELEMENTO Y PROPIEDADES PERIÓDICAS
Lógicamente, un requisito previo necesario a la construcción de la tabla periódica era el descubrimiento de un número suficiente de elementos individuales, que hiciera posible encontrar alguna pauta en comportamiento químico y sus propiedades. Durante los siguientes dos siglos se fue adquiriendo un mayor conocimiento sobre estas propiedades, así como descubriendo muchos elementos nuevos.
La palabra "elemento" procede de la ciencia griega, pero su noción moderna apareció a lo largo del siglo XVII, aunque no existe un consenso claro respecto al proceso que condujo a su consolidación y uso generalizado. Algunos autores citan como precedente la frase de Robert Boyle en su famosa obra El químico escéptico, donde denomina elementos "ciertos cuerpos primitivos y simples que no están formados por otros cuerpos, ni unos de otros, y que son los ingredientes de que se componen inmediatamente y en que se resuelven en último término todos los cuerpos perfectamente mixtos". En realidad, esa frase aparece en el contexto de la crítica de Robert Boyle a los cuatro elementos aristotélicos.
A lo largo del siglo XVIII, las tablas de afinidad recogieron un nuevo modo de entender la composición química, que aparece claramente expuesto por Lavoisier en su obra Tratado elemental de química. Todo ello condujo a diferenciar en primer lugar qué sustancias de las conocidas hasta ese momento eran elementos químicos, cuáles eran sus propiedades y cómo aislarlas.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminar
ResponderEliminar2.1.5. LOS PESOS ATÓMICOS
A principios del siglo XIX, John Dalton (1766–1844) desarrolló una concepción nueva del atomismo, a la que llegó gracias a sus estudios meteorológicos y de los gases de la atmósfera. Su principal aportación consistió en la formulación de un "atomismo químico" que permitía integrar la nueva definición de elemento realizada por Antoine Lavoisier (1743–1794) y las leyes ponderales de la química (proporciones definidas, proporciones múltiples, proporciones recíprocas).
Dalton empleó los conocimientos sobre proporciones en las que reaccionaban las sustancias de su época y realizó algunas suposiciones sobre el modo como se combinaban los átomos de las mismas. Estableció como unidad de referencia la masa de un átomo de hidrógeno (aunque se sugirieron otros en esos años) y refirió el resto de los valores a esta unidad, por lo que pudo construir un sistema de masas atómicas relativas. Por ejemplo, en el caso del oxígeno, Dalton partió de la suposición de que el agua era un compuesto binario, formado por un átomo de hidrógeno y otro de oxígeno. No tenía ningún modo de comprobar este punto, por lo que tuvo que aceptar esta posibilidad como una hipótesis a priori.
Dalton sabía que una parte de hidrógeno se combinaba con siete partes (ocho, afirmaríamos en la actualidad) de oxígeno para producir agua. Por lo tanto, si la combinación se producía átomo a átomo, es decir, un átomo de hidrógeno se combinaba con un átomo de oxígeno, la relación entre las masas de estos átomos debía ser 1:7 (o 1:8 se calcularía en la actualidad). El resultado fue la primera tabla de masas atómicas relativas (o pesos atómicos, como los llamaba Dalton), que fue posteriormente modificada y desarrollada en los años posteriores. Las inexactitudes antes mencionadas dieron lugar a toda una serie de polémicas y disparidades respecto a las fórmulas y los pesos atómicos, que solo comenzarían a superarse, aunque no totalmente, en el congreso de Karlsruhe en 1860.
Estos avances dieron un nuevo ímpetu al intento de descubrir las interrelaciones entre las propiedades de los elementos. En 1864, el químico británico John A. R. Newlands clasificó los elementos por orden de masas atómicas crecientes y observó que después de cada siete elementos, en el octavo, se repetían las propiedades del primero. Por analogía con la escala musical, a esta repetición periódica la llamó ley de las octavas. El descubrimiento de Newlands no impresionó a sus contemporáneos, probablemente porque la periodicidad observada sólo se limitaba a un pequeño número de los elementos conocidos.
Está muy bien el marco teórico pero coloque la fuente.
Eliminar
ResponderEliminar2.1.5. LOS PESOS ATÓMICOS
A principios del siglo XIX, John Dalton (1766–1844) desarrolló una concepción nueva del atomismo, a la que llegó gracias a sus estudios meteorológicos y de los gases de la atmósfera. Su principal aportación consistió en la formulación de un "atomismo químico" que permitía integrar la nueva definición de elemento realizada por Antoine Lavoisier (1743–1794) y las leyes ponderales de la química (proporciones definidas, proporciones múltiples, proporciones recíprocas).
Dalton empleó los conocimientos sobre proporciones en las que reaccionaban las sustancias de su época y realizó algunas suposiciones sobre el modo como se combinaban los átomos de las mismas. Estableció como unidad de referencia la masa de un átomo de hidrógeno (aunque se sugirieron otros en esos años) y refirió el resto de los valores a esta unidad, por lo que pudo construir un sistema de masas atómicas relativas. Por ejemplo, en el caso del oxígeno, Dalton partió de la suposición de que el agua era un compuesto binario, formado por un átomo de hidrógeno y otro de oxígeno. No tenía ningún modo de comprobar este punto, por lo que tuvo que aceptar esta posibilidad como una hipótesis a priori.
Dalton sabía que una parte de hidrógeno se combinaba con siete partes (ocho, afirmaríamos en la actualidad) de oxígeno para producir agua. Por lo tanto, si la combinación se producía átomo a átomo, es decir, un átomo de hidrógeno se combinaba con un átomo de oxígeno, la relación entre las masas de estos átomos debía ser 1:7 (o 1:8 se calcularía en la actualidad). El resultado fue la primera tabla de masas atómicas relativas (o pesos atómicos, como los llamaba Dalton), que fue posteriormente modificada y desarrollada en los años posteriores. Las inexactitudes antes mencionadas dieron lugar a toda una serie de polémicas y disparidades respecto a las fórmulas y los pesos atómicos, que solo comenzarían a superarse, aunque no totalmente, en el congreso de Karlsruhe en 1860.
Estos avances dieron un nuevo ímpetu al intento de descubrir las interrelaciones entre las propiedades de los elementos. En 1864, el químico británico John A. R. Newlands clasificó los elementos por orden de masas atómicas crecientes y observó que después de cada siete elementos, en el octavo, se repetían las propiedades del primero. Por analogía con la escala musical, a esta repetición periódica la llamó ley de las octavas. El descubrimiento de Newlands no impresionó a sus contemporáneos, probablemente porque la periodicidad observada sólo se limitaba a un pequeño número de los elementos conocidos.
• Mendeléiev y Meyer La ley química que afirma que las propiedades de todos los elementos son funciones periódicas de sus masas atómicas fue desarrollada independientemente por dos químicos: en 1869 por el ruso Dmitri I. Mendeléiev y en 1870 por el alemán Julius Lothar Meyer. La clave del éxito de sus esfuerzos fue comprender que los intentos anteriores habían fallado porque todavía quedaba un cierto número de elementos por descubrir, y había que dejar los huecos para esos elementos en la tabla. Por ejemplo, aunque no existía ningún elemento conocido hasta entonces con una masa atómica entre la del calcio y la del titanio, Mendeléiev le dejó un sitio vacante en su sistema periódico. Este lugar fue asignado más tarde al elemento escandio, descubierto en 1879, que tiene unas propiedades que justifican su posición en esa secuencia. El descubrimiento del escandio sólo fue parte de una serie de verificaciones de las predicciones basadas en la ley periódica, y la validación del sistema periódico aceleró el desarrollo de la química inorgánica.
ResponderEliminarEl sistema periódico ha experimentado dos avances principales desde su formulación original por parte de Mendeléiev y Meyer. La primera revisión extendió el sistema para incluir toda una nueva familia de elementos. Este grupo comprendía los tres primeros elementos de los gases nobles o inertes, argón, helio y neón, descubiertos en la atmósfera entre 1894 y 1898 por el matemático y físico británico John William Strutt Rayleigh y el químico británico William Ramsay. El segundo avance fue la interpretación de la causa de la periodicidad de los elementos en términos de la teoría de Bohr (1913) sobre la estructura electrónica del átomo.
2.2. SOFTWARE
Es un programa o conjuntos de programas que contienen las órdenes con la que trabaja la computadora. Es el conjunto de instrucciones que las computadoras emplean para manipular datos. Sin el software, la computadora sería un conjunto de medios sin utilizar. Al cargar los programas en una computadora, la máquina actuará como si recibiera una educación instantánea; de pronto "sabe" cómo pensar y cómo operar.
El Software es un conjunto de programas, documentos, procedimientos, y rutinas asociados con la operación de un sistema de cómputo. Distinguiéndose de los componentes físicos llamados hardware. Comúnmente a los programas de computación se les llama software; el software asegura que el programa o sistema cumpla por completo con sus objetivos, opera con eficiencia, esta adecuadamente documentado, y suficientemente sencillo de operar.
Es simplemente el conjunto de instrucciones individuales que se le proporciona al microprocesador para que pueda procesar los datos y generar los resultados esperados.
Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones informáticas; tales como el procesador de texto, que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el llamado software de sistema, tal como el sistema operativo, que básicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y proporcionando una interfaz con el usuario.
El anglicismo "software" es el más ampliamente difundido al referirse a este concepto, especialmente en la jerga técnica; en tanto que el término sinónimo «logicial», derivado del término francés logiciel, es utilizado mayormente en países y zonas de influencia francesa. Su abreviatura es Sw.
El término software (partes suaves o blandas en castellano) hace alusión a la sumatoria de aquellas reglas, programas, datos, documentación e instrucciones que permiten la ejecución de múltiples tareas en un ordenador. Es su parte lógica e intangible y actúa como nexo entre el usuario y el hardware (partes duras), es decir, la parte tangible de la computadora.
Muy buena su investigación pero mencione la fuente sea que la información la haya obtenido de un libro o en la web.
Eliminar• Mendeléiev y Meyer La ley química que afirma que las propiedades de todos los elementos son funciones periódicas de sus masas atómicas fue desarrollada independientemente por dos químicos: en 1869 por el ruso Dmitri I. Mendeléiev y en 1870 por el alemán Julius Lothar Meyer. La clave del éxito de sus esfuerzos fue comprender que los intentos anteriores habían fallado porque todavía quedaba un cierto número de elementos por descubrir, y había que dejar los huecos para esos elementos en la tabla. Por ejemplo, aunque no existía ningún elemento conocido hasta entonces con una masa atómica entre la del calcio y la del titanio, Mendeléiev le dejó un sitio vacante en su sistema periódico. Este lugar fue asignado más tarde al elemento escandio, descubierto en 1879, que tiene unas propiedades que justifican su posición en esa secuencia. El descubrimiento del escandio sólo fue parte de una serie de verificaciones de las predicciones basadas en la ley periódica, y la validación del sistema periódico aceleró el desarrollo de la química inorgánica.
ResponderEliminarEl sistema periódico ha experimentado dos avances principales desde su formulación original por parte de Mendeléiev y Meyer. La primera revisión extendió el sistema para incluir toda una nueva familia de elementos. Este grupo comprendía los tres primeros elementos de los gases nobles o inertes, argón, helio y neón, descubiertos en la atmósfera entre 1894 y 1898 por el matemático y físico británico John William Strutt Rayleigh y el químico británico William Ramsay. El segundo avance fue la interpretación de la causa de la periodicidad de los elementos en términos de la teoría de Bohr (1913) sobre la estructura electrónica del átomo.
2.2. SOFTWARE
Es un programa o conjuntos de programas que contienen las órdenes con la que trabaja la computadora. Es el conjunto de instrucciones que las computadoras emplean para manipular datos. Sin el software, la computadora sería un conjunto de medios sin utilizar. Al cargar los programas en una computadora, la máquina actuará como si recibiera una educación instantánea; de pronto "sabe" cómo pensar y cómo operar.
El Software es un conjunto de programas, documentos, procedimientos, y rutinas asociados con la operación de un sistema de cómputo. Distinguiéndose de los componentes físicos llamados hardware. Comúnmente a los programas de computación se les llama software; el software asegura que el programa o sistema cumpla por completo con sus objetivos, opera con eficiencia, esta adecuadamente documentado, y suficientemente sencillo de operar.
Es simplemente el conjunto de instrucciones individuales que se le proporciona al microprocesador para que pueda procesar los datos y generar los resultados esperados.
Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones informáticas; tales como el procesador de texto, que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el llamado software de sistema, tal como el sistema operativo, que básicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y proporcionando una interfaz con el usuario.
El anglicismo "software" es el más ampliamente difundido al referirse a este concepto, especialmente en la jerga técnica; en tanto que el término sinónimo «logicial», derivado del término francés logiciel, es utilizado mayormente en países y zonas de influencia francesa. Su abreviatura es Sw.
El término software (partes suaves o blandas en castellano) hace alusión a la sumatoria de aquellas reglas, programas, datos, documentación e instrucciones que permiten la ejecución de múltiples tareas en un ordenador. Es su parte lógica e intangible y actúa como nexo entre el usuario y el hardware (partes duras), es decir, la parte tangible de la computadora.
Ya está contestado arriba
Eliminar• Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
ResponderEliminar• Facilita las representaciones animadas.
• Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
• Permite simular procesos complejos.
• Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.
• Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.
• Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas más avanzadas.
El uso de los softwares educativos en el proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser:
• Por parte del alumno.
Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este caso es de vital importancia la acción dirigida por el profesor.
• Por parte del profesor.
Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información. La generalidad plantea que este no es el caso más productivo para el aprendizaje.
El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas:
Enriquece el campo de la Pedagogía al incorporar la tecnología de punta que revoluciona los métodos de enseñanza - aprendizaje.
Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos.
Pueden adaptar el software a las características y necesidades de su grupo teniendo en cuenta el diagnóstico en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Permiten elevar la calidad del proceso docente - educativo.
Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva.
Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas.
Marca las posibilidades para una nueva clase más desarrolladora.
2.3. MARCO CONCEPTUAL
La dificultad de los estudiantes en buscar y aprenderse la tabla periódica, nos induce a dar el proyecto de la tabla periódica electrónica para uso didáctico brindándoles como un apoyo estudiantil.
2.3.1. RELACIÓN DE LAS MATERIAS RECIBIDAS CON NUESTRO PROYECTO.
Tabla Periódica
Electrónica para
Uso didáctico
3. DISEÑO METODOLÓGICO
3.1. Tipos de investigación.
• Investigación aplicada: Nos permite la utilización de los conocimientos suficientes y necesarios para poder realizar la tabla periódica electrónica para uso didáctico, con lo que queremos un beneficio a los estudiantes y maestros.
• Investigación de campo: Porque nos permite interactuar con los estudiantes y los maestros que cumplen el papel de ser nuestra fuente de datos que serán analizados para así poder interpretar y buscar la solución al problema que les acontece.
3.2. Métodos.
• Método deductivo: Este método nos proporciona información necesaria en la que podemos dar a conocer las causas que aquejan el problema, es decir que nos lleva delo general a lo particular.
• Método inductivo: Este método nos ayuda a saber lo que sucede en el ambiente estudiantil relacionado con la tabla periódica, que nos llevará al problema en general.
3.3. Técnicas
• Observación: Es visualizar el fenómeno o hecho que va a determinar la información sobre el problema.
• Encuesta: Con esta técnica vamos a poder recopilar las opiniones impersonales de varios estudiantes que nos interesan mucho.
3.4. Instrumentos.
Uno de los instrumentos que utilizaremos y emplearemos es la encuesta la que nos proporcionará una muestra para realizar la tabulación de resultados.
2.2 MARCO CONCEPTUAL
Eliminar2.2.1 CONCEPTOS RELEVANTES EN LA INVESTIGACIÓN.
Dentro de nuestro trabajo investigativo utilizaremos elementos cuyos conceptos deben ser comprendidos como el término software (partes suaves o blandas en castellano) que hace alusión a la sumatoria de aquellas reglas, programas, datos, documentación e instrucciones que permiten la ejecución de múltiples tareas en un ordenador. Es su parte lógica e intangible y actúa como nexo entre el usuario y el hardware (partes duras), es decir, la parte tangible de la computadora.
Otro elemento a considerar en nuestra investigación es la Tabla Periódica de los elementos químicos que es una tabla ordenada de los metales y gases químicos.
2.2.2 RELACIÓN DEL PROYECTO CON LAS MATERIAS RECIBIDAS
COLOCAR EL TEMA Y LAS MATERIAS.
3. DISEÑO METODOLÓGICO
Eliminar3.1. Tipos de investigación.
• Investigación aplicada: Nos permite la utilización de los conocimientos suficientes y necesarios para poder realizar la tabla periódica electrónica para uso didáctico, con lo que queremos un beneficio a los estudiantes y maestros.
• Investigación bibliográfica: De esta manera podemos obtener la mayor información posible al respecto de nuestro tema.
Investigación Descriptiva, al describir los hechos como son observados, este tipo de investigación nos permite determinar la incertidumbre de muchos estudiantes respecto al conocimiento de la tabla periódica.
3.2. Métodos.
• Método deductivo: Este método nos proporciona información necesaria en la que podemos dar a conocer las causas que aquejan el problema, es decir que nos lleva de lo general a lo particular.
• Método inductivo: Este método nos ayuda a saber lo que sucede en el ambiente estudiantil relacionado con la tabla periódica, que nos llevará al problema en general.
3.3. Técnicas
• Observación: Es visualizar el fenómeno o hecho que va a determinar la información sobre el problema.
• Encuesta: Con esta técnica vamos a poder recopilar las opiniones impersonales de varios estudiantes que nos interesan mucho.
3.4. Instrumentos.
Uno de los instrumentos que utilizaremos y emplearemos es el cuestionario para la encuesta el que nos proporcionará una muestras para realizar la tabulación de resultados.
3.5 Análisis e interpretación de los resultados:
Eliminar1 ¿ Cree Ud. que un sistema de interpretación ayudaría a comprender la tabla periódica?
SI NO
EN ESTE SITIO PONER UN PASTEL O BARRAS
Fuente : Autoras
2.- Se le hace difícil entender la tabla periódica?
SI NO
EN ESTE SITIO PONER UN PASTEL O BARRAS
Fuente : Autoras
Matemáticas: Se relacionan mucho por la equivalencia numérica de los elementos químicos que la conforman.
ResponderEliminar Ica: Nos permite tener una correcta escritura y significado de cada nombre de los elementos de la tabla.
Buen vivir: como su nombre lo indica en nuestro vivir diario se necesita d muchos de estos elementos para sustentar la vida.
Química: Es la cuna de la tabla periódica ya que esta es la que realiza el estudio profundo de la misma.
Física: Ayuda mucho con la aplicación de los ejercicios que se realizan con los elementos químicos.
Cultura: Pues se relaciona también ya que en esta materia utilizamos mucho del más importante elemento químico para los seres vivos que es el Oxígeno.
Su trabajo está en un 90%. Afínelo. Ponga las conclusiones y recomendaciones y su propuesta. Si pone empeño como lo está demostrando, su trabajo será uno de los primeros a ser presentados el 15 de Julio. No desmaye. Änimo
Eliminar
ResponderEliminarUNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES”
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
CARRERA: TRABAJO SOCIAL
PARALELO: P-14
PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES
TEMA:
DETERMINACIÓN DE LA RECEPTIVIDAD DE LA COMUNIDAD DE LORETO PARA EL ABANDONO DE LOS NIÑOS DE ESMERALDAS
TUTORA:
ARQT. GLORIA YEPEZ
AUTORES:
CAROLINA ANABEL LUQUE SÁNCHEZ
NATHALY ROCIO VÁSQUEZ ORTIZ
EVELYN JOMIRA ZURITA MINA
SELENA LEONOR ZATIZABAL CASTILLO
ÍNDICE
PAGINAS PRELIMINARES Pág.
PORTADA………………………………………………………………………………….I
INTRODUCCION………………………………………………………………………...ii
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 El tema………………………………………………………………………………….. 1
1.2 Planteamiento del problema…………………………………………...............1
1.3 Formulación del problema……………………………………………………… 1
1.4 Objetivos………………………………………………………………………………… 1
1.4.1 Objetivo general…………………………………………………………………… 1
1.4.2 Objetivo específico………………………………………………………………. 2
1.5 Justificación……………………………………………………………………………. 2
CAPITULO II
2. MARCO REFERENCIAL
2.1 Marco teórico…………………………………………………………………………… 2
2.2 Marco conceptual……………………………………………………………………… 6
CAPITULO III
3. DISEÑO METODOLOGICO
3.1 Tipos de investigación…………………………………………………………………7
3.2 Métodos……………………………………………………………………………………. 7
3.3 Técnicas…………………………………………………………………………………………9
3.4 Instrumento………………………………………………………………………………… 10
3.5 Análisis e interpretación de los resultados…………………………………… 10
CAPITULO IV
4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1Cronograma de actividades…………………………………………………………....10
4.2 Recursos……………………………………………………………………………………. 11
4.3 Presupuesto …………………………………………………………………………………11
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el tema de la pobreza es uno de los más discutidos y analizados.
El presente trabajo de investigación se refiere a uno de los temas más acuciantes que afectan a los extractos sociales más vulnerables
II
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA
ResponderEliminarPor falta de recursos económicos de los padres para cargar o mantener a sus hijos y parte de los padres no tener empleo para sustentarlo y mantener un hogar.
1.1TEMA:
Determinación de la receptividad de la comunidad de Loreto para el abandono de los niños de esmeraldas
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Por qué esmeraldas tiene una mayor pobreza familiar
Por falta de desempleo a los padres y no alcanza el presupuesto o el dinero en el hogar.
¿Por qué hay muchos niños abandonados en esmeraldas?
Por la falta de empleo que hay en esmeraldas y no tener control y planificación familiar.
¿Por qué los padres de los niños abandonados ven mejor dejarlos que mantenerlos en su hogar?
Porque es una opción para no tener responsabilidad y sacarse un peso menos de su vida.
1.3FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué efectos tiene la receptividad de la comunidad del Loreto hacia los niños abandonados?
1.3.1 variable independiente abandono infantil
1.3.2 variable dependiente niños acogidos
1.4 OBJETIVOS
1.4.1OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN
Determinar un grado de receptividad de la comunidad de Loreto hacia un niño abandonado
1
1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE INVESTIGACIÓN
-Investigar la cantidad de niños que son abandonados
-observar la instalaciones de la comunidad de Loreto
-inculcar con las autoridades el índice de abandono infantil
Les invito que abran este link, eso reforzará el planteamiento del problema, introducción y justificación.
Eliminarhttp://cms.ual.es/UAL/estudios/grados/objetivos/grado6810
1.6 JUSTIFICACIÓN
ResponderEliminarVamos a realizar este proyecto porque queremos como trabajadoras sociales un desarrollo mejor de los niños abandonados conocer los motivos porque mucho abandono en esmeraldas que afecta una sociedad entera como es esmeraldas
Para constentizar el acogimiento y el abandono de los niños en la comunidad del Loreto que los niños se sientan mejor ya que se está violentando sus derechos a la educación, su salud y su alimentación para un buen vivir.
Podemos ayudar como mediadoras para su solución ya que no sea completa tenemos la opción así mejor una menor cantidad y poder resolver el problema.
CAPITULO II
2. MARCO DE REFERENIAL
2.1MARCO TEORICO
La negligencia es muy difícil de definir ya que no existen normas claras y transculturales de prácticas deseables o mínimamente adecuada crianza de los hijos. La investigación muestra que el abandono a menudo coexiste con otras formas de abuso y la adversidad. Mientras que el abandono general se refiere a la falta de cuidado de los padres y la falta crónica de satisfacer las necesidades básicas de los niños, la definición de las necesidades no ha sido sencilla
. El fracaso persistente para satisfacer un niño básica física y/o psicológica necesidades, es probable que resulte en el deterioro grave de la salud del niño o de desarrollo
La negligencia puede ocurrir durante el embarazo como resultado del abuso de sustancias materna. Una vez que un niño nace, la negligencia puede implicar un padre o cuidador no proporcionar alimentos, ropa y refugio; proteger a un niño de cualquier
2
daño o peligro físico y emocional; garantizar una supervisión adecuada, o garantizar el acceso a la atención médica o el tratamiento apropiado. También puede incluir el abandono de o falta de respuesta a, las necesidades emocionales básicas del niño.
El abandono infantil es una forma de maltrato infantil que ocurre cuando alguien intencionalmente no le suministra al niño alimento, agua, vivienda, vestimenta, atención médica u otras necesidades. Las formas de abandono infantil son: Permitir que el niño testigo de violencia o maltrato severo entre los padres o adultos, ignorar, insultar o amenazar al niño con la violencia, el no proporcionar al niño un ambiente seguro y de apoyo emocional para adultos, y mostrando total indiferencia para la hijo de bienestar.
Otras definiciones de abandono infantil son:
• "El hecho de que una persona responsable de la atención del niño y la educación para salvaguardar el niño salud emocional y física y el bienestar general"
• actos de comisión, daño a un niño puede o no puede ser la consecuencia prevista
• la persistente incapacidad para cumplir con una base física del niño y/o psicológicas que resultan en el deterioro grave de la salud y/o desarrollo.
Deben mejorar la redacción.
EliminarMIES
ResponderEliminarEllos tienen convenio con dos comunidades están son la aldea del SOS y la comunidad de Loreto ellos están ubicados por medios de trámites legales existen dos abandonos el permanente y el temporal
Datos estadísticos del SOS del 2015
Acogimiento de niños abandonados de SOS son 95 niños
Presupuesto: 316.0671.92
Ellos cuentan con una psicóloga y hacen investigaciones sociales y una trabajadora social son como tutoras cuidan a los niños.
Datos estadísticos de la comunidad del Loreto 2015
Acogimiento de niños abandonados son 64 niños
Presupuesto 229.808.16 3
Cuentan tres trabajadoras sociales, una psicóloga y 7 tutores que acompañan a los niños
DINAPEN
Procesos del abandono de los niños
Fijan y observar la escena donde fue abandonado el niño (EL NNA)
Está bien de salud el niño
Si requiere de atención media se lo lleva a un hospital
Después que se tiene la manera determinada que está en buen estado se realiza el barrido del lugar o sector
Barrido: se levanta datos gráficos, ecográficos et.
Conocido esto se hace un analice acompañado de un informe y el mismo que se envía a un juez encargado de niñez o adolescencia
Una vez que emite la orden para ingresar al niño a una comunidad que puede ser cualquiera pero aquí en esmeraldas tenemos dos opciones pueden ser la Comunidad de Loreto o también la aldea de OSE de Atacames
2Los trabajadores sociales del lugar ellos continuaran la investigación indagada para buscar a los padres
Se encuentra a los padres y se hace conocer al juez (se puede meter el padre a la cárcel porque un abandono es un delito)
Causas más comunes por abandono
La situación economía
Problemas dentro del hogar
Falta de educación en los padres en las necesidades del niño
Incapacidad para tolerar
Causas 4
El MIES ( Ministerio de Inclusión Económica y Social) tiene convenio con dos comunidades están son la aldea del SOS que está ubicada en Atacames y la comunidad de Loreto que se encuentra en la ciudad de Esmeraldas. Estas entidades atienden los casos de abandono permanente y temporal.
EliminarDatos estadísticos del SOS del 2015
Acogimiento de niños abandonados de parte SOS :95 niños
Presupuesto: 316.0671.92
Ellos cuentan con una psicóloga y hacen investigaciones sociales y una trabajadora social. Las personas que se encargan de los niños son como tutoras y cuidan de ellos.
DATOS ESTADÍSTICOS DE LA COMUNIDAD DEL LORETO DEL AÑO 2015
Acogimiento de niños abandonados: 64 niños
Presupuesto 229.808.16 3
Cuentan con tres trabajadoras sociales, una psicóloga y 7 tutores que acompañan a los niños
DINAPEN
Procesos del abandono de los niños:
Este organismo fija y observa la escena donde fue abandonado el niño.
Determina si está bien de salud el niño. Si requiere de atención medica se lo lleva a un hospital
Después que se tiene la certeza que está en buen estado se realiza el barrido del lugar o sector.
Barrido: Se levanta datos gráficos, ecográficos. Conocido esto se hace un análisis acompañado de un informe el mismo que se envía a un juez encargado de la niñez y adolescencia
Una vez que emite la orden para ingresar al niño a una comunidad que puede ser cualquiera de las mencionadas,
Los trabajadores sociales del lugar continuan la investigación indagada para buscar a los padres . Si se encuentra a los padres, se lo hace conocer al juez. . El juez puede ordenar la prisión de los padres porque el abandono de un niño es un delito.
CAUSAS MÁS COMUNES POR ABANDONO
Las causas más comunes por abandono son: la situación económica, problemas dentro del hogar, falta de educación
Las causas del abandono infantil son complejas y pueden atribuirse a tres niveles diferentes: el intrapersonal, una inter-personal/familia y nivel social/ecológico.
ResponderEliminarAunque las causas de abandono son variadas, los estudios sugieren que, entre otras cosas, problemas de salud mental de los padres, consumo de sustancias, la violencia doméstica, el desempleo y la pobreza son factores que aumentan la probabilidad de abandono. Los niños que resultan de embarazos no deseados son más propensos a sufrir de abuso y negligencia, sino que también son más propensos a vivir en la pobreza. Familias negligentes a menudo experimentan una variedad o una combinación de factores adversos.
Código de la niñez y la adolescencia
Art. 1.- Finalidad.- Este Código dispone sobre la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral y el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad. Para este efecto, regula el goce y ejercicio de los derechos, deberes y responsabilidades.
De los niños, niñas y adolescentes y los medios para hacerlos efectivos, garantizarlos y protegerlos, conforme al principio del interés superior de la niñez y adolescencia y a la doctrina de protección integral.
DERECHO DE LOS NIÑOS
Artículo 1.- Definición.-
Se considera niño a todo ser humano desde su concepción hasta cumplir los doce años de edad y adolescente desde los doce hasta cumplir los dieciocho años de edad.
El Estado protege al concebido para todo lo que le favorece. Si existiera duda acerca de la edad de una persona, se le considerará niño o adolescente mientras no se pruebe lo contrario.
Artículo 2.- Sujeto de derechos.-
El niño y el adolescente son sujetos de derechos, libertades y de protección específica. Deben cumplir las obligaciones consagradas en esta norma.
Artículo 3.- Igualdad de oportunidades.-
5
Para la interpretación y aplicación de este Código se deberá considerar la igualdad de oportunidades y la no discriminación a que tiene derecho todo niño y adolescente sin distinción de sexo.
Artículo 4.- Capacidad
Además de los derechos inherentes a la persona humana, el niño y el adolescente gozan de los derechos específicos relacionados con su proceso de desarrollo. Tienen capacidad especial para la realización de los actos civiles autorizados por este Código y demás leyes.
La Ley establece las circunstancias en que el ejercicio de esos actos requiere de un régimen de asistencia y determina responsabilidades.
En caso de infracción a la ley penal, el niño será sujeto de medidas de protección y el adolescente de medidas socio-educativas.
Artículo 5.- Ámbito de aplicación general.-
El presente Código se aplicará a todos los niños y adolescentes del territorio peruano, sin ninguna distinción por motivo de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política, nacionalidad, origen social, posición económica, etnia, impedimento físico o mental, o cualquier otra condición, sea propia o de sus padres o responsables.
Artículo 6.- Extensión del ámbito de aplicación.-
El presente Código reconoce que la obligación de atención al niño y al adolescente se extiende a la madre y a la familia del mismo.
Artículo 7.- Fuentes.-
En la interpretación y aplicación del presente Código se tendrá en cuenta los principios y las disposiciones de la Constitución Política del Perú, la Convención sobre los Derechos del Niño y de los demás convenios internacionales ratificados por el Perú. En todo lo relacionado con los niños y adolescentes, las instituciones familiares se rigen por lo dispuesto en el presente Código y el Código Civil en lo que les fuere aplicable.
Las normas del Código Civil, Código Penal, Código Procesal Civil y Código Procesal Penal se aplicarán cuando corresponda en forma supletoria al presente Código.
6
Han hecho una buena investigación. Hay que organizarla mejor.
EliminarCuando se trate de niños o adolescentes pertenecientes a grupos étnicos o comunidades nativas o indígenas, se observará, además de este Código y la legislación vigente, sus costumbres, siempre y cuando no sean contrarias a las normas de orden público.
ResponderEliminarArtículo 8.- Obligatoriedad de la ejecución.-
Es deber del Estado, la familia, las instituciones públicas y privadas y las organizaciones de base, promover la correcta aplicación de los principios, derechos y normas establecidos en el presente Código y en la Convención sobre los Derechos del Niño.
Artículo 9.- Interés superior del niño y del adolescente.-
En toda medida concerniente al niño y al adolescente que adopte el Estado a través de los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial, del Ministerio Público, los Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales y sus demás instituciones, así como en la acción de la sociedad, se considerará el Principio del Interés Superior del Niño y del Adolescente y el respeto a sus derechos.
Artículo 10.- Proceso como problema humano.-
El Estado garantiza un sistema de administración de justicia especializada para los niños y adolescentes. Los casos sujetos a resolución judicial o administrativa en los que estén involucrados niños o adolescentes serán tratados como problemas humanos.
Datos estadísticos de la Dinapen de año 2015
Sectores de donde más vienes riveras del rio aquí en ESMERALDAS
Ingresados a la comunidad de Loreto
Mes de Enero 4 niños
Febrero 1niño
Marzo 0 niño
Abril 0 niño
Mayo 2 niños 7
SITUACIÓN DE RIESGOS 2015 (encontraron niños adolecentes en sectores no adecuados)
Enero 32 niños
Febrero 17 niños
Marzo 17 niños
Abril 18 niños
Mayo 19 niños
Por medio de la investigación que estábamos realizando en ese momento llego un caso de abandono dirigido por el cabo primero KARINA KANDA
Que nos pudo decir que iban ser ingresado a una comunidad
La investigación realizada es muy buena, hay que organizarla mejo.
EliminarCOMUNIDAD DEL LORETO
ResponderEliminarLos niños lo traen la Dinapen todo tiene una medida judicial una vez lo da una venida judicial por qué ha llegado el niño al hogar o a la comunidad y una vez recibido se le brinda toda la atención y posteriormente se comienza una investigación biológica y a verificar que al comienzo se tiene para posteriormente se realiza un plan de trabajo con la familia y el niño esto lo realiza el equipo técnico dependiendo el caso de la familia comienza la terapia y abriendo el paso cuando no se pierda el vínculo afectivo.
A su vez no es posible con sus padres buscar la familia ampliada y si tampoco es posible la adaptación con este tipo de familia se lo declara en adaptabilidad.
Reciben niños de 0 años hasta los 15 años casos muy urgentes se reciben de mas años
Los motivos casuales del abandono
Padres privados de libertad
Acoso y abuso sexual
Datos estadísticos
50 niños abandonados en el Loreto
8
Están 3 en proceso en el año 2015 y 2 niños en adaptación vienen de diferentes cantones de esmeraldas
La comunidad de Loreto tiene firmado un convenio con la Mies, que cubre la mayor parte de la alimentación el pago de los trabajadores y el equipo técnico y losa servicios básicos de la comunidad y la salud es por cuenta propiedad de la comunidad
PROCESO DE LOS NIÑOS
Después que salen de la escuela van a la casa, vienen a comer y después de comer van hacer sus tareas y refuerzos desde las 4 a 4:30.
Los niños van de paseo los fines de semana acompañados con las madres o cualquiera de una persona particular con permiso.
El abandono afecta en la parte de la educación
Si ellos son agresivos cuanto recién ingresan a la comunidad pasan por un proceso por la psicóloga y la maestra tiene que saber la situación del niño.
Cuando ya los niños están tienen una mayor edad como los 15 años la comunidad ya encontrado la solución para el niño.
2.2 MARCO CONEPTUAL
Se relaciona con la asignatura de psicología ya que esta nos permite estudiar su desarrollo y su comportamiento para ver cómo se desenvuelve ante la sociedad también tiene que ver el buen vivir nos permite como trabajadoras sociales para ver el bienestar de ellos y que ellos tenga la mayor convivencia y tenga un mejor estado de amor y afecto en su entorno.
No olviden que el marco conceptual tiene dos partes: los conceptos relevantes y la relación del proyecto con las asignaturas recibidas.
Eliminar3. DISEÑO METODOLOGICO
ResponderEliminar3.1 Tipos de investigación
DESCRITIVO. Describe los hechos como son observados bibliografía, periódicos revistas.
3.2 Métodos
9
INDUCTIVO .. Es aquel método que se obtiene conclusiones generales a partir de ideas
específicas, este establece estudio y análisis de hechos y fenómenos particulares
DEDUCTIVO… Este método infiere de los hechos observados en la ley general, a diferencia del inductivo se formulan leyes a partir de hechos observados
3.3Técnicas
Investigación: para realizar y buscar información
Recolección de información: para realizar nuestro proyecto
Orientación. buscamos y entrevistamos a los encargados por la fuente exacta para tener una información real
Análisis de datos: para realizar un proyecto que tenga un análisis crítico y real
La entrevista
3.4Instrumentos
Grabadoras para obtener datos y un cuaderno y un lápiz para anotar cada detalle que se realiza o hablado por la fuente o persona que está dando información verídica.
3.5 Análisis e interpretación de los resultados
4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1 Cronograma de actividades
Los tipos de investigación deben ser dos e identificarlos con su investigación. La técnica de encuesta les ayudaría en su proyecto.
EliminarActividades
ResponderEliminarfecha Horas Entrevista Recolección de información Exposición de proyecto
Mies 09/06/2015 2:30 hasta 4:00 Con la trabajadora social Karla Hernández El proceso de acogimiento de la comunidad del Loreto 15 de julio
Dinapen
28/05/2015 2:30 hasta 5:00 Con la cabo
Primera Karla kanda Como realizan la investigación a la familia 15 de julio
Junta cantonal de protección de derechos de niños
12/06/2015 12:30 hasta 1:00 con el abogado Pablo Merizalde De las denuncias realizadas por los familiares 15 de julio
Comunidad de Loreto
11/06/2015 2:30 hasta 5:00 Con la madre Sor Maritza En que condiciones llegan los niños a la comunidad 15 de julio
4.2 Recursos
4.3 Presupuesto
Gastos Unidad #de unidades Costo unitario Costo total
USD
Transporte bus 12 0.25 3.00
Equipos y materiales Impresiones 5 0.70 3.50
Alimentación Almuerzos
4 2.50 10.00
Actividad en el Loreto Fiesta y agasajo de los niños 4 15 60.00
11
profesora aqui esta el trabajo para que nos rebice y nos corrija
ResponderEliminarTengan cuidado con la ortografía: revise.
Eliminar
ResponderEliminarUNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES”
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
CARRERA: TRABAJO SOCIAL
PARALELO: P-14
PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES
TEMA:
DETERMINACIÓN DE LA RECEPTIVIDAD DE LA COMUNIDAD DE LORETO PARA EL ABANDONO DE LOS NIÑOS DE ESMERALDAS
TUTORA:
ARQT. GLORIA YEPEZ
AUTORES:
LUQUE SANCHEZ Carolina Anabel
VASQUEZ ORTIZ Nathaly Rocio
ZATIZABAL CASTILLO Selena Leonor
ZURITA MINA Evelyn Jomira
ÍNDICE
PAGINAS PRELIMINARES Pág.
PORTADA………………………………………………………………………………….I
INTRODUCCION………………………………………………………………………...ii
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 El tema………………………………………………………………………………….. 1
1.2 Planteamiento del problema…………………………………………...............1
1.3 Formulación del problema……………………………………………………… 1
1.4 Objetivos………………………………………………………………………………… 1
1.4.1 Objetivo general…………………………………………………………………… 1
1.4.2 Objetivo específico………………………………………………………………. 2
1.5 Justificación……………………………………………………………………………. 2
CAPITULO II
2. MARCO REFERENCIAL
2.1 Marco teórico…………………………………………………………………………… 2
2.2 Marco conceptual……………………………………………………………………… 6
CAPITULO III
3. DISEÑO METODOLOGICO
3.1 Tipos de investigación…………………………………………………………………7
3.2 Métodos……………………………………………………………………………………. 7
3.3 Técnicas…………………………………………………………………………………………9
ResponderEliminar3.4 Instrumento………………………………………………………………………………… 10
3.5 Análisis e interpretación de los resultados…………………………………… 10
CAPITULO IV
4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1Cronograma de actividades…………………………………………………………....10
4.2 Recursos……………………………………………………………………………………. 11
4.3 Presupuesto …………………………………………………………………………………11
5. Conclusiones……………………………………………………………………………………
6.Recomendaciones……………………………………………………………………………
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el tema de la pobreza es uno de los más discutidos y analizados.
El presente trabajo de investigación se refiere a uno de los temas más acuciantes que afectan a los extractos sociales más vulnerables.
Este tema de investigación trata sobre la teoría: Efectos que trae el abandono infantil en la personalidad de los niños y niñas que lo padecen, y como afecta en la formación familiar.
El propósito principal del estudio de investigación, es verificar en qué medida contribuye la aplicación de la teoría de los efectos que trae el abandono infantil en la personalidad de los niños y niñas que lo padecen, y como afecta en la formación familiar, este tema abarca los comportamientos que adoptan los niños y niñas al ser abandonados ya sea por sus padres o por su tutor.
Entre las diferentes conductas que pueden adoptar podemos mencionar la agresividad, la exclusión, la hiperactividad, y tales llegan a experimentar aún más problemas cuando ya estas personas piensan formar, crear, un hogar, es ahí donde observamos hijos descuidados, maltratados y explotados muchas veces por los padres que sufrieron este problema, también uno de los efectos es que estas personas pueden presentar baja autoestima, a tal punto de considerarse ellos mismos inferiores a los demás, más que todo en el ámbito laboral.
II
CAPÍTULO I
Eliminar1EL PROBLEMA
1.1TEMA:
Determinación de la receptividad de la comunidad de Loreto para el abandono de los niños de Esmeraldas
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la ciudad de Esmeraldas existen muchos casos de abandono de niños, esto se lo atribuye al alto grado de pobreza que afecta a muchas familias, a la falta de empleo, la pérdida de valores que influye para que los padres, en especial la madre, abandone a sus niños de edad infantil porque es una opción para no tener responsabilidad. Estas personas no tiene control ni planificación familiar. Existe en esta ciudad la comunidad de Loreto que es el centro de acogimiento de estos niños, convirtiéndose en una opción de oportunidad de un crecimiento dirigido a una mejor calidad de vida para los niños que son abandonados. El alto índice de abandono se muestra como un limitante para que la comunidad de Loreto pueda albergar de la mejor manera a las criaturas que llegan a sus instalaciones conviertiéndose en una falta de oportunidad para aquellos seres que son abandonados.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué efectos tiene la receptividad de la comunidad del Loreto hacia los niños abandonados?
1.2.1 variable independiente.- Abandono infantil
1.2.2 variable dependiente.- Niños acogidos
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN
Determinar el grado de receptividad de la comunidad de Loreto hacia los niño abandonados
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE INVESTIGACIÓN
-Investigar la cantidad de niños que son abandonados
-Observar la instalaciones de la comunidad de Loreto
- Describir el servicio ofertado a los niños que alberga la comunidad de Loreto
1.4 JUSTIFICACIÓN
Como estudiantes de Trabajo Social debemos analizar críticamente unos de los problemas que más afectan a los niños en la ciudad de Esmeraldas. Nos referimos al abandono de los mismos por parte de sus padres y, considerando que esto afecta a la sociedad entera, es nuestra competencia actuar en la resolución de las situaciones de vulnerabilidad y dificultades con las personas que están involucradas en acciones de crisis. Conscientes de que el acogimiento de la comunidad de Loreto a estos niños abandonados, es una opción para su involucramiento positivo en la sociedad, nos vemos en la responsabilidad de ayudar como mediadoras para su solución.
CAPITULO I
ResponderEliminar1. EL PROBLEMA
Por falta de recursos económicos de los padres para cargar o mantener a sus hijos y parte de los padres no tener empleo para sustentarlo y mantener un hogar.
1.1TEMA:
Determinación de la receptividad de la comunidad de Loreto para el abandono de los niños de esmeraldas
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Por qué esmeraldas tiene una mayor pobreza familiar
Por falta de desempleo a los padres y no alcanza el presupuesto o el dinero en el hogar.
¿Por qué hay muchos niños abandonados en esmeraldas?
Por la falta de empleo que hay en esmeraldas y no tener control y planificación familiar.
¿Por qué los padres de los niños abandonados ven mejor dejarlos que mantenerlos en su hogar?
Porque es una opción para no tener responsabilidad y sacarse un peso menos de su vida.
1.3FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué efectos tiene la receptividad de la comunidad del Loreto hacia los niños abandonados?
1.3.1 variable independiente abandono infantil
1.3.2 variable dependiente niños acogidos
1.4 OBJETIVOS
1.4.1OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN
Determinar un grado de receptividad de la comunidad de Loreto hacia un niño abandonado
1
1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE INVESTIGACIÓN
-Investigar la cantidad de niños que son abandonados
-observar la instalaciones de la comunidad de Loreto
-inculcar con las autoridades el índice de abandono infantil
1.6 JUSTIFICACIÓN
Vamos a realizar este proyecto porque queremos como estudiantes de trabajo social un desarrollo mejor de los niños abandonados conocer los motivos porque mucho abandono en esmeraldas que afecta una sociedad entera como es esmeraldas
Para constentizar el acogimiento y el abandono de los niños en la comunidad del Loreto que los niños se sientan mejor ya que se está violentando sus derechos a la educación, su salud y su alimentación para un buen vivir.
Podemos ayudar como mediadoras para su solución ya que no sea completa tenemos la opción así mejor una menor cantidad y poder resolver el problema.
Ya está corregido hasta Justificación.
Eliminar2. MARCO DE REFERENIAL
ResponderEliminar2.1MARCO TEORICO
Derechos de los niños y niñas
• Derecho a la vida
• Derecho a tener una familia y no ser separado de ella
• Derecho a la comprensión por parte de los padres y la sociedad
• Derecho a un nombre y una nacionalidad
• Derecho a la igualdad sin distinción de raza, credo o nacionalidad
• Derecho a formarse en un espíritu de solidaridad, amistad y justicia
• Derecho a recibir educación gratuita y disfrutar de los juegos.
• Derecho a una protección especial para su desarrollo mental, físico y social
• Derecho a una alimentación adecuada, vivienda, atención médica.
• Derecho hacer protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo.
• Derecho a ser protegidos contra el abandono y el maltrato.
• Derecho cuidados especiales a los que tengan alguna discapacidad.
• Derecho a expresarse libremente.
2
• Derecho a crecer en un ambiente donde se practiquen los Valores Morales.
• Derecho a ser respetado.
Deberes de los niños y las niñas
• Deben respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel socioeconómico, religión, nacionalidad o sus impedimentos físicos y mentales.
• Deben respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues entre todos nos ayudan a encontrar el camino que conduce de la infancia a la vida adulta.
• Deben aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras.
• Deben respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la escuela y portarnos bien en casa.
• Deben respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos son lo más importante que tenemos.
• Deben hablar siempre con la verdad y cumplir lo que prometemos.
• Deben respetar y cuidar el medio ambiente.
• Deben respetar nuestra patria. Ella nos da alimento, hogar, educación y todo lo que tenemos. En nuestras manos está convertirnos en buenos ciudadanos que hagan de nuestro país del que todos estemos orgullosos.
• Deben cumplir con las tareas en el hogar y con los compromisos de la escuela.
• Deben mantener buena conducta tanto como en el hogar, escuela y en otros lugares.
• Deben poner en práctica los Valores Morales
CAPÍTULO II
Eliminar2. MARCO REFERENCIAL
2.1 MARCO TEÓRICO
2.1.2 Organismos de acogimiento de niños abandonados en Esmeraldas
El MIES (Ministerio de Inclusión Económica y Social) tiene convenio con dos comunidades que apoyan a la niñez, estas son la aldea SOS que está ubicada en Atacames y la comunidad de Loreto que se encuentra en la ciudad de Esmeraldas. Estas entidades de servicio social atienden los casos de abandono permanente y temporal de los niños. Datos estadísticos de la Aldeas S.O.S en el Ecuador del presente año, indican que han realizado el acogimiento de niños abandonados en un número de 95 niños. El presupuesto con el que cuentan es de $ 316.067,92 USD y se basa en donaciones; cuentan con una psicóloga y una trabajadora social. La comunidad de Loreto es una organización regentada por la Curia de Esmeraldas y de acuerdo a datos estadísticos de esta Organización, ha realizado, en lo que va del año 2015, el acogimiento de 64 niños abandonados y tiene un presupuesto de $229.808,16 USD. Cuentan con 3 trabajadoras sociales, una psicóloga y 7 tutores que acompañan a los niños.
2.1.1DERECHO DE LOS NIÑOS
ResponderEliminarArtículo 1.- Definición.-
Se considera niño a todo ser humano desde su concepción hasta cumplir los doce años de edad y adolescente desde los doce hasta cumplir los dieciocho años de edad.
El Estado protege al concebido para todo lo que le favorece. Si existiera duda acerca de la edad de una persona, se le considerará niño o adolescente mientras no se pruebe lo contrario.
Artículo 2.- Sujeto de derechos.-
3
El niño y el adolescente son sujetos de derechos, libertades y de protección específica. Deben cumplir las obligaciones consagradas en esta norma.
Artículo 3.- Igualdad de oportunidades.-
Para la interpretación y aplicación de este Código se deberá considerar la igualdad de oportunidades y la no discriminación a que tiene derecho todo niño y adolescente sin distinción de sexo.
Artículo 4.- Capacidad
Además de los derechos inherentes a la persona humana, el niño y el adolescente gozan de los derechos específicos relacionados con su proceso de desarrollo. Tienen capacidad especial para la realización de los actos civiles autorizados por este Código y demás leyes.
La Ley establece las circunstancias en que el ejercicio de esos actos requiere de un régimen de asistencia y determina responsabilidades.
En caso de infracción a la ley penal, el niño será sujeto de medidas de protección y el adolescente de medidas socio-educativas.
Artículo 5.- Ámbito de aplicación general.-
El presente Código se aplicará a todos los niños y adolescentes del territorio peruano, sin ninguna distinción por motivo de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política, nacionalidad, origen social, posición económica, etnia, impedimento físico o mental, o cualquier otra condición, sea propia o de sus padres o responsables.
Artículo 6.- Extensión del ámbito de aplicación.-
El presente Código reconoce que la obligación de atención al niño y al adolescente se extiende a la madre y a la familia del mismo.
Artículo 7.- Fuentes.-
En la interpretación y aplicación del presente Código se tendrá en cuenta los principios y las disposiciones de la Constitución Política del Perú, la Convención sobre los Derechos del Niño y de los demás convenios internacionales ratificados por el Perú. En todo lo relacionado con los niños y adolescentes, las instituciones familiares se rigen por lo dispuesto en el presente Código y el Código Civil en lo que les fuere aplicable. 4
Las normas del Código Civil, Código Penal, Código Procesal Civil y Código Procesal Penal se aplicarán cuando corresponda en forma supletoria al presente Código.
Cuando se trate de niños o adolescentes pertenecientes a grupos étnicos o comunidades nativas o indígenas, se observará, además de este Código y la legislación vigente, sus costumbres, siempre y cuando no sean contrarias a las normas de orden público.
Artículo 8.- Obligatoriedad de la ejecución.-
Es deber del Estado, la familia, las instituciones públicas y privadas y las organizaciones de base, promover la correcta aplicación de los principios, derechos y normas establecidos en el presente Código y en la Convención sobre los Derechos del Niño.
Artículo 9.- Interés superior del niño y del adolescente.-
En toda medida concerniente al niño y al adolescente que adopte el Estado a través de los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial, del Ministerio Público, los Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales y sus demás instituciones, así como en la acción de la sociedad, se considerará el Principio del Interés Superior del Niño y del Adolescente y el respeto a sus derechos.
2.1.3 Proceso de investigación del abandono de los niños
EliminarLa DINAPEN (Dirección Nacional de Policía Especializada en Niños) fija y observa la escena donde fue abandonado el niño. Determina si está bien de salud el niño. Si requiere la atención médica se lo lleva a un hospital. Después que se tiene la certeza que está en buen estado, se realiza un barrido del lugar o del sector. Barrido se refiere a que se levantan datos gráficos y ecográficos. Conocido esto se hace un análisis acompañado de un informe el mismo que se envía a un juez encargado de la niñez y la adolescencia.
Una vez que se emite la orden para ingresar al niño a una comunidad que puede ser cualquiera de las mencionadas, las Trabajadoras Sociales del lugar continúan la investigación indagada para buscar a los padres. Si se encuentra a los padres, se lo hace conocer al juez. El juez puede ordenar la prisión de los padres porque el abandono de un niño es un delito.
2.1.4 Causas más comunes por abandono
Las causas más comunes por abandono son: la situación económica, problemas dentro del hogar, falta de educación.
De acuerdo a investigaciones realizadas con personeros de la DINAPEN, las causas del abandono infantil son complejas y pueden atribuirse a tres niveles diferentes: el nivel social, el intrapersonal es decir el problema, cualquiera que sea en una persona y el inter familiar es decir relacionado con la familia. Aunque las causas de abandono son de diferentes índole, influye mucho los problemas de salud mental. Los niños que resultan de embarazos no deseados son más propensos a ser abandonados.
2.1.5 Leyes que protegen a los niños
Los niños están protegidos por la Constitución del Ecuador. El Código de la Niñez y de la adolescencia es otra normativa de protección al niño. Los niños tienen la protección en los Derechos del Niño que en 10 artículos plantea la protección a los niños.
Artículo 10.- Proceso como problema humano.-
ResponderEliminarEl Estado garantiza un sistema de administración de justicia especializada para los niños y adolescentes. Los casos sujetos a resolución judicial o administrativa en los que estén involucrados niños o adolescentes serán tratados como problemas humanos.
El abandono infantil es una forma de maltrato infantil que ocurre cuando alguien intencionalmente no le suministra al niño alimento, agua, vivienda, vestimenta, atención médica u otras necesidades. Las formas de abandono infantil son: Permitir que el niño testigo de violencia o maltrato severo entre los padres o adultos, ignorar, insultar o amenazar al niño con la violencia, el no proporcionar al niño un ambiente seguro y de apoyo emocional para adultos, y mostrando total indiferencia para la hijo de bienestar.
5
2.1.2 DATOS DEL MIES
Ellos tienen convenio con dos comunidades están son la aldea del SOS y la comunidad de Loreto ellos están ubicados por medios de trámites legales existen dos abandonos el permanente y el temporal
2.1.3 TIPOS DE ABANDONO
Existen dos tipos de abandono
Abandono temporal
Abandono Definitivo
2.1.4 DATOS ESTADÍSTICOS DEL SOS DEL 2015
Acogimiento de niños abandonados de SOS son 95 niños
Presupuesto: 316.0671.92
Ellos cuentan con una psicóloga y hacen investigaciones sociales y una trabajadora social son como tutoras cuidan a los niños.
Datos estadísticos de la comunidad del Loreto 2015
Acogimiento de niños abandonados son 64 niños
Presupuesto 229.808.16
Cuentan tres trabajadoras sociales, una psicóloga y 7 tutores que acompañan a los niños
2.1.5 DATOS ESTADÍSTICOS DE LA COMUNIDAD DEL LORETO 2015
Acogimiento de niños abandonados son 64 niños
Presupuesto 229.808.16
Cuentan tres trabajadoras sociales, una psicóloga y 7 tutores que acompañan a los niños.
2.1.6 DATOS DE LA DINAPEN
Procesos del abandono de los niños
Fijan y observar la escena donde fue abandonado el niño (EL NNA)
Está bien de salud el niño 6
Si requiere de atención media se lo lleva a un hospital
Después que se tiene la manera determinada que está en buen estado se realiza el barrido del lugar o sector
Barrido: se levanta datos gráficos, ecográficos et.
Conocido esto se hace un analice acompañado de un informe y el mismo que se envía a un juez encargado de niñez o adolescencia
Una vez que emite la orden para ingresar al niño a una comunidad que puede ser cualquiera pero aquí en esmeraldas tenemos dos opciones pueden ser la Comunidad de Loreto o también la aldea de OSE? de Atacames.
Los trabajadores sociales del lugar ellos continuaran la investigación indagada para buscar a los padres
Se encuentra a los padres y se hace conocer al juez (se puede meter el padre a la cárcel porque un abandono es un delito)
2.1.6 Datos estadísticos de la DINAPEN sobre el abandono de niños en Esmeraldas
EliminarLa mayoría de niños abandonados provienen de sectores de la Ribera del río Esmeraldas. En la comunidad de Loreto fueron entregados 4 niños en Enero, 2 niños en Mayo. En lo que va del año 2015, encontraron los siguientes niños adolescentes en sectores no adecuados, 32 en enero, 17 en febrero, 17 en marzo, 18 en abril, 19 en mayo.
Es de destacar que en el momento que estábamos haciendo la investigación en la DINAPEN, llegó un caso de abandono dirigido por la cabo primero Karina Kanda quien nos indicó que iba a ser ingresado a una comunidad.
3. CAUSAS MÁS COMUNES POR ABANDONO
ResponderEliminarLa situación economía
Problemas dentro del hogar
Falta de educación en los padres en las necesidades del niño
Incapacidad para tolerar
CAUSAS
Las causas del abandono infantil son complejas y pueden atribuirse a tres niveles diferentes: el intrapersonal, una inter-personal/familia y nivel social/ecológico.
Aunque las causas de abandono son variadas, los estudios sugieren que, entre otras cosas, problemas de salud mental de los padres, consumo de sustancias, la violencia doméstica, el desempleo y la pobreza son factores que aumentan la probabilidad de abandono. Los niños que resultan de embarazos no deseados son más propensos a sufrir de abuso y negligencia, sino que también son más propensos a vivir en la pobreza. Familias negligentes a menudo experimentan una variedad o una combinación de factores adversos.
7
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA
Art. 1.- Finalidad.- Este Código dispone sobre la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral y el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad. Para este efecto, regula el goce y ejercicio de los derechos, deberes y responsabilidades.
De los niños, niñas y adolescentes y los medios para hacerlos efectivos, garantizarlos y protegerlos, conforme al principio del interés superior de la niñez y adolescencia y a la doctrina de protección integral.
3.1.1DATOS ESTADÍSTICOS DE LA DINAPEN DE AÑO 2015
Sectores de donde más vienes riveras del rio aquí en ESMERALDAS
Ingresados a la comunidad de Loreto
Mes de Enero 4 niños
Febrero 1niño
Marzo 0 niño
Abril 0 niño
Mayo 2 niños
3.1.2 SITUACIÓN DE RIESGOS 2015 (encontraron niños adolecentes en sectores no adecuados)
Enero 32 niños
Febrero 17 niños
Marzo 17 niños
Abril 18 niños
Mayo 19 niños
Por medio de la investigación que estábamos realizando en ese momento llego un caso de abandono dirigido por el cabo primero KARINA KANDA
Que nos pudo decir que iban ser ingresado a una comunidad
8
2.1.7 Comunidad de Loreto
EliminarLos niños internos los traen la DINAPEN todo a través de una medida judicial. Una vez recibido, se le brinda toda la atención y posteriormente se comienza una investigación biológica para realizar un trabajo con la familia y el niño. Se inicia una terapia para que no se pierda el vínculo afectivo. Si no es posible encontrar los padres y si tampoco es posible la adaptación con la familia relacionada, se lo declara en adaptabilidad. Reciben niños de 0 años a 15 años; en casos más urgentes se reciben de más años. Los motivos más frecuentes de abandono de niños que se encuentran en la comunidad de Loreto son padres privados de libertad, acoso y abuso sexual. En este momento están 3 niños en proceso de adaptación y 2 niños vienen de otros cantones.
La comunidad de Loreto tien firmado un convenio con el Ministerio de Inlusión Económica y Social que cubre la mayor parte de la alimentación, el pago de los trabajadores y el equipo técnico. Los servicios básicos de la comunidad y la salud a los internos es por cuenta de la comunidad de Loreto.
Los niños internos en Loreto van a la escuela, cuando terminan las clases vienen a almorzar, hacen sus tareas. Van de paseo los fines de semana acompañados por las monjitas o una persona particular autorizada.
Si los niños son agresivos cuando ingresan a la comunidad, tienen un proceso de adaptación por parte de una psicóloga. Cuando los niños tiene la edad de 15 años, ya la comunidad le ha encontrado otro sitio para vivir.
3.1.3 COMUNIDAD DEL LORETO
ResponderEliminarLos niños lo traen la Dinapen todo tiene una medida judicial una vez lo da una venida judicial por qué ha llegado el niño al hogar o a la comunidad y una vez recibido se le brinda toda la atención y posteriormente se comienza una investigación biológica y a verificar que al comienzo se tiene para posteriormente se realiza un plan de trabajo con la familia y el niño esto lo realiza el equipo técnico dependiendo el caso de la familia comienza la terapia y abriendo el paso cuando no se pierda el vínculo afectivo.
A su vez no es posible con sus padres buscar la familia ampliada y si tampoco es posible la adaptación con este tipo de familia se lo declara en adaptabilidad.
Reciben niños de 0 años hasta los 15 años casos muy urgentes se reciben de mas años
Los motivos casuales del abandono
Padres privados de libertad
Acoso y abuso sexual
Datos estadísticos
50 niños abandonados en el Loreto
Están 3 en proceso en el año 2015 y 2 niños en adaptación vienen de diferentes cantones de esmeraldas
La comunidad de Loreto tiene firmado un convenio con la Mies, que cubre la mayor parte de la alimentación el pago de los trabajadores y el equipo técnico y losa servicios básicos de la comunidad y la salud es por cuenta propiedad de la comunidad
3.1.4 PROCESO DE LOS NIÑOS
Después que salen de la escuela van a la casa, vienen a comer y después de comer van hacer sus tareas y refuerzos desde las 4 a 4:30.
Los niños van de paseo los fines de semana acompañados con las madres o cualquiera de una persona particular con permiso.
El abandono afecta en la parte de la educación
9
Si ellos son agresivos cuanto recién ingresan a la comunidad pasan por un proceso por la psicóloga y la maestra tiene que saber la situación del niño.
Cuando ya los niños están tienen una mayor edad como los 15 años la comunidad ya encontrado la solución para el niño.
2.2 MARCO CONEPTUAL
Es una de la forma de maltrato infantil en esmeraldas del alto porcentaje de acuerdo a la investigación del marco teórico
. El abandono infantil, también llamado maltrato psicológico, es una forma de maltrato a los niños y ocurre cuando alguien intencionalmente no le suministra al niño alimento, agua, vivienda, vestido, atención médica u otras necesidades.
Otras formas de abandono infantil abarcan:
• Permitir que el niño presencie actos de violencia o maltrato severo entre los padres o adultos.
• Ignorar, insultar o amenazar al niño con violencia.
• No suministrarle al niño un ambiente seguro y de apoyo emocional por parte de los adultos.
• Mostrar descuido imprudente por el bienestar del niño.
Se relaciona con la asignatura de psicología ya que esta nos permite estudiar su desarrollo y su comportamiento para ver cómo se desenvuelve ante la sociedad también tiene que ver el buen vivir nos permite como estudiantes de trabajo social para ver el bienestar de ellos y que ellos tenga la mayor convivencia y tenga un mejor estado de amor y afecto en su entorno y las matemáticas con las estadísticas nos ayuda a ver la cantidad de niños ,sociedad y cultura porque el abandono de los niños afecta a la sociedad ,lenguaje descubrimos nuevas técnicas para la investigación.
2.2 MARCO CONCEPTUAL
Eliminar2.2.1 Conceptos relevantes.
El concepto de acogimiento es el que relacionamos con el proyecto y tiene que ver con la receptividad que da la comunidad de Loreto a los niños abandonados.
2.2.2 Relación del proyecto con las asignaturas recibidas en el Curso de Nivelación.
Buen Vivir
Determinación de la receptividad Cultura
de la comunidad de Loreto para Introducción a la Comunicación Académica (ICA)
el abandono de los niños de Psicología
Esmeraldas Matemáticas
Buen Vivir.-
ICA.-
Cultura.-
Matemáticas.-
CAPITULO III
3. DISEÑO METODOLÓGICO
3.1. Tipos de Investigación
3.1.1 Bibliográfica.- Es la búsqueda de información en documentos para determinar cuál es el conocimiento existente en un área en particular. En nuestra investigación utilizamos el tipo bibliográfico para la investigación porque necesitamos conocer todo lo relacionado con el abandono infantil y sus consecuencias.
3.1.2 Descriptiva.- Este método describe los hechos como son observados. Utilizamos este tipo de investigación porque nos permitió auscultar en el sitio donde realizamos nuestro trabajo.
3.2 Métodos.-
3.2.1 Inductivo.- El método inductivo va de lo particular a lo general y nos ayudó a definir la generalidad de los problemas de abandono desde un caso en particular.
3.2.2 Deductivo.- El método deductivo va de lo general a lo particular y conociendo tantos casos de abandono pudimos identificar las causales para las singularidades.
3.3. Técnicas
La Técnica que utilizamos son las encuestas. Con ellas establecimos las medidas para la interpretación de resultados.
3.4 Instrumentos
Como instrumento utilizamos el cuestionario
3. DISEÑO METODOLOGICO
ResponderEliminar3.1 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVO: Describe los hechos como son observados bibliografía, periódicos revistas.
Podemos relacionarlo con el tipo de investigación descriptiva donde observamos que cada día se hace consecutivamente sucede estos casos cada vez hay abandono infantil
10
3.2 MÉTODOS
INDUCTIVO…Es aquel método que se obtiene conclusiones generales a partir de ideas
Específicas, este establece estudio y análisis de hechos y fenómenos particulares
Cuando escogimos investigar teníamos una inquietud de saber cuál es el acogimiento y porque los abandonan.
DEDUCTIVO… Este método infiere de los hechos observados en la ley general, a diferencia del inductivo se formulan leyes a partir de hechos observados.
Saber cuál es el acogimiento y como tratan a los niños y que procesos hacen para llevarlos a cualquier de las comunidades.
3.3TÉCNICAS
Investigación: para realizar y buscar información
Recolección de información: para realizar nuestro proyecto
Orientación. buscamos y entrevistamos a los encargados por la fuente exacta para tener una información real
Análisis de datos: para realizar un proyecto que tenga un análisis crítico y real
La encuesta
El internet como red social
3.4INSTRUMENTOS
Grabadoras para obtener datos y un cuaderno y un lápiz para anotar cada detalle que se realiza o hablado por la fuente o persona que está dando información verídica.
3.5 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
11
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
Eliminar3.5 Análisis e interpretación de resultados
Eliminar1 Cree Ud. que las instalaciones de la comunidad Loreto son adecuadas?
SI ( ) NO ( )
TABLA 1
Variable frecuencia porcentajes
SI 30 75%
NO 10 25%
TOTAL 40 100%
Fuente: Autoras
GRÁFICO 1
Fuente: autoras
2. Cómo determina la forma como acogen al niño abandonado en Loreto
Muy Buena ( ) buena ( ) regular ( ) mala ( )
Tabla 2
Variables Frecuencia Porcentajes
Muy Buena 20 %
Buena 20 %
Mala 5 %
Regular 5 %
TOTAL 100%
Gráfico 2
Fuente: Autoras
De acuerdo a los datos obtenidos, en la primera encuesta obtuvimos que el 25%--- y el 75 por lo que la mayoría de las personas creen que las instalaciones de la comunidad Loreto no son adecuadas
4.2 RECURSOS
RECURSOS
HUMANOS Tutora:
Integrantes del Grupo:
TECNOLÓGICOS Computadora
MATERIALES Hojas
OTROS Transporte
Alimentación.
.
5 CONCLUSIONES
6. RECOMENDACIONES
7. PROPUESTA DEL PROYECTO
Actividades
ResponderEliminarfecha Horas Entrevista Recolección de información Exposición de proyecto
Mies 09/06/2015 2:30 hasta 4:00 Con la trabajadora social Karla Hernández El proceso de acogimiento de la comunidad del Loreto 15 de julio
Dinapen
28/05/2015 2:30 hasta 5:00 Con la cabo
Primera Karla kanda Como realizan la investigación a la familia 15 de julio
Junta cantonal de protección de derechos de niños
12/06/2015 12:30 hasta 1:00 con el abogado Pablo Merizalde De las denuncias realizadas por los familiares 15 de julio
Comunidad de Loreto
11/06/2015 2:30 hasta 5:00 Con la madre Sor Maritza En que condiciones llegan los niños a la comunidad 15 de julio
4.2 RECURSOS
4.3 PRESUPUESTO
Gastos Unidad #de unidades Costo unitario Costo total
USD
Transporte bus 12 0.25 3.00
Equipos y materiales Impresiones 5 0.70 3.50
Alimentación Almuerzos
4 2.50 10.00
Actividad en el Loreto Fiesta y agasajo de los niños 4 15 60.00
12
CAPÍTULO IV
Eliminar4ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1 Cronograma de actividades
Actividades realizadas Abril Mayo Junio Julio
20 30 2 15 31 1 15 30 15
Conocimientos
generales X X
Selección del Tema X
Investigacíon Bibliográfica y de campo X X X X X X
Elaboración del proyecto X X X X X X X
Entrega de l borrador X X X X X
Correción del borrador X X X X X
Entrega del documento y defensa X
5. CONCLUSIONES
ResponderEliminarEste trabajo permite aprender el verdadero concepto de lo que realmente es el significado de abandono infantil emocional en un niño y de cómo se esta aplicando inconscientemente y en que podemos mejorar,
- Respecto a la hipótesis formulada podemos concluir que influye en el abandono emocional o negligencia infantil.
- Se ha constatado que en la muestra de abandono emocional, las relaciones de pareja o de los cuidadores presentan frecuentes altibajos, con momentos conflictivos y momentos positivos de convivencia se observan dificultades en la comunicación de la pareja.
- Deja como reflexión valorar más la familia y que padre no es quien engendra si no quien guía, enseña, acompaña durante el proceso de formación de sus primeros años de vida.
- Es posible hacer investigaciones sobre el abandono emocional en los hogares infantil, que esta constituya a un escenario adecuado para detectar temprano este fenómeno que se está presentando con nuestros niños.
6. RECOMDACIONES
Seguir con las terapias o asesorías psicológicas que brinda la comunidad de Loreto
Que compartan con gente particular y se rodean de afectividad
Sacarlos a pasear con más frecuencia
13
Saludos. Falta la propuesta del proyecto.
Eliminarprofesora buenas tardes hay esta el proyecto con las conclusiones y recomendaciones rebice por favor
ResponderEliminarSaludos. Nuevamente le corrijo: Revise es con V no con B
EliminarINTRODUCCION
ResponderEliminarEl motivo que queremos abordar este tema se debe a la preocupación que percibimos que el ecosistema cada día cada mes cada año que pasa se encuentra deteriorado debido al alto grado de contaminación ocacionados por las industrias que vierten sus residuos a los ríos y sus gases al espacio o a la atmosfera debido a esta preocupación los seres humanos queremos llegar a la verdadera razón por la que hoy en día nuestro ecosistema estos tipos de insectos “Lepidópteras” están extinguiéndose y que podemos hacer para ponerle solución a este problema y que métodos podemos aplicar para evitar el apocalipsis de dichos seres vivos.
Saludos.La introducción está bien. Hay que afinar la redacción y corregir la ortografía.
EliminarCAPITULO I
ResponderEliminar1. EL PROBLEMA.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Al darnos cuenta que en la universidad no se pueden apreciar mariposas y hay pocos individuos y no se ven variedad de especies, nos es preocupante ya que dichos insectos son importantes en la cadena evolutiva ya que son las encargadas de fecundar las flores ayudando a la polinización hacen parte de la cadena trópica de los seres vivos y son indicadores ecológicos de la diversidad y salubridad de los diferentes ecosistemas que habitan estudiados hacen mucho por aficionados, que han aportado abundante información sobre su distribución y biología siendo los lepidópteros rophalocero (diurnas) lepidóptero heterocero (nocturnas) se han convertido en un grupo de pruebas claves para la investigación ecológica y evolutiva de la especie.
Se cree que la falta de mariposas se deba a la perdida de hábitat, la deforestación y el cambio climático, las fuertes lluvias de la zona hacen que la humedad penetre en sus cuerpos causando la muerte de dichas especies, se puede notar la falta de árboles y plantas que hacen que su reproducción sea más difícil y complicada.
Los lepidópteros del griego lepis escama y pteron son un orden de insectos holometábolos casi siempre voladores conocidos comúnmente como mariposas las más conocidas son las mariposas diurnas pero la mayoría de la especie son nocturnas polillas, esfinges, pavones, etc.- y pasan muy inadvertidas sus larvas se conocen como orugas y se alimenta principalmente de materia fecal.
Si esta situación se mantiene puede causar un grave perjuicio al ecosistema ya que si falta una especie de plantas puede arrasar toda una especie.
Nuestra propuesta se enmarca en la restauración de la especie de lepidópteros creando un mariposario como proyecto piloto.
Buscando atajar el problema e ir introduciendo a las mariposas al medio ambiente, buscando un ecosistema ideal para su desarrollo.
Está bien encaminado el proyecto. La parte de la propuesta es para el final . El planteamiento del problema está bien.
Eliminar1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
ResponderEliminar¿Cuál es la probabilidad de que incremente el número de la especie de Lepidópteras en el campus universitario con la implementación de su hábitat natural?
1.2.1 Variables independientes.- La deforestación
1.2.2 Variables dependientes.- El impacto positivo visual
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 objetivo general.- Restaurar la especie de la mariposa “Lepidóptera” en el campus universitario.
1.3.2 Objetivo específico.- Investigar los tipos de mariposas que existido en el campus, presentar un diseño de un mariposario, sembrar plantas donde viven las mariposas en el mariposario.
1.4 JUSTIFICACION
Queremos que la universidad se proyecte a la comunidad y un mariposario sería una atracción para niños y adultos.
La justificación debe desarrollársela más.
EliminarCAPITULO II
ResponderEliminar2 Marco referencial.
2.1 Marco teórico.
La falta de hábitat al ciclo de vida de la mariposa depende de las condiciones climáticas de 35 grados son letales para las larvas y los huevecillos ya que disminuye sus niveles de eclosión en condiciones excesivas de calidez, sequedad y humedad las fluctuaciones extremas de la primavera y el verano afecta la sobrevivencia y la fecundidad de los adultos.
La rápida perdida de su hábitat entre ellas la deforestación la contaminación y el calentamiento global hacen cada vez más difícil su reproducción ya que estas especies de seres vivos no están adaptadas a cambios de temperaturas o a otras variables físicas y climáticas.
El Ecuador cuenta con un 20% de la población de las mariposas o lepidópteras estos insectos son conocidos por sus distintos colores y texturas de sus alas más allá del ámbito estético las lepidópteras cumplen un rol importante para el equilibrio del ecosistema atreves de la polinización.
Siendo una de las múltiples especies que favorecen la diversidad ecológica.
La deforestación y el uso de pesticidas a ello se unen el efecto invernadero quienes amenazan su existencia siendo su principal alimento el néctar de las flores y cuyo alimento se ve disminuido o totalmente desaparecido ocasionando la desaparición de algunas especies.
También podemos resaltar que son a su vez necesaria para el medio ambiente que son limpiadoras del planeta porque algunas se alimentan de ciertas sustancias que están en las heces de los animales y que son dañinas para el planeta.
ResponderEliminarAunque no existen estudios respecto al tiempo que viven las mariposas en relación con la edad humana los biólogos estiman que su existencia puede tener una duración de 24 horas a 6 meses.
En cautiverio pueden vivir de 10 a 12 días si se encuentran en optimo estado las especies que se alimentan del polen en el caso lepidópteras son más longevas.
Son importantes porque transportan el polen de las flores a diversas plantas con lo cual ayuda a la polinización hacen parte de la cadena trópica de los seres vivos y son indicadores ecológicos de la diversidad y salubridad de los ecosistemas en que habitan.
Estudiadas hace mucho por aficionados, que han aportado abundante información sobre su distribución y biología, las mariposas diurnas se han convertido en un grupo de prueba clave para la investigación ecológica y evolutiva de la especie.
Al terminar este, la producción controlada de estas especies se continuara en el mariposario de mayor escala y los micro-mariposarios serán de gran utilidad para continuar con futuras investigaciones y especies en particular.
El mariposario será la base para la realización de otros proyectos de temas diversos como: El estudio para el control de plagas y otros temas de interés que afectan directa o indirectamente al hombre.
Por medio de muestreos realizados en el campo, se determinara las plantas hospederas de los estadios tempranos y las plantas de alimentación de los adultos.
En la realización del muestreo de campo para la identificación de las plantas, también se colectaran los diferentes estadios de mariposas encontradas en cada una de ellas, incluyendo adultos, luego se trasladaran a sus plantas respectivas ubicadas dentro del mariposario.
Para la liberación de los adultos en el campus se realizara para mantener un control adecuado de las poblaciones dentro del mariposario, siempre y cuando las poblaciones de mariposas se excedan, contribuyendo de esta forma aumentar el número de sus poblaciones en el campo en los lugares adecuados donde los daños antropológicos sean mínimos, perpetuando haci su especie.
Seguimientos del ciclo de vida.
Anotaciones diarias.- Se mantendrán dentro del mariposario las mismas condiciones de campo, a excepción de depredadores, parasitoides y otras condiciones que afectan su población, ya que el estudio a realizar tratara acerca del ciclo de vida de 2 especies de mariposas.
Observaciones.- Atravez del manejo de un mariposario estamos desarrollando actividades sostenibles, las cuales ayudan a preservar y mejorar la biodiversidad de nuestro entorno.
La instalación de un mariposario contribuye a la educación ambiental de nuestro pueblo, dejando en claro la importancia de las mariposas tanto a nivel biológico como ecológico.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
EliminarComo lo va a hacer es parte de la metodología.
Eliminar2.2 MARCO CONCEPTUAL
ResponderEliminarBiología.
Es una base científica en la cual se enfoca el estudio de las lepidópteras por su inmenso aporte en el estudio de su hábitat procreación, alimentación, depredadores y cambios climáticos que pueden dar en su ecosistema y su multidiversidad.
La biología nos ayuda a abrir luces a lo que tiene que ver con la metamorfosis o al ciclo de vida que lleva a la existencia a una mariposa ya que la mariposa para ser mariposa primero es una oruga y después atravez del tiempo ella evoluciona por medio de la metamorfosis y llega a convertirse en una bella mariposa.
Buen vivir.
Como materia de estudio nos ayuda con una de sus normas como es considerar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad territorial y global es una forma constitucional que se respete sus diferentes ecosistemas y habilidades de las especies de animales y vegetales dando una oportunidad de regenerar y multiplicar las especies existentes variables identificación y análisis de las causales dependientes y sus resultados ya que se expresan en hechos verificables.
Matemáticas.
Nos ayuda en este caso para elaborar el presupuesto del proyecto del mariposario.
3. DISEÑO METODOLOGICO
3.1 Tipos de investigación.
3.1.1 Descriptivo.
Hemos observado estos últimos 3 meses la falta de mariposas en el transcurso de los días llegando a la conclusión que en el campus universitario existen pocos individuos de mariposas “Lepidópteras” y poca variedad.
3.1.2 Explicativo.
Porque hemos tomado en cuenta este método porque podemos determinar la falta de especies y variabilidad de mariposas es decir que hay pocos individuos de una especie y de otras especies hay muchos pudiéndose la causa la abundantes lluvias invernales, la calidez y la humedad haciendo que su mortalidad incremente pudiendo ser otra causa la falta de plantas, flores, frutos de las cuales se alimentan las orugas haciendo más difícil su reproducción ya que dichos seres necesitan del aporte alto de nutrientes para su cambio o metamorfosis.
Están bien con el proyecto.
Eliminar3.1.3 METODOS.
ResponderEliminar3.2.1 Inductivo.- Las mariposas (Lepidópteras) diurnas son criaturas que por su multitud de colores y atractivo visual es una especie muy atractiva a la vista, además que efectúa una función muy importante en la cadena evolutiva juegan un papel muy importante en el equilibrio de los ecosistemas, hay una relación cercana entre las mariposas y sus plantas hospederas a más de su importancia las mariposas han sido utilizadas como bioindicadores pues su fisionomía las hace muy sensibles a cambios del ambiente ya que su organismo es ectotérmico .
Nos hemos dado cuenta que existen cada vez menos grupos de mariposas y que existen pocos individuos en el área donde se centró nuestro estudio de dicha especie.
3.2.2 Deductivo.- Si esta situación persiste no son muy buenas las expectativas de vida de las mariposas (Lepidópteras) y cada vez más se agravaría el problema, llevando a su desaparición total de la especie en el campus universitario.
3.3 TECNICAS
Encuestas de conteo
3.4 INSTRUMENTOS.
Encuesta de contexto
Factor humano
3.5 ANALISIS
Es una necesidad que se toma en cuenta dicho proyecto ya que busca un hábitat renovable y de calidad donde las especies de lepidópteras se regeneren haciendo más sostenible el medio ambiente nuestro proyecto se enmarca en la restauración de las diferentes especies de mariposas ya que esto depende que el ecosistema se mantenga puesto que la extinción de una planta pueda arrasar con la especie de la mariposa.
También se podría con este proyecto piloto impulsar el estudio y conocimiento de dicha especie a alumnos de diferentes planteles de la provincia a biólogos, ornitólogos y amantes de la naturaleza, también se podría disfrutar del pleno contacto de la naturaleza dando una oportunidad de conocer de forma cercana el proceso de la metamorfosis.
Pudiendo disfrutar del pleno contacto de las mariposas más bellas de la zona donde se conocería su condición de vida y reencontrarse con la gran variedad y colorido de las mariposas diurnas.
En esta parte va cómo lo va a hacer.
EliminarCAPITULO IV
ResponderEliminar4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
4.1 Cronograma de actividades.
Construcción.- Incluye la compra de los materiales de construcción y la contratación de la mano de obra para la elaboración del mariposal completo en el área establecido la cual se ubicara en el campus universitario, estantes de madera o metal son importantes dentro del mariposario para ubicar las plantas hospederas y de alimentación de los adultos en una forma ordenada además de permitir un espacio dentro del mismo.
Materiales.- Incluye la compra y elaboración de todo el equipo necesario para la captura en el campo y mantenimiento de los estadios dentro del mariposario como: Redes, trampas, capsulas de Petri, botes o recipientes para preservar los estadios que mueran, maceteras, tierras, entre otros.
Proyecto piloto.- Este proyecto se llevara a cabo de forma individual construyendo 2 micro mariposarios aparte del mariposario original para mantener un mayor control de las especies estudiadas ya que el tamaño del mariposal debe ser deacuerdo al tamaño de la muestra.
4.2 RECURSOS.
4.3 PRESUPUESTO
Gastos Unidad P.U Total
Mano de obra $500
Transporte $30
Pintura $18
Tubo de 1 pulgada/2mm 20 15 $300
Platinas de 3/4/3/16 40 5 $200
12 libras de soldadura 2 $24
Malla galvanizada 48 m 12 $570
Bisagra galvanizada 2 $5
$1647
5. CONCLUSIONES
En vista de la falta de individuos casi nada de variedad de lepidópteras en el campus universitario nos hacen empoderar el tema buscando una solución sostenible a dicho problema, la rápida perdida de su hábitat entre ella la deforestación, la contaminación y el cambio climático hacen cada vez más difícil su reproducción ya que esta especie de seres vivos no están adaptadas a cambios de temperaturas físicas y climáticas.
6. RECOMENDACIONES
Se recomendaría a los estudiantes profesionales un estudio más intenso sobre dicho tema ya que se trata de mantener sus diferentes ecosistemas.
Las plantas juegan un papel importante en el equilibrio de los ecosistemas, hay una relación cercana entre las mariposas y las plantas a más de su importancia ecológica las mariposas han sido extensamente utilizadas como bioindicadores ecológicos.
7. PROPUESTAS DEL PROYECTO
Proyecto piloto mariposario
8. BIBLIOGRAFIA
Fuentes electrónicas.
www.mexicodesconocido.com.mx/ruta-de-la-mariposa-monarca.html
www.nationalgeographic.es/animales/insectos/mariposa-monarca
9. GLOSARIO
Lepidópteros.- Orden de insectos de metamorfosis completa que en la fase adulta poseen 2 pares de alas membranosas cubiertas de escamillas (algunas de colores muy vistosos) y boca de tipo chupadora en forma de tubo alargado que se repliega en espiral.
Biodiversidad.- Es la variedad de formas de vida en el planeta incluyendo los ecosistemas terrestres, marinos y los complejos ecológicos de lo que forman parte.
Ecosistema.- Sistema biológico que se compone de un conjunto de seres vivos, el medio natural en que se desarrolla y las reacciones que establece entre si y con los factores abióticos que constituyen su medio.
Orugas.- Larvas de los lepidópteros (mariposas), con forma de gusano y que se alimenta de hojas: Las orugas son nocivas para los árboles y las plantas.
Jerson, María Fernanda e Ingrid. Felicitaciones porque han avanzado en el trabajo. Si lo afinamos, lo presentan para el 15 de Julio. El cronograma lo vamos a poner en un cuadro al igual que los recursos. Lleven el trabajo en un flash memory para analizarlo en la computadora. Saludos.
EliminarAUTORES:
ResponderEliminarMARRETT ZAMORA, Jerson Alonso
MARRETT ZAMORA, María Fernanda
CUERO VALENCIA, Ingrid Uvaldina
CARRERA: Ing. Zootecnia
ResponderEliminarPARALELO: 9
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
Trabajo recibido.
ResponderEliminarTrabajo recibido
ResponderEliminarINTRODUCCION
ResponderEliminarEl cangrejo azul (Cardisoma Crassum) es un crustaceo dueño de una sabrosa carne, la cual es muy estimada y apreciada en todo el pais. Este crustaceo se ha convertido en parte de nuestra cultura, tanto asi que su captura, preparacion y comercializacion van desde un negocio a nivel artesanal e informal hasta una planta de proceso a nivel industrial y formalmente constituida.
Aparte del cangrejo vivo, los productos de cangrejo azules que actualmente se ofrecen en el mercado son los siguientes: los preparados en restaurantes y cangrejales, los enlatados y la carne cocida despulgada y congelada.
Existe muchas personas que se encuentran relacionadas directa o indirectamente con este negocio, familias cuyas economias dependen completa y/o exclusivamente de la captura, transportacion y venta viva del crustaceo.
Al norte de la provincia de Esmeraldas se ubica la Reserva Ecológica Manglares Cayapas Mataje (REMACAM), de gran importancia ecológica por tener una extensa zona de manglar, que alberga y sustenta la vida de innumerables especies propias del ecosistema estuarino, entre ellas diferentes tipos de crustáceos, moluscos, aves, reptiles y mamíferos terrestres que sirven generalmente como fuente de proteína a las comunidades ancestrales asentadas en estos ecosistemas.
Ríoverde fue un asentamiento aborigen y cuenta con una variada manifestación cultural. Grandes orfebres y alfareros (antiguamente); excelentes pescadores y tejedores; prósperos agricultores y ganaderos; tierra de escritores, poetas, compositores; muy buenos navegantes y visionarios.
Los Rioverdeños son luchadores y amantes de la libertad, durante la época de la colonia e inicios de la vida republicana del Ecuador, Rioverde fue un centro de gran actividad social, política y económica.
Saludos. Les voy a arreglar la Introducción. La Reserva Cayapas Mataje será mencionada pero no como relevante del tema.
EliminarCAPITULO 1
ResponderEliminar1. EL TEMA:
Beneficios de la preservación y desarrollo de los cangrejos azules en el sector vuelta larga canton rioverde
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La escasez de información por falta conocimientos en los procesos de captura en los cangrejos azules implica el mal manejo en las actividades de recolección del producto.
Se considera las investigaciones pertinentes que dé a conocer la cantidad productiva de cangrejo azul en el cantón Rio verde parroquia vuelta larga.
El sector motivo de nuestro estudio era conocido como “cangrejito” debido a la inmensa cantidad de cangrejos azules que había en el sector. Debido a la intervención antropogénica se ha destruido gran parte del manglar que es el hábitat de esta especie.
Como respuesta a la falta de empleo las familias del lugar ofertan una gastronomía a base de esta especie y por la escasez del cangrejo azul los integrantes de la asociación moradores emprendedores se vieron en la obligación de comercializar la especie traída de la frontera de Colombia-Ecuador.
Esto afecta a la preservación del producto, el mantenimiento de su sabor y composición original, además que por el sistema de transporte, el producto muchas veces no se entrega a tiempo.
Si los moradores no respetan el tiempo de veda se puede producir la extinción del cangrejo azul y los integrantes de la asociación “cevicangre” perderían su atractivo turístico.
Dijimos en la corrección que no va la palabra beneficios en el tema, eso lo vamos a demostrar
Eliminar1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
ResponderEliminar¿En qué condiciones los cangrejos azules deben de ser tratados para que se desarrolle en los criaderos y llevarlos a su habitad natural?
1.2.1 VARIABLE INDEPENDIENTE.
Deterioro del ecosistema.
1.2.2 VARIABLE DEPENDIENTE.
Escases del Cardisoma Crassum.
Aumento de desempleo.
1.2 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVOS GENERALES.
Establecer un manejo adecuado para los criaderos de cangrejo y su traslado a su hábitat natural.
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Charlas de motivación ambiental para los moradores del sector vuelta larga “cangrejito”.
Mingas de limpieza alrededor del sector donde se comercializa este apetecido platotípico.
Investigar los términos relacionados con la cría y desarrollo del cangrejo azul.
Proponer un manejo sustentable de la especie.
Bien
Eliminar1.4 JUSTIFICACIÓN.
ResponderEliminarEl presente trabajo pretende optimizar el proceso de adquisición de los cangrejos y mejorar la rentabilidad de los negocios gastronómicos instaurados en la zona.
Se otorga mayores oportunidades comerciales de aplicación de mercado que permitan el desarrollo de esta actividad.
Por ende realizar un trabajo de investigación se indicaran los posibles problemas que se presentan en el manglar y sus posible soluciones que ese aplicaran como medidas determinantes para lograr los objetivos deseados.
Al comercializar, el producto se dará a conocer un poco más de la producción esmeraldeño, aportando al desarrollo en la matriz productiva trabajando con productos netamente ecuatorianos de calidad rompiendo el paradigma de que “lo que viene de afuera, es mejor”
En el Ecuador son pocos los trabajos de investigación relacionados al cangrejo azul, generalmente están vinculados a experiencias de cultivo, engorde, manejo y conservación. Sin embargo a pesar de representar una fuente económica y de seguridad alimentaria para las comunidades afroecuatorianas y habitantes ancestrales del ecosistema manglar.
No existen estudios sobre su comportamiento reproductivo y fase de muda que sirvan de aporte a la consecución de medidas de ordenamiento dirigidas a este recurso, en la actualidad los resultados de los estudios reproductivos y de crecimiento del Cardisoma Crassum, se justifican estudios sobre aspectos reproductivos y procesos de muda sobre el cangrejo azul con fines de manejo.
Hay que afinarlo
EliminarCAPITULO ll
ResponderEliminar2. MARCO TEORICO
2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
En la costa se encuentra la provincia de Esmeraldas tierra llena de pasion y belleza. En esmeradas es posible hacer turismo de aventura, deportivo, de naturaleza, gastronomico, arquelogogico, ecologico, artesanal de diversion de descanso religioso cultural o de sol y playa. La provincia de Esmeraldas es por su tradicion una zona rica en artesanias. Sus tradiciones se mantienen como premisa fundamenta. La cortesia y hospitalidad son parte de la forma de ser el esmeraldeño, lo que marca un estilo de propio.La Provincia de Esmeraldas posee innumerables zonas de gran atractivo turistico que se destacan por su variada cultura etnica, gastronomica, cultural y gran biodiversidad de ecosistemas.
Río Verde es uno de los destinos más atractivos de la provincia de Esmeraldas. Ubicado en el cantón homónimo, posee un clima semi-tropical, con días soleados durante la mayor parte del año. Es un hermoso paraíso natural dotado de extensa playa, rodeado de vegetación, que invita a sus visitantes a disfrutar del sol y sus aguas cálidas. Rioverde es un canton que ofrece playas tan largas que parecen interminables, Vainilla, Colope, Tacuza, Paufi, Bocana de Lagarto, Rocafuerte, Cabuyal y Rioverde son considerados como zonas de gran proyeccion turistica.
Aquí se puede saborear los más exquisitos platos típicos de carne de animales de monte, como son: la guanta, guatín, venado, tatabra y perdices. El integrante principal de estos platos, es el coco y la chillangua, que le da el sabor característico de la gastronomía esmeraldeña; a mas de los sabrosos ceviches de mariscos, reconocidos a nivel nacional.
La Playa Río Verde posee interesantes sitios para recorrer, ideales para descansar, tomar el sol y practicar todo tipo de actividades. También en los alrededores de la playa se puede encontrar una variada artesanía elaborada con materiales de la zona.
Además en esta playa se puede practicar la pesca artesanal, actividad que es el sustento económico para los pobladores del cantón.
Hay que revisar la semántica y la ortografía
EliminarEl Cantón Río Verde cuenta con su historia de ser Cuna de la Independencia Esmeraldeña, folklore, gastronomía y turismo. Los habitantes de Río Verde son luchadores y amantes de la libertad, durante la época de la colonia e inicios de la vida republicana del Ecuador, el cantón fue un centro de gran actividad social, política y económica.
ResponderEliminarEs un paraíso tropical rico en flora y fauna silvestre, donde se puede gozar de los paisajes, la práctica de algún deporte acuático y para quienes disfrutan de tomar el sol mientras esperan una buena pesca.
2.1.2 ORIGEN DE LA IMPORTACION DEL CANGREJO AZUL.
La zona de Rioverde tenia hace pocos años vastos bosques de manglar los cuales debido a la acción antropogénica han ido desapareciendo y con ellos el habitat del cangrejo azul.
Como respuesta a la escasez del cangrejo azul y a la falta de oportunidades de empleo, un grupo de personas emprendedoras comenzaron un negocio trayendo cangrejos de otras zonas.
Asi, el atractivo turístico cevi cangre fue fundado en el 2009 por una asociación de moradores llamada “MORADORES EMPRENDEDORES” .Este lugar está reconocido al nivel nacional e internacional, se inició con 18 personas recibiendo capacitaciones semana tras semana para tener conocimientos y desarrollar habilidades de cómo tratar esta especie .
Al inicio de este proyecto sus primeros recursos fueron con 4 sillas y una mesa donde preparaban el cangrejo. El proyecto vino por medio de una ONG y por medio del municipio donde trabajaba el Ing. GINO CASTRO este personaje fue quien origino la idea de realizar el proyecto en el sector vuelta larga antes llamado “CANGREJITO”.
El vicepresidente y el embajador de los ESTADOS UNIDOS entre muchos más personas reconocida se han ido contento y agradecidos por la buena atención brindada. Los moradores del sector cangrejito comentan que esto es el fruto de su trabajo no tienen dinero pero si poseen inversiones.
Los moradores de este sector aseguran que cuando son las vedas ninguna persona puede agarrarlos, las vedas son 2 años: de 15 de enero al 15 de febrero y del 15 de Agosto al 15 de Septiembre, su anterior veda fue marzo, abril y mayo.
Los cangrejos son traídos de la frontera- Ecuador. Una vez llegados, se realiza el conteo del cangrejo donde puede haber 100 o más de 100. Se los traen en hojas para que no se destensasen, ni se golpeen estás hojas sirve como colchón.
Se debe ordenar el marco teórico
EliminarPara su captura se utilizan trampas que se hacen de 4 tablas una abajo una arriba y dos a los lados.
ResponderEliminar2.1.3 CAJONES DE ENGORDES DE CANGREJO
Los chiqueros o engordaderos de cangrejos son lugares donde se alimentan a este crustáceo con: maíz molido, arroz, zanahoria, yuca, coco, maduro, repollo, agua , todos estos alimentos varían por días con el fin de cambiar la manteca de cangrejo , el sabor y la contextura de su carne . Generalmente esta zona se engorda el cangrejo azul (CARDISOMA CRASSUM).
2.1.4 PRECIOS DEL PLATO TÍPICO.
Cuando es feriado venden todos los cangrejos, un plato está valorado en:
$10 el cangrejo pequeño y $ 12 el grande.
El encocado $8 el grande y $7 el pequeño.
2.1.5 DESCRIPCION DEL CANGREJO AZUL
Apreciados por los humanos por su carne tierna y dulce, estos crustáceos de diez patas y extendida presencia se encuentran entre las criaturas más profusamente capturadas del planeta. El cangrejo azul vive en estuarios y lagunas salobres de la costa, desde Nueva Escocia hasta el Golfo de México, y en zonas tan meridionales como Uruguay. Parientes cercanos del camarón y la langosta, estos omnívoros del fondo acuático tienen bastante mal genio y no dudan en usas sus afiladas pinzas delanteras. El caparazón de los machos grandes pueden alcanzar los 23 centímetros de anchura.
Se alimentan de casi cualquier cosa a su alcance, como mejillones, caracoles, peces, plantas e incluso carroña y cangrejos azules más pequeños. Son excelentes nadadores y cuentan con apéndices traseros especialmente adaptados con forma de remo.
DESCRIPCION:
El caparazón del Cangrejo puede alcanzar tamaños de hasta alrededor de 11 cm y tamaños globales que alcanzan de hasta 35 cm. Al igual que muchos cangrejos poseen quelas dimórficas: la quela más grande puede crecer hasta unos 15 cm de longitud, (llegando a ser más grande que propio caparazón). Los ojos son achatados y sus pedúnculos de colores de un azul profundo a un gris pálido. Los adultos tienen un color azul grisáceo, mientras que los jóvenes suelen ser
Hay buena investigación
Eliminaranaranjados o marrones, su caparazón alcanza 16 cm de diámetro. Esta especie puede llegar a pesar más de 500g.
ResponderEliminarCICLO DE VIDA:
El ciclo reproductivo está estrechamente vinculada a los patrones climáticos estacionales y la fase lunar. Con la llegada de las fuertes lluvias de la temporada lluviosa del trópico inician migraciones. Cuando esto ocurre, comienza a aumentar de peso, ya que consume más comida. Los machos se aparean con hembras maduras durante este tiempo. La fecundación es interna, y durante los meses de julio y agosto la mayoría de las hembras llevan los huevos externamente.
Después de aproximadamente 2 semanas los huevos eclosionan y deben ser liberados en agua salada para que las larvas logren sobrevivir.
El cangrejo generalmente suele sellar la salida de su madriguera con barro, 6-10 días antes de que se produzca la muda para protegerse de los depredadores. (Después de la muda se vuelven más vulnerables a los ataques ya que su carapacho no se haya endurecido.)
SENTIDOS:
Cardisoma crassumencuentra su alimento usando detectores de luz y sonido. Los experimentos muestran que los cangrejos se pueden salir de sus madrigueras para investigar el sonido de fruta que cae, una vez fuera inician la búsqueda de alimentos. Estos cangrejos poseen comportamiento especializado para la detección de pequeños objetos móviles. Cangrejos del género Cardisomason capaces de detectar pequeñas vibraciones en el suelo dentro de la gama de 10-1500 Hz y 70 dB. La agudeza visual aumenta con el tamaño del cuerpo debido a un aumento tanto en el número y el diámetro de omatidios.
ALIMENTACION:
Es herbívoro, como la mayor parte de la especies criptozoicas se alimenta durante la noche de hojas, frutas, cocos y hojas de mangle. en cautiverio a este cangrejo se le puede alimentar con maíz, batata, frutas, brotes de palma real, conchas de de plátano y cambures.
Buen marco teórico.
EliminarDISTRIBUCION:
ResponderEliminarHabita en el Océano Atlántico y Mar Caribe se posen registros para Bahamas, Brasil, Colombia, Curaçao costas de Florida, Texas, Puerto Rico,en los Estados Unidos,Honduras, Jamaica, México, Nicaragua, Panamá, República dominicana, y Venezuela.
HABITAD:
Suele habitar en playas fangosas, en zonas de manglar, cocotales y sueles en baja salinidad pudiendo llegar habitar cientos de metros de tierra adentro. Suelen excavar cuevas donde permanece durante el día, sus cuevas alcanzan la capa freática y contienen agua, dulce o salada. Al llegar el atardecer salen de sus madrigueras y suelen ser muy activos durante la noche.
ESTADO DE CONSERVACION:
Es una especie vulnerable, ya que es perseguido por sus pinzas, que se venden como muelas de cangrejo, principalmente en Colombia. En Venezuela el libro rojo de la fauna venezolana la señala en estado de insuficientemente conocido.
2.2 MARCO CONCEPTUAL.
2.2.1 CONCEPTO RELEVANTE
El cangrejo azul debe su nombre a sus patas color zafiro. En realidad su capazarron es de color pardo moteado, y las hembras adultas lucen destellos rojizos en las puntas de las pinzas.
Su nombre científico callinectes sapidus, significa “nadador bello y sabroso”.
Les voy a arreglar lo del marco conceptual
Eliminar2.2.2 RELACION DEL PROYECTO
ResponderEliminarno me quiso pegar el cuadro profe pero ud ya tiene las hojas :)
EliminarYa le contesté
EliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarCAPITULO lll
Eliminar3.DISEÑO METODOLOGICO
3.1 TIPO DE INVESTIGACION
3.1.1 Investigacion Descriptiva: Por medio de esta investigacion, que describe los hechos como son observados, hemos explorado la forma como se manejan los cangrejos que son traidos de la frontera.
3.1.2 Investigacion Explicativa: Este tipo de investigacion que persigue y describe el problema lo hemos utilizado para adentrarnos en la problematica del tratamiento del cangrejo azul y como permite que se desarrolle una actividad economica a mas de conocer el habitat natural de esta especie.
3.2 METODOS.
Inductivo: Nos ha permitido buscar la manera de como desde el tratamiento de pocas unidades de este crustaceo llegar a un manejo mas abundante del mismo.
Deductivo: El desarrollo de nuestra investigacion sirve a los emprendedores del sector a procurar diversificar los criaderos del cangrejo azul.
3.3 TECNICAS:
Se realizaron encuestas para determinar cuales seria el procedimiento para empesar a cultivar el cangrejo en su habitat.
3.4 INSTRUMENTOS:
Como instrumento hemos utilizado los cuestionarios correspondientes a la encuenta a ser realizada a los moradores del sector “CANGREJITO”
Está bien
Eliminar3.5 ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS:
ResponderEliminar1.- ¿Cree Ud. Que es posible la instauracion de mas criaderos de cangrejos en la zona?
SI NO
Fuentes: Universidad tecnia “Luis Vargas Torres”, estudiantes del curso de nivelacion.
2.- Estaria Dispuesto a disponer una cantidad de cangrejos de su criadero para colocarlos en su habitat natural?
SI NO
Fuentes: Universidad tecnia “Luis Vargas Torres”, estudiantes del curso de nivelacion.
3.- Estaría de acuerdo Ud. en recibir charlas educativas de cómo cuidar el medio donde habita esta especie?
SI NO
Fuentes: Universidad tecnia “Luis Vargas Torres”, estudiantes del curso de nivelacion.
listo profesora aqui le envie P9 Grupo de los cangrejos azules :) GRACIAS♥
ResponderEliminarEspero que este fin de semana realicen las encuestas en el sitio. Eso es determinante para concluir con el trabajo. En base al resultado de las encuestas se llega a conclusiones, recomendaciones y se indica la propuesta. Felicitaciones por el trabajo serio y responsable. Ánimo y Adelante.
EliminarUNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES”
ResponderEliminarSISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
CARRERA: TRABAJO SOCIAL
PARALELO: 11
PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES
TEMA: LA RECILIENCIA DE LAS PLANTAS EN LA CONDUCTA HUMANA.
TUTORA:
ARQ. GLORIA YEPEZ PRIETO
AUTORES:
• JESSICA BONE
• ALAN BUCHELI
• JEFFERSON ESTUPIÑAN
• RAQUEL GARCÍA
• KERLIZ HIDALGO
PERIODO
Abril 2015 – Septiembre 2015
ESMERALDAS – ECUADOR
CERTIFICACION DE APROBACION DE LA TUTORA
Arq.: Gloria Yépez Prieto, en calidad De Tutora del Proyecto Integrador de Saberes
CERTIFICA
Que trabajo del proyecto integrador de saberes del curso del curso de nivelación de la carrera de estudios sociales y servicios paralelo 11, cuyo título es LA RESILENCIA DE LAS PLANTAS EN LA CONDUCTA HUMANA ha sido elaborado por los estudiantes JESSICA BONE QUIROZ, ALAN JOSE BUCHELI DELGADO, RAQUEL GARCIA GONZALEZ, KERLYZ NATIVIDAD HIDALGO ZAPATA, JEFFERSON JHONNY ESTUPIÑAN PINILLO, fue revisado y está en condiciones de ser entregado para que siga lo dispuesto por la coordinación del sistema de nivelación de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres, correspondiente a la sustentación y defensa del mismo.
………………………………..
TUTORA
INDICE GENERAL
PAGINAS PRELIMINARES
Portada…………………………………………………………………….….I
Certificación………………………………………………………………....II
Índice General……………………………………………………………....III
Introducción…..………………………………………………………….…IV
CAPITULO I
1 EL PROBLEMA………………………………………………………….1
1.1 El Tema ………………………………………………………………….1
1.2 Planteamiento Del Problema …………………………………................1
1.3 Formulación Del Problema. …….……………………………................2
1.4 Objetivos ………………………………………………………………..3
1.4.1 Objetivo General …………………..………………………………….3
1.4.2 Objetivos Específico ………………………………………………….3
1.5 Justificación …………………………………….……………………….4
CAPITULO II
2 MARCO REFERENCIAL ………………………….………………….5
2.1 Marco Teórico ………………………………………………………….5
2.1 Marco Conceptual………………………………………………………6
CAPITULO III
3 DISEÑO METODOLOGICO ………………………………..………..7
3.1 Tipos De Investigación ………………………………..………..……...7
3.1.1 Investigación Documental………………………..…………………..7
3.2 Métodos ……………………………………………………..………....8
3.2.1 Método Deductivo …………………………………………….……..8
3.2.1 Método Inductivo …………………………………………………....9
3.3 Técnicas ………………………………………………………..……..10
3.4 Instrumentos …………………………………………………………..11
3.5 Análisis e Interpretación de los resultados………..……………….….12
CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTATIVOS
4.1 Cronograma de actividades……………………………………...............
4.2 Presupuesto……………………………………………………………...
5 RECOMENDACIONES...………………………………………………...
6 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………….
7 ANEXOS………………………………………………………………….
Saludos. Hay que organizar bien el trabajo
EliminarINTRODUCCION
ResponderEliminarGracias al Proyecto Integrador de Saberes hemos desarrollado la capacidad de saber que es un trabajador social. Es el que debe ser una formación integral que atienda tanto a contenidos disciplinares, competenciales y actitudinales que contribuyan a generar profesionales que no solo sepan hacer las cosas sino que también conozcan el medio donde se encuentran y tienen que desarrollarse. De este modo, proponemos tres grupos importantes para trabajadores sociales.
a) Objetivos competenciales: saber hacer
b) Objetivos disciplinares: saber
Nosotros como trabajadores sociales tenemos que aprender a conocer y comprender críticamente cuales son los fundamentos principales
c) Objetivos sobre actitudes: saber ser
EL PROBLEMA
El cuidado de las plantas y flores es importante ya que ayuda al bienestar de las personas, y en su entorno diario ya que nos favorece a la armonía y la cooperación de un entorno más saludables.
Toda esta investigación nos dio conocimiento de la importancia que es cuidar nuestro ecosistema, ya que las plantas tanto en nuestras casas como en las oficinas no son solamente decorativas, según los estudios realizados las plantas de interiores pueden contribuir a combatir y eliminar la contaminación del aire.
1.1 El Tema
LA RECILIENCIA DE LAS PLANTAS EN LA CONDUCTA HUMANA.
1.2 Planteamiento Del Problema
Las plantas ornamentales en la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres”.
Diversos estudios concluyen que las plantas ornamentales en interiores tiene el Beneficio de mejorar la calidad del aire. Además de los beneficios para la salud, el aumento de plantas podría tener un tremendo impacto positivo para la industria de las plantas ornamentales.
La elección de las plantas ornamentales para el interior de nuestros hogares no debe limitarse únicamente a nuestro gusto personal, sino que debe considerarse las condiciones en las que va a vivir esa planta porque se ha descubierto que son sorprendentemente útiles absorbiendo gases potencialmente dañinos y limpian el aire de los edificios modernos, por ejemplo, la arañuela o el filodendron, eliminan el formaldehido del aire, el crisantemo y el espatifilo absorben respectivamente el benceno y el tricloroetileno. Otras plantas que eliminan toxinas son el helecho espada y la piedra. Algunos tipos de lirios y helecho, pueden remover humo de cigarrillo y otros contaminantes del aire.
1.3 Formulación Del Problema
1.3.1 Variable dependiente
La carencia por falta de información sobre los beneficios que dan las plantas ornamentales, provoca que no se cuiden o no se protejan desconociendo que son muy beneficiosas para el ser humano ya que no solo tiene una función estética sino que tienen mucha diversidad
1.3.2 Variable Independiente
El cambio climático se entiende como un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmosfera mundial por el incremento de las emisiones de los Gases de Efecto Invernadero (GEI). No obstante existe una diferencia entre variabilidad climática: aunque es muy complicada al seleccionar los fenómenos específicos al calentamiento global, un incremento en las temperaturas globales de la tierra que pueden causar a su vez otros cambios más amplios incluyendo el retroceso de los glaciares, el deshielo de los polos y el aumento del nivel de las aguas marinas.
P:11
ALAN, JESSICA, JEFFERSON, RAQUEL, KERLIZ
Voy a estar el 25 a las 14H30 en la Universidad
Eliminar1.3.3 Grados de comportamiento humano
ResponderEliminarLa psicología ambiental es el estudio del comportamiento humano en relación con el medio ambiente ordenado y definido por el hombre. Es relativamente un nuevo campo de la psicología. La mayoría de estas obras se originó en el reconocimiento de los problemas ambientales como la contaminación, que comenzó a tomar protagonismo.
Esta preocupación social ha justificado vastas operaciones de propaganda y la aparición de movimientos sociales ligados a las estrategias conservacionistas. Quizás sea éste el elemento más importante y definitorio de la psicología ambiental, al menos en cuanto a consenso entre sus miembros. Desde sus inicios, se ha puesto especial énfasis en señalar el ambiente no desde una perspectiva determinista en su influencia sobre la conducta humana, sino proclamando que los efectos entre el ambiente y la conducta se consideran bidireccionales y recíprocos, siendo objeto de estudio de esta disciplina los fenómenos producidos en ambas direcciones. Es decir, la psicología ambiental se ocupa de analizar tanto los efectos del ambiente sobre la conducta como aquellos otros producidos por la conducta sobre el ambiente.
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivos Generales
• Analizar los niveles de conocimiento que tienen los estudiantes de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres”
• Dar a conocer los beneficios de las plantas ornamentales ya que contribuye el bienestar al ser humano de forma directa o indirecta.
1.4.2 Objetivos Específicos
• Conocer las principales causas y consecuencias que genera el cambio climático en las plantas de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres”
• Establecer el conocimiento que tienen los estudiantes de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” sobre que es la resiliencia de las plantas y en que nos beneficia hacia la conducta del ser humano.
• Las plantas tienen muchos beneficios tales como:
• La Oxigenación, filtración y purificación del aire.
• Combaten la polución.
• Reducen la sensación de fatiga.
• Mejorar el ánimo y el bienestar.
• Relajan y animan.
• Antidepresivo Natural.
• Para embellecer un paisaje.
• Purificar el Aire en espacios cerrados.
Para lograr conseguir los objetivos anteriores debemos seguir unas guías y pautas específicas para el tratamiento de las plantas ornamentales.
1.5 Justificación
Podemos educar a las personas sobre nuestro tema porque están falta de información sobre el beneficio de las plantas ornamentales; ya que su función no solo es estética sino que también sirve para el bienestar del ser humano, como hemos dicho anteriormente las plantas nos ayudan a mejorar nuestro nivel de vida por eso debemos educar e indicar a las personas sobre las aportaciones que dan cada una de ellas.
P:11
ALAN, JESSICA, JEFFERSON, RAQUEL, KERLIZ
Hay que profundizar mas en el comportamiento humano frente a la resiliencia de las plantas.
Eliminar2 MARCO REFERENCIAL
ResponderEliminar2.1 Marco Teórico
EL tratamiento de plantas y flores es fundamental ya que nos ayuda al bienestar de las personas diariamente del entorno que le envuelve porque contribuye a una armonía y cooperación ,toda la información recopilada nos da a saber cómo cuidar a nuestro ecosistema ya que la reciliencia es un punto fundamental porque el medio ambiente cambia continuamente y los ayuda provocando que su resistencia sea mejor a la especie humana y sus depredadores naturales como: Cochinillas, Cocidos, Caspillas, Conchuelas, Chanchitos, etc.
Estos cambios climáticos son una modificación del clima a una escala global o únicamente regional. Y estas acciones hacen que el medio ambiente varié en mayor o menor medida adaptándose al cambio, se producen cambios a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros climáticos.
El ser humano está transformando el medio ambiente global. Grandes áreas de bosques en Europa, Asia y Norteamérica han desaparecido durante los últimos siglos debido a la agricultura, la obtención de madera y el desarrollo urbanístico. Los bosques tropicales están ahora en primera línea. La invasión de especies de plagas, competidores y depredadores está aumentando con la ayuda del ser humano, y la sobreexplotación de la pesca y de los animales silvestres, al borde del colapso, continua siendo la regla más que la excepción es evidente que esta dominación planetaria de la sociedad humana va a tener implicaciones para la biodiversidad.
Mientras que el cambio climático es actualmente un tema muy importante en el mundo.
Una planta ornamental se denomina a aquella que por su aspecto decorativo se cultiva con la finalidad de mostrar su belleza; en pocas palabras, las plantas ornamentales son todas aquellas que el hombre ha tomado de la naturaleza para decorar un lugar, espacio o rincón, ya sea en su casa, un edifico o al aire libre.
Actualmente hay más de 3.000 plantas que se consideran de uso ornamental, dentro de las principales grupos de plantas ornamentales se incluyen: árboles, arbustos, trepadoras, palmeras, bambúes, tuberosas, helechos, anuales, céspedes, epifitas y plantas de interior.
Hay que resaltar el enorme valor que han ido adquiriendo en nuestro día a día las plantas ornamentales, destacando que no solo por una cuestión meramente estética, sino que también nos pueden ofrecer otros beneficios ya sean medicinales, terapéuticos, aromáticos, o alimenticios.
2.2 Marco Conceptual
Las plantas influyen a la conducta humana por que crean un ambiente agradable y sano para el bienestar de las personas dando un mejor estado de ánimo.
2.2.1 Conceptos Relevantes
Uno de los conceptos más utilizados en nuestro proyecto es la Resiliencia de las Plantas.
2.2.2 Relación del Proyecto con las siguientes asignaturas. (Ver Anexo 1)
Introducción a la Comunicación Académica: Nos ayudaron en la ortografía, la gramática y la expresión Lingüística.
Sociedad y Cultura: Esto nos enseñó que los seres humanos en la sociedad no está informada de los beneficios que dan las plantas; ya que no se está construyendo al cuidado del medio Ambiente porque el ser humano es el factor elemental del Ecosistema.
Psicología: Nos dice como secuenciar los efectos que causan las plantas a la conducta de las personas.
Universidad y Buen Vivir: Gracias a uno de los 12 objetivos del Buen Vivir nos dimos cuenta que el medio ambiente es un factor clave de nuestro tema.
El objetivo que hace referencia a nuestro tema es el siguiente:
7o.- Garantizar los Derechos de la Naturaleza y Promover la Sostenibilidad Ambiental, Territorial y Global.
Matemáticas: Con esta hicimos el presupuesto de los gastos de nuestra información.
P:11
ALAN, JESSICA, JEFFERSON, RAQUEL, KERLIZ
Hay que organizar el trabajo
Eliminar3 DISEÑO METODOLOGICO
ResponderEliminar3.1 Tipos De Investigación
3.1.1 Investigación Documental: se basa en el estudio que se realiza a partir de la revisión de diferentes fuentes bibliográficas o documentales (literatura sobre el tema de investigación). En esta modalidad de la investigación debe predominar, el análisis, la interpretación, las opiniones, las conclusiones y recomendaciones del autor o los autores.
Este método nos ha permitido recabar toda la información necesaria para la elaboración de nuestro proyecto en las cuales nos trasladamos a la biblioteca de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” y a la Biblioteca Municipal.
Nuestra investigación se basó en el estudio de la conducta humana sobre las plantas ornamentales y su resiliencia así como en el medio ambiente que las envuelve y que continuamente los seres humanos la destruimos ya que desconocemos que estas plantas no solo tienen beneficio estético sino que aportan muchas otras cualidades en la conducta humana ya sea en la salud, como es su comportamiento general, sus beneficios son muchos más grande de lo que uno puede pensar por eso concluimos que debemos cuidar mucho nuestro entorno y tratarlo con la delicadeza que se merece.
3.1.2 Investigación de campo:
3.2 Métodos
3.2.1 Deductivo: El tema principal de nuestro tema es la resiliencia de las plantas ornamentales ya que sin ella el ecosistema que conocemos no existiría porque nuestras investigaciones han demostrado que la resiliencia favorece a un ecosistema sano y productivo. Ya que en esto hemos podido saber que hay diversas causas que provocan la resiliencia entre ellas están el cambio climático, el mismo ser humano y sus depredadores naturales, por eso nuestro principal objetivo es reeducar al ser humano para enseñarle como debe cuidar y proteger nuestro frágil ecosistema.
3.2.2 Inductivo:
3.3 Técnica
En nuestro proyecto encontramos importante hacer encuestas para determinar cuáles son los conocimientos de los estudiantes del PRE de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” sobre la Resiliencia, las plantas y sus beneficios.
3.4 Instrumentos
Aquí realizamos cuestionario.
P:11
ALAN, JESSICA, JEFFERSON, RAQUEL, KERLIZ
Debemos tener una sesión de trabajo.
Eliminar3.5 Análisis e Interpretación de los resultados
ResponderEliminarENCUESTAS
1. Proteges el Medio Ambiente?
SI NO
2. Sabes Qué es la Resiliencia
SI NO
3. Ud. Cree que el cambio climático afecta a las plantas.
SI NO
4. Sabe Ud. Si Las plantas ornamentales son beneficiosas para el ser humano?
SI NO
4 ASPECTOS ADMINISTATIVOS
4.1. Cronograma De Actividades
ACTIVIDADES Abril Mayo Junio Julio
1 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
Organización del Grupo x
Investigaciones x x x x x x x x x
Reuniones x x x x x x x x x x
Resolución del Trabajo x x x x
Debates x x x x x x x x
Afinación del Trabajo x x x x
Encuestas x
Propuestas x
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
EliminarArq. El Cronograma lo tenemos en cuadro
EliminarP:11
ALAN, JESSICA, JEFFERSON, RAQUEL, KERLIZ
Las encuestas deben estar dirigidas al comportamiento humano.
Eliminar4.2 PRESUPUESTO
ResponderEliminarActividades Ítems Unidad Cantidad P. Unitario P. Total
Investigación Cibernética hora 80h 0.90 72.00
Resma Unidad 0,4 4.00 1,60
Copias Unidad 60 veces 0.20 12.00
Alimentación Unidad 40 veces 10.00
Transporte Unidad 85 veces 1,50 127.00
Total 212,60
Referencias Bibliográficas
http://nelcymarly.blogspot.com/2012/08/plantas-ornamentales.html
http://www.ehowenespanol.com/usos-plantas-ornamentales-lista_316906/
http://academic.uprm.edu/ofarrill/HTMLobj-182/plagasornamentales.pdf
http://www.agriculturesnetwork.org/magazines/latin-america/4-respuestas-al-cambio-climatico/cambio-climatico-y-agricultura-campesina-impactos
https://www.skepticalscience.com/translation.php?a=128&l=4
http://ec.europa.eu/environment/pubs/pdf/factsheets/Nature%20and%20Climate%20Change/Nature%20and%20Climate%20Change_ES.pdf
http://www.redagres.org/Innovacion%20Agroecologica.pdf
P:11
EliminarALAN, JESSICA, JEFFERSON, RAQUEL, KERLIZ
La referencia bibliográfica deben hacerla como les explique en clase.
Eliminar
ResponderEliminar“UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES”
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
CARRERA: TRABAJO SOCIAL
PARALELO: P-14
PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES
TEMA:
DETERMINACIÓN DE LA RECEPTIVIDAD DE LA COMUNIDAD DE LORETO PARA EL ABANDONO DE LOS NIÑOS DE ESMERALDAS
TUTORA:
ARQT. GLORIA YEPEZ
AUTORES:
CAROLINA ANABEL LUQUE SÁNCHEZ
NATHALY ROCIO VÁSQUEZ ORTIZ
EVELYN JOMIRA ZURITA MINA
SELENA LEONOR ZATIZABAL CASTILLO
AGRADECIMIENTO
Este día importante le agradecemos principalmente a Dios por darnos sabiduría, conocimientos y tener la dicha de presentar ante ustedes este proyecto.
Le agradásemos a la Arq. Gloria Yépez por ser una mediadora, comprensible y despejar nuestras dudas para tener un mejor dé y realizar una buena investigación para el proyecto Integrado de Saberes.
ÍNDICE
PAGINAS PRELIMINARES Pág.
PORTADA…………………………………………………………………………………..I
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………......ii
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 El tema…………………………………………………………………………………... 1
1.2 Planteamiento del problema…………………………………………...............................1
1.3 Formulación del problema…………………………………………………………..........1
1.4 Objetivos……………………………………………………………………………….....1
1.4.1 Objetivo general…………………………………………………………………….......1
1.4.2 Objetivo específico………………………………………………………………….. ...2
1.5 Justificación………………………………………………………………………………2
CAPITULO II
2. MARCO REFERENCIAL
2.1 Marco teórico……………………………………………………………………………..2
2.2 Marco conceptual……………………………………………………………………........6
CAPITULO III
3. DISEÑO METODOLOGICO
3.1 Tipos de investigación………………………………………………………………..........7
3.2 Métodos…………………………………………………………………………………....7
3.3 Técnicas…………………………………………………………………………………....9
3.4 Instrumento………………………………………………………………………………..10
3.5 Análisis e interpretación de los resultados………………………………………………..10
CAPITULO IV
4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1Cronograma de actividades…………………………………………………………………10
4.2 Recursos…………………………………………………………………………………….11
4.3 Presupuesto ………………………………………………………………………………...11
4.4 Recomendaciones…………………………………………………………………………..
4.5Conclusiones………………………………………………………………………………..
4.6 Propuesta……………………………………………………………………………………………..
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el tema de la pobreza es uno de los más discutidos y analizados.
El presente trabajo de investigación se refiere a uno de los temas más acuciantes que afectan a los extractos sociales más vulnerables este proyecto nos permite desde un punto de vista socioeconómico y comunicativo nos permite ver desde un punto de vista los efectos y causas que provoca el abandono de los niños de esmeraldas.
Saludos Carolina. Envíeme el trabajo al correo gmail.
EliminarCAPÍTULO I
ResponderEliminar1. EL PROBLEMA.
1.1TEMA:
Determinación de la receptividad de la comunidad de Loreto para el abandono de los niños de Esmeraldas
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la ciudad de Esmeraldas existen muchos casos de abandono de niños, esto se lo atribuye al alto grado de pobreza que afecta a muchas familias, a la falta de empleo, la pérdida de valores que influye para que los padres, en especial la madre, abandone a sus niños de edad infantil porque es una opción para no tener responsabilidad. Estas personas no tienen control ni planificación familiar. Existe en esta ciudad la comunidad de Loreto que es el centro de acogimiento de estos niños, convirtiéndose en una opción de oportunidad de un crecimiento dirigido a una mejor calidad de vida para los niños que son abandonados. El alto índice de abandono se muestra como un limitante para que la comunidad de Loreto pueda albergar de la mejor manera a las criaturas que llegan a sus instalaciones convirtiéndose en una falta de oportunidad para aquellos seres que son abandonados.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué efectos tiene la receptividad de la comunidad del Loreto hacia los niños abandonados?
1.2.1 variable independiente.- Abandono infantil
1.2.2 variable dependiente.- Niños acogidos
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN
Determinar el grado de receptividad de la comunidad de Loreto hacia los niños abandonados
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE INVESTIGACIÓN
-Investigar la cantidad de niños que son abandonados
-Observar la instalaciones de la comunidad de Loreto
- Describir el servicio ofertado a los niños que alberga la comunidad de Loreto
1.4 JUSTIFICACIÓN
Como estudiantes de Trabajo Social debemos analizar críticamente unos de los problemas que más afectan a los niños en la ciudad de Esmeraldas. Nos referimos al abandono de los mismos por parte de sus padres y, considerando que esto afecta a la sociedad entera, es nuestra competencia actuar en la resolución de las situaciones de vulnerabilidad y dificultades con las personas que están involucradas en acciones de crisis. Conscientes de que el acogimiento de la comunidad de Loreto a estos niños abandonados, es una opción para su involucramiento positivo en la sociedad, nos vemos en la responsabilidad de ayudar como mediadoras para su solución.
CAPÍTULO II
2. MARCO REFERENCIAL
2.1 MARCO TEÓRICO
2.1.2 Historia de la comunidad de Loreto
2.1.3 Organismos de acogimiento de niños abandonados en Esmeraldas
El MIES (Ministerio de Inclusión Económica y Social) tiene convenio con dos comunidades que apoyan a la niñez, estas son la aldea SOS que está ubicada en Atacames y la comunidad de Loreto que se encuentra en la ciudad de Esmeraldas. Estas entidades de servicio social atienden los casos de abandono permanente y temporal de los niños. Datos estadísticos de la Aldeas S.O.S en Esmerladas del presente año, indican que han realizado el acogimiento de niños abandonados en un número de 95 niños. El presupuesto con el que cuentan es de $ 316.067,92 USD y se basa en donaciones; cuentan con una psicóloga y una trabajadora social. La comunidad de Loreto es una organización regentada por la Curia de Esmeraldas y de acuerdo a datos estadísticos de esta Organización, ha realizado, en lo que va del año 2015, el acogimiento de 64 niños abandonados y tiene un presupuesto de $229.808,16 USD. Cuentan con 3 trabajadoras sociales, una psicóloga y 7 tutores que acompañan a los niños.
2.1.4 Proceso de investigación del abandono de los niños
La DINAPEN (Dirección Nacional de Policía Especializada en Niños) fija y observa la escena donde fue abandonado el niño. Determina si está bien de salud el niño. Si requiere la atención médica se lo lleva a un hospital. Después que se tiene la certeza que está en buen estado, se realiza un barrido del lugar o del sector. Barrido se refiere a que se levantan datos gráficos y ecográficos. Conocido esto se hace un
Saludos Carolina. Envíeme el trabajo al correo gmail.
Eliminaranálisis acompañado de un informe el mismo que se envía a un juez encargado de la niñez y la adolescencia.
ResponderEliminarUna vez que se emite la orden para ingresar al niño a una comunidad que puede ser cualquiera de las mencionadas, las Trabajadoras Sociales del lugar continúan la investigación indagada para buscar a los padres. Si se encuentra a los padres, se lo hace conocer al juez. El juez puede ordenar la prisión de los padres porque el abandono de un niño es un delito.
2.1.5 Causas más comunes por abandono
Las causas más comunes por abandono son: la situación económica, problemas dentro del hogar, falta de educación.
De acuerdo a investigaciones realizadas con personeros de la DINAPEN, las causas del abandono infantil son complejas y pueden atribuirse a tres niveles diferentes: el nivel social, el intrapersonal es decir el problema, cualquiera que sea en una persona y el inter familiar es decir relacionado con la familia. Aunque las causas de abandono son de diferente índole, influye mucho los problemas de salud mental. Los niños que resultan de embarazos no deseados son más propensos a ser abandonados.
2.1.6 Leyes que protegen a los niños
Los niños están protegidos por la Constitución del Ecuador. El Código de la Niñez y de la adolescencia es otra normativa de protección al niño. Los niños tienen la protección en los Derechos del Niño que en 10 artículos plantea la protección a los niños.
2.1.7 Datos estadísticos de la DINAPEN sobre el abandono de niños en Esmeraldas
La mayoría de niños abandonados provienen de sectores de la Ribera del río Esmeraldas. En la comunidad de Loreto fueron entregados 4 niños en Enero, 2 niños en Mayo. En lo que va del año 2015, encontraron los siguientes niños adolescentes en sectores no adecuados, 32 en enero, 17 en febrero, 17 en marzo, 18 en abril, 19 en mayo.
Es de destacar que en el momento que estábamos haciendo la investigación en la DINAPEN, llegó un caso de abandono dirigido por la cabo primero Karina Kanda quien nos indicó que iba a ser ingresado a una comunidad.
2.1.8 Comunidad de Loreto
Los niños internos los traen la DINAPEN todo a través de una medida judicial. Una vez recibido, se le brinda toda la atención y posteriormente se comienza una investigación biológica para realizar un trabajo con la familia y el niño. Se inicia una terapia para que no se pierda el vínculo afectivo. Si no es posible encontrar los padres y si tampoco es posible la adaptación con la familia relacionada, se lo declara en adaptabilidad. Reciben niños de 0 años a 15 años; en casos más urgentes se reciben de más años. Los motivos más frecuentes de abandono de niños que se encuentran en la comunidad de Loreto son padres privados de libertad, acoso y abuso sexual. En este momento están 3 niños en proceso de adaptación y 2 niños vienen de otros cantones.
La comunidad de Loreto tiene firmado un convenio con el Ministerio de Inclusión Económica y Social que cubre la mayor parte de la alimentación, el pago de los trabajadores y el equipo técnico. Los servicios básicos de la comunidad y la salud a los internos es por cuenta de la comunidad de Loreto.
Los niños internos en Loreto van a la escuela, cuando terminan las clases vienen a almorzar, hacen sus tareas. Van de paseo los fines de semana acompañados por las monjitas o una persona particular autorizada.
Si los niños son agresivos cuando ingresan a la comunidad, tienen un proceso de adaptación por parte de una psicóloga. Cuando los niños tienen la edad de 15 años, ya la comunidad le ha encontrado otro sitio para vivir.
2.2 MARCO CONCEPTUAL
2.2.1 Conceptos relevantes.
El concepto de acogimiento es el que relacionamos con el proyecto y tiene que ver con la receptividad que da la comunidad de Loreto a los niños abandonados.
2.2.2 Relación del proyecto con las asignaturas recibidas en el Curso de Nivelación.
ResponderEliminarBuen Vivir
Determinación de la receptividad Psicología
De la comunidad de Loreto para Introducción a la Comunicación Académica (ICA)
El abandono de los niños de Psicología
Esmeraldas Matemáticas
Buen Vivir.- buen vivir nos permite como estudiantes de trabajo social para ver el bienestar de ellos y que ellos
Tengan la mayor convivencia y tenga un mejor estado de amor y afecto en su entorno
ICA.- descubrimos nuevas técnicas para la investigación: como la ortografía, la gramática.
Psicología.- Se relaciona con la asignatura de psicología ya que esta nos permite estudiar su desarrollo y su comportamiento para ver cómo se desenvuelve ante la sociedad.
Matemáticas.- con las estadísticas nos ayuda a ver la cantidad de niños
CAPITULO III
3. DISEÑO METODOLÓGICO
3.1. Tipos de Investigación
3.1.1 Bibliográfica.- Es la búsqueda de información en documentos para determinar cuál es el conocimiento existente en un área en particular. En nuestra investigación utilizamos el tipo bibliográfico para la investigación porque necesitamos conocer todo lo relacionado con el abandono infantil y sus consecuencias.
3.1.2 Descriptiva.- Este método describe los hechos como son observados. Utilizamos este tipo de investigación porque nos permitió auscultar en el sitio donde realizamos nuestro trabajo.
3.2 Métodos.-
3.2.1 Inductivo.- El método inductivo va de lo particular a lo general y nos ayudó a definir la generalidad de los problemas de abandono desde un caso en particular.
3.2.2 Deductivo.- El método deductivo va de lo general a lo particular y conociendo tantos casos de abandono pudimos identificar las causales para las singularidades.
3.3. Técnicas
La Técnica que utilizamos son las encuestas. Con ellas establecimos las medidas para la interpretación de resultados.
3.4 Instrumentos
Como instrumento utilizamos el cuestionario
3.5 Análisis e interpretación de resultados
1 Cree Ud. que las instalaciones de la comunidad Loreto son adecuadas?
SI ( ) NO ( )
TABLA 1
Variable frecuencia Porcentajes
SI 8 38%
NO 13 62%
TOTAL 21 100%
Fuente: Autoras
GRÁFICO 1
Fuente: autoras
De acuerdo a los datos obtenidos, en la primera encuesta obtuvimos que el 38% y el 62% por lo que la mayoría de las personas creen que las instalaciones de la comunidad Loreto no son adecuadas.
2. Cómo determina la forma como acogen al niño abandonado en Loreto
Muy Buena ( ) buena ( ) regular ( ) mala ( )
Saludos Carolina. Envíeme el trabajo al correo gmail.
EliminarTabla 2
ResponderEliminarVariables Frecuencia Porcentajes
Muy Buena 2 7%
Buena 12 43%
Mala 7 25%
Regular 7 2 5%
TOTAL 28 100%
Gráfico 2
Fuente: autoras
De acuerdo a los datos obtenidos, de la segunda encuesta obtuvimos que el 7% es muy bueno, 25% regular, 25% es malo y el 43% es muy buena por lo que la mayoría de las personas creen que el acogimiento de los niños es bueno.
3. Conoce aparte de SOS y Loreto algún otro lugar de acogimiento de niños abandonados en la comunidad de esmeraldas.
SI ( ) NO ( )
Variables Frecuencia Porcentaje
SI 2 10 %
NO 19 90 %
TOTAL 21 100 %
GRAFICO 3
Fuente: autoras
De acuerdo a los datos obtenidos, de la tercera encuesta obtuvimos que el 10% y el 90% por lo que la mayoría de las personas opinan que no existen ningún otro lugar de acogimiento solo la aldea SOS y Loreto.
4. Tienes interés acerca del tema ABANDONO INFANTIL.
SI ( ) NO ( )
Variables Frecuencia Porcentajes
SI 20 95%
NO 1 5%
TOTAL 21 100%
GRAFICO 3
ResponderEliminarFuente: autoras
De acuerdo a los datos obtenidos, de la tercera encuesta obtuvimos que el 10% y el 90% por lo que la mayoría de las personas opinan que no existen ningún otro lugar de acogimiento solo la aldea SOS y Loreto.
4. Tienes interés acerca del tema ABANDONO INFANTIL.
SI ( ) NO ( )
Variables Frecuencia Porcentajes
SI 20 95%
NO 1 5%
TOTAL 21 100%
GRAFICO 4
Fuente: Autoras
De acuerdo a los datos obtenidos, de la cuarta encuesta obtuvimos que el 5% y el 95 % por lo que la mayoría de las personas quieren tener más conocimientos del abandono infantil.
4.2 RECURSOS
RECURSOS
HUMANOS Tutora: gloria Yépez
Integrantes del Grupo: Luque carolina
Vásquez Nathaly
Zatizabal Selena
Zurita Jomira
TECNOLÓGICOS Computadora ,Grabadora
MATERIALES Hojas
OTROS Transporte
Alimentación.
5 CONCLUSIONES
Saludos Carolina. Envíeme el trabajo al correo gmail.
EliminarEste trabajo permite aprender el verdadero concepto de lo que realmente es el significado de abandono infantil emocional en un niño y de cómo se esta aplicando inconscientemente y en que podemos mejorar,
ResponderEliminarRespecto a la hipótesis formulada podemos concluir que influye en el abandono emocional o negligencia infantil.
Se ha constatado que en la muestra de abandono emocional, las relaciones de pareja o de los cuidadores presentan frecuentes altibajos, con momentos conflictivos y momentos positivos de convivencia se observan dificultades en la comunicación de la pareja.
Deja como reflexión valorar más la familia y que padre no es quien engendra si no quien guía, enseña, acompaña durante el proceso de formación de sus primeros años de vida.
Es posible hacer investigaciones sobre el abandono emocional en los hogares infantil, que esta constituya a un escenario adecuado para detectar temprano este fenómeno que se está presentando con nuestros niños.
6. RECOMENDACIONES
Seguir con las terapias o asesorías psicológicas que brinda la comunidad de Loreto
Que compartan con gente particular y se rodean de afectividad
Sacarlos a pasear con más frecuencia
7. PROPUESTA DEL PROYECTO
Que las autoridades de Esmeraldas sienten más intereses sobre el acogimiento de los niños y que ayuden sobre las infraestructuras de la comunidad de Loreto que sean más adecuadas para los niños se sientan en un lugar cómodo y seguro para un buen vivir.
Saludos Carolina. Envíeme el trabajo al correo gmail.
EliminarCAPÍTULO IV
ResponderEliminar4ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1 Cronograma de actividades
Actividades realizadas Abril Mayo Junio Julio
20 30 2 15 31 1 15 30 15
Conocimientos
generales X X
Selección del Tema X
Investigación Bibliográfica y de campo X X X X X X
Elaboración del proyecto X X X X X X X
Entrega del borrador X X X X X
Corrección del borrador X X X X X
Entrega del documento y defensa X
GLOSARIO
Acuciantes: Que urge o exige rápidamente una solución.
Receptividad: Capacidad de escuchar y aceptar nuevas ideas, impresiones o sugerencias.
Extractos: es una sustancia obtenida por extracción de una parte de una materia prima, a menudo usando un solvente como etanol o agua. Los extractos pueden comercializarse como tinturas o en forma de polvo.
Vulnerables: Se aplica a la persona, al carácter o al organismo que es débil o que puede ser dañado o afectado fácilmente porque no sabe o no puede defenderse.
Servicio ofertado:
Involucramiento: Injerir en los discursos o escritos cuestiones o asuntos extraños al principal objeto de ellos.
Barrido: Proceso por el que un dispositivo explora sistemáticamente una zona
Adaptabilidad: asociada a un material hace referencia aquellos materiales que se amoldan más fácilmente a otros elementos.
Particular:
Negligencia:
Saludos Carolina. Envíeme el trabajo al correo gmail.
Eliminar
ResponderEliminarUNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRES DE ESMERALDAS
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMICION
TEMA:
PROPUESTA DE INSTALACION DE UN VIVERO DE 150 PLANTAS ORNAMENTALES PARA EL CAMPUS UNIVERSITARIO DE LA UTLVTE
CARRERA: AGRONÓMICA
TUTORA:
ARQ. GLORIA YEPEZ
INTEGRANTES:
BAZURTO GARCIA DOMENICA CASTILLO MURILLO JOHN DELGADO RENJIFO JONATHAN MURILLO CORTEZ GLADYS OROVIO COROZO DALTHON
P7-2-SOS-MOL
ESMERALDAS – ECUADOR
INDICE GENERAL
PAGINAS PRELIMINARES PÁGINAS
PORTADA…………………………………………………………………………………..I
CERTIFICACION…………………………………………………………………………..II
INDICE GENARAL……………………………………………………………………..…III
INTRODUCCION………………………………………………………………………....IV
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA……………………………………………………………….......1
1.1 TEMA...................................................................................................1
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBEMA........................................................2
1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA..........................................................2
1.4 OBJETIVOS..........................................................................................2
1.4.1 OBJETIVOS GENERAL.........................................................................2
1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICO.....................................................................2
1.5 JUSTIFICACION....................................................................................2
CAPITULO II
2. MARCO DE REFERENCIA....................................................................3
2.1 MARCO TEORICO................................................................................3
2.1.1 EMBELLECIMIENTO Y JARDINERIA PAISAJISTA...................................3
2.1.2 PLANTAS ORNAMENTALES.................................................................4
2.1.3 PRINCIPALES TIPOS DE PLANTAS ORNAMENTALES...........................4
2.1.3.1 FLORES ORNAMENTALES...........................................................4
2.1.3.2 ARBOLES ORNAMENTALES........................................................4
2.2 MARCO CONCEPTUAL........................................................................5
2.2.1 CONCEPTOS RELEVANTES................................................................5
2.2.2 RELACION DEL PROYECTO CON LAS ASIGNATURA RECIBIDAS.........5
CAPITULO III
3. DISEÑO METODOLOGICO ..................................................................5
3.1 TIPOS DE INVESTIGACION.................................................................5
3.2 METODOLOGIA .................................................................................6
4. BIBLIOGRAFIA...................................................................................7
INTRODUCCIÓN
Los viveros de plantas ornamentales presentan una gran imagen a la universidad debido al beneficio que nos puede brindar, cabe destacar que los viveros ornamentales no solo pueden dar una buena imagen sino también ayuda a la salud de la población y el medio ambiente que adorna los límites de la universidad.
CAPITULO I
ResponderEliminar1. EL PROBLEMA
Propuesta de instalación de un vivero de 150 plantas ambientales en el campus universitario para mejorar el impacto visual porque es muy desagradable no ver las variedades de colores que tienen las plantas porque lo único que se aprecia es el color verde.
1.1 TEMA
Propuesta de instalación de un vivero de 150 plantas ornamentales para el Campus Universitario de la UTLVTE.
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBEMA
El campus universitario de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas carece de plantas ornamentales dando una mala imagen a propios y extraños, ya que no hay personas encargadas de realizar este tipo de trabajo por esta razón es notorio que no existe un tratamiento y elaboración.
Queremos ver las variedades de floras como (margaritas, girasoles, las cucardas, etc…). Con ese vivero se desarrolla las flores endémicas de este lugar, no hay que ofrecer la universidad como la observación de las plantas. Nos interesa que la universidad sea un sitio de atracción para las personas que vengan para que vean las flores.
1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Qué condiciones ambientales habría para instalar un vivero de 150 plantas ornamentales en el campus universitario?
La ausencia de una política de diseño de jardines en la universidad.
No se ofrece un buen impacto visual en la universidad.
1.4 OBJETIVOS
1.4.1 OBJETIVOS GENERAL
Proponer la instalación de un viviro alrededor del parqueadero de la universidad ya que no tenemos un vivero ornamental que nos dé una buena ilustración a la institución.
1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICO
Proponer tipos de plantas ornamentales en el campus universitario.
Realizar un estudio en el campus donde vamos a reforestar.
Elaborar un plan ambiental para la reforestación con plantas ornamentales.
Introducir más jardinería para darle vida a la universidad.
1.5 JUSTIFICACION
Con el presente trabajo de investigación se pretende determinar la imagen que emite, afecta a la universidad dando la relación y atención a propios y extraños siendo de gran importancia la reforestación con plantas ornamentales que presten servicio para proteger a la población. Es importante para tener una mejor y es necesario tener un tema de investigación y propuestas a nuestra universidad, desde hace mucho tiempo no ha tenido un vivero ornamental. Por este motivo nosotros vamos a realizar u vivero de plantas ornamentales para mejorar la presentación de la institución.
Este tema de investigación esta direccionado a el embellecimiento de la UTLVTE con el propósito y el objetivo que no ha habido un trabajo de esta índole que permita adquirir un impacto visual de propios y extraños.
Mejorar la imagen de la universidad deseando un jardín botánico eso llamaría la atracción a la institución de educación básica.
CAPITULO II
ResponderEliminar2. MARCO DE REFERENCIA
2.1 MARCO TEORICO
En la actualidad la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas se viene dando muchos cambios en el infraestructura, sin embargo no posee una buena imagen en sus campus por tal motivo planteamos esta investigación para elaborar jardines paisajísticos.
2.1.1 EMBELLECIMIENTO Y JARDINERIA PAISAJISTA
Es la que se ocupa del estudio, diseño y trazado de jardines, parque, cementerios, franjas verdes de la calzadas y vías públicas, etc. Con la finalidad de crear belleza al realizarla con plantas de la naturaleza. Para ello tenemos que procurar obtener el máximo esfuerzo. Cada lugar que hemos escogido, debido a su propias peculiaridades requieren de un tratamiento especial para poder realizar el trabajo propuesto. Se tuvo que tener en cuenta los aspectos donde se va a realizar las plantaciones de las plantas ornamentales; es decir, si el vivero va a ocupar un espacio abierto y contiguo a un edificio y, en este último caso, si va a ir adelante, al costado o de tras del edificio; si el espacio es alargado o ancho; si la superficie es plana, con pendientes ascendentes o descendentes o con diferentes niveles y cuáles son los factores ambientales que pueden afectar.
2.1.2 PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornamental o planta de jardín son aquellas que se cultivan y se comercializan con propósito decorativos por sus características estéticas, como la flor, hoja, perfumes, la textura de su follaje, frutos o tallos en jardines y diseño paisajístico, como planta de interior o para flor cortada. Su cultivo, llamado floricultura, forma una parte fundamental de la horticultura.
Hay numerosas plantas que tienen un doble uso, alimentario u ornamental como el olivo o el naranjo. Ciertos arboles también se considera ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardín o un proyecto paisajístico, por ejemplo sus flores, textura, forma u otras características estéticas. La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo económico de la sociedad y el incremento de las áreas ajardinadas de las ciudades, cantones, provincias, pequeños pueblos, etc. Actualmente hay más de 3000 plantas que se considera de uso ornamental.
2.1.3 PRINCIPALES TIPOS DE PLANTAS ORNAMENTALES
2.1.3.1 FLORES ORNAMENTALES
• La pasionaria: es una flor muy hermosa de clima cálido.
• Las bellas peonias: es una flor vibrante, fragante, resistente, representan elegancia y posición.
• El narciso: es una flor bulbosa de la familia amarilidácea, tiene una altura cercana al medio metro y existen de deferentes colores.
• Orquídea mariposa: es una de la especie más bella del mundo, y son las más cultivadas como plantas de interior.
• Flores en forma de campana: es una flor que demuestra belleza y crean un ambiente de relajación.
• Clematis: es una planta muy popular por su abundante y bella floración.
ResponderEliminar• La orquídea: es una flor muy hermosa y se caracteriza por su delicado perfume.
• Lirio del día: son un género de plantas herbáceas, perennes, rizomatosas son flores hermosas y poseen variedades de colores y formas.
• Helechos: son plantas vivaces, pertenecientes al grupo de las Pteridofitas y poseen un aspecto muy llamativo.
2.1.3.2 ARBOLES ORNAMENTALES
• El árbol amor: poseen lindísimas flores rosadas.
• Arboles: como el cedro y el pino.
• Plantas bulbosas: narciso, Jacinto, gladiolo, etc.
2.2 MARCO CONCEPTUAL
2.2.1 CONCEPTOS RELEVANTES
Vivero: terreno adonde se trasplantan desde la almaciga los arbolillos, para trasponerlos, después de recriados. Origen de algunas cosas semillero.
Horticultura: se define al horticultura como la disciplina que abarca el estudio y aprovechamiento de las plantas orticulas. Según el diccionario de la real academia española, el termino horticultura se define como el cultivo de “huertas” o “huertos”.
La floricultura: esta rama de floricultura que se concentra en el cultivo de flores y plantas ornamentales, tiene por lo general un propósito comercial.
Paisajismo: es la actividad desinada a modificar las características visibles, físicas y anímicas de un espacio, tanto rural como urbano, lo que habitualmente se denomina jardinería, el arte de cultivar plantas con el propósito de crear un bello entorno paisajístico.
Follaje: abundancia de hojas que tiene un árbol o planta. Adorno de cogollos y hojas arpadas con que se guarnece y engalana alguna cosa.
Resiliencia: es la capacidad que tiene un ser vivo o un grupo de recuperarse frente a la adversidad para seguir proyectando al futuro.
2.2.2 RELACION DEL PROYECTO CON LAS ASIGNATURA RECIBIDAS
La relación que tiene el presente proyecto con la Física es por las propiedades físicas que posee el suelo realizando análisis de las mismas previo al momento de la siembra. Las matemáticas se relacionan directamente con el proyecto en la parte financiera donde se determina la relación costo beneficio del mismo. La biología es una de las relaciones más significativa del proyecto es la que tiene con la biología, debido que al establecer plántulas en las jardineras se desarrollara un microclima adecuado donde habrá interacción biológicas (microorganismos, insectos, entre otros) aportando con el ecosistema. Con el buen vivir se relaciona ya que al tener un ecosistema equilibrio los beneficiados directamente es la comunidad universitaria.
CAPITULO III
ResponderEliminar3. DISEÑO METODOLOGICO
3.1 TIPOS DE INVESTIGACION
Para efectivizar este trabajo de investigación se considera los niveles o tipos de investigación descriptivos, debido que se trabajara sobre realidades de hecho, de tipo no experimental porque en el presente trabajo de investigación no se manipulara deliberadamente las variables (sobrevivencia y mortalidad de plantas, precipitaciones entre otros) basándose fundamentalmente en uso de técnicas y observaciones y de tipo documental ya que se realizara atravesó de consulta de documentos.
3.2 METODOLOGIA
Se aplicara la siguiente metodología para efectuar la siembra en el campus universitario especificaciones técnicas de la ejecución.
TRABAJOS PREVIOS A LA SIEMBRA (Faenas de pre - siembra).
Faenas de siembra
• Apertura De Casillas
- La apertura de casillas consiste en lo siguiente:
- La casilla debe tener las siguientes dimensiones 20cm X 20cm (Opcional dependiendo la textura del suelo)
- Introducir la pala con la parte cóncava hacia su cuerpo en el punto balizado hasta la profundidad de 40cm.
- Empujar la pala en sentido contrario al cuerpo hasta obtener la abertura.
- Realice el mismo movimiento pero en dirección a su cuerpo, hasta formar un ángulo de aproximado de 45° entre la pala y el suelo.
- Hay que disgregar los terrones.
- Eliminar raíces, piedras y cualquier elemento que interfiera en la plantación.
Siembra
- Para la realización de la siembra se debe seguir los siguientes procedimientos:
- Realizar la aplicación del MAP antes de plantar.
- Haga un hoyo en la casilla con la utilización de un espeque del tamaño del tubete donde se desarrollara la planta.
- Aflojar un poco el pan de tierra del tubete.
Plántulas van en funda o a raíza desnuda
- Retirar la planta del tubete con mucho cuidado.
- No cortar raíces ni dar maltrato a la planta.
- Colocar la planta en el hoyo, y presionar la tierra alrededor de la planta para evitar formación de bolsas de aire.
Cuando no se puede plantar en el punto donde debe ir la planta, por raíces, tocones, piedras etc. entonces se corre el punto hacia adelante o hacia atrás sobre la hilera o en último caso hacia el lado manteniendo relación al punto original.
La incorrecta colocación de la planta supone su pérdida
Plantación correcta de la planta
4. BIBLIOGRAFIA
http://nelcymarly.blogspot.com/2012/08/plantas-ornamentales.html
http://www.quebarato.com.ec/tag/viveros+de+plantas+ornamentales+en+milagro
http://esjardineria.com/la-floricultura
http://definicion.de/resiliencia/
http://plantas.facilisimo.com/nombre-e-imagen-de-plantas-ornamentales
Profesora por favor revise su correo que le envie nuestro proyecto (Cangrejos Azules de P9)
ResponderEliminar